Проектная деятельность как средство организации индивидуального образовательного маршрута современного школьника

Основная функция личностно-ориентированного содержания образования – обеспечивать и отражать становление системы  личностных образовательных смыслов  ученика. Личностный смысл – индивидуализированное осознаваемое отражение действительного отношения личности к объектам его деятельности (А.Н.Леонтьев) [78].

В результате взаимодействия с образовательной средой ученик приобретает опыт, рефлексивно трансформируемый им в знания. Эти знания отличаются от первичной информационной среды, в которой происходила деятельность ученика. Знания здесь сопряжены с информацией, но не отождествляются с нею. Основными отличиями “ знаниевого” продукта ученика являются усвоенные им способы деятельности, понимание смысла изучаемой среды, самоопределение относительно нее и личное информационное и “ знаниевое” приращение ученика. Общее отрефлексированное знание ученика включает в себя, таким образом, совокупность следующих компонентов [40]:

• “знаю что” (информация о содержании своего знания и незнания);
• “знаю как” (информация об усвоенных действиях, относящихся к способам рождения, развития и преобразования з<span class="dash041e_0431_044b_