Психологические основы развития творческой личности

В ходе работы мы показали, что развитие творческих способностей учащихся зависит не только от формы урока, но от педагогического творчества учителя.

Развитие творческих способностей предполагает развитие актерского мастерства. На уроках иностранного языка можно использовать «театр» как на уроке, так и во внеклассной деятельности. Это эффективное средство поощрения повторения изученного материала, изучение нового лексического материала и повышение уровня мотивации учащихся.

Творческим моментом в работе является подготовка тематических праздников на иностранном языке, или какого-то элемента в общем школьном празднике.

Также для развития воображения на уроках иностранного языка нужно использовать задачи на добавление заголовка к тексту, на продолжение текста, перевод и много других задач, способствующих развитию творческих способностей учащихся.

Мы представили несколько приемов и методов работы развития творческой активности, рассмотрели особенности творческого мышления учащихся начальной ступени обучения, раскрыли сущность понятия «творческое мышление».

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Александрова Л.А. Развитие личности школьника в условиях новой образовательной среды. // Образование в современной школе. 2005. – № 5. – С.53-56.
2. Андриевская В.В. О психологических основах преподавания иностранного языка в 4 классе общеобразовательной школы//ИЯШ, 2008, №4
3. Байкова Л.А. Гребёнкина Л.К., Ерёмкина О.В. Технология игровой деятельности. – М.: Просвещение, 1994. – 249с.
4. Бим И.Л. Обучение иностранного языка: поиск новых путей// Иностранный язык в школе, 2009. – 257с.
5. Бикеева А.С. Некоторые приемы развития творческих способностей учащихся на уроках иностранного языка. – М.: Просвещение, 2005. – 148с.
6. Буланкина Н.Г. Развитие воображения и творчества на уроках французского языка. – М.: Просвещение, 2011. – 301с.
7. Выготский Л.С. Психология искусства. Под ред. Ярошевского.// – М.: «Педагогика»,1987. – 344с.
8. Дружинин В.Н. Психология творчества. – М.: «Педагогика», 2005. - 376с.
9. Жукова Т.М. Развитие человека есть развитие его способностей. // Одаренный ребенок. – 2006. – № 1. – С.46-51
10. Зимняя И.А. Психология обучения иностранного языка в школе. – М.: Просвещение, 2001. – 256с.
11. Зимняя И.А. Проектная методика обучения иностранного языка. – М.: Просвещение, 2001. – 276с.
12. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М.: Просвещение, 2001. – 234с.
13. Зимняя И.Н. Проектная методика обучения английскому языку //ИЯШ, 2001, №3
14. Конышева А.В. Игровой метод в обучении 2 иностранного языка. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 184с.
15. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. – Москва: ТЦ Сфера,1965. – 462с.
16. Лащикова И.И. Игры как приём развития воображения и фантазии на уроках немецкого язык. – М.: Просвещение, 2003. – 127с.
17. Лежнева Ю.А., Тарадайко С.В. Методическая работа в школе.–Минск, 2008. – 412с.
18. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры. – М.: Просвещение, 1969. – 398с.
19. Манилова Н.Я. Игра на уроке английского языка. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 195с.
20. Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических заведений. – М.: Просвещение, 1994. – 530с.
21. Пономарёв Я.А. Психология творчества. – М.: Просвещение, 1976. – 261с.
22. Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии. – М., 1994. – 317с.
23. Симановский А.И. Структура профессионально важных качеств учителя, необходимых для организации творческого обучения. // Мир психологии. – 2002. – № 4. – С.215-222.
24. Слабова Г.Л. Нетрадиционные уроки. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 287с.
25. Стронин М.Ф. Обучающие игры на уроке английского языка. – М.: Просвещение, 2011. – 170с.