Проектная деятельность и метод проектов во внеурочной работе с младшими школьниками

3.-Какие есть традиции  у ваших бабушек и дедушек?

-Чем любят заниматься  в вашей семье? Расскажите об  увлечениях ваших пап и мам.

4.Практическое задание.

Заполните страничку в альбоме, посвященную семейным традициям.

III этап. Подведение итогов

Цель: подвести итог работы над проектом "Моя родословная".

1.Беседа.

Мы с вами совершили путешествие по страницам истории семьи; восстановили, насколько это возможно, свою родословную и даже придумали свой герб и девиз. Вы поняли, что своей жизнью вы обязаны многим поколениям своей семьи. Вы в этой жизни неодиноки и должны дорожить всеми своими родственниками.

Нужно очень бережно относиться к близким тебе людям, не забывать их, во всем помогать. Спешите делать добро!

2. Практическое задание.

Составьте "Календарь дней рождения и семейных праздников" – ведь вы теперь знаете дни рождения родственников и какие семейные праздники отмечают у вас в семье! С его помощью вы никогда не забудете вовремя поздравить своих родных и близких. Надо только регулярно в него заглядывать.

Конференция "Моя родословная".

Цель: обобщение итогов работы над составлением своей родословной, защита проекта.

1.Вводное слово учителя:

Дорогие друзья! Сегодня мы проведем тематический вечер о семье "Моя родословная".

(звучит песня "Родительский дом").

2.Конкурс "Моя родословная

а) на самую глубокую родословную (по количеству поколений);

б) на самую богатую родословную ( по количеству родствен-

ников);

3.Рассказы детей о своих  папах, мамах, дедушках и бабушках,

4.Семейные конкурсы.

5.Частушки (исполняют дети)

Заключительное слово учителя.

Заключение

Курсовая работа по теме организации проектной деятельности и применения метода проектов в начальной школе выполнена в соответствии с поставленной целью и задачами. В заключение сделаем основные выводы.

Проектная деятельность способна повысить степень самостоятельности, инициативности учащихся и их познавательной мотивированности; способствовать развитию социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий, приобретению детьми опыта исследовательско-творческой деятельности, пробуждения интереса к чтению, воспитания положительных ученических, человеческих качеств, эстетического вкуса, информационной грамотности.

Исходя из вышесказанного, необходимо сделать следующий вывод: проектное обучение всегда ориентировано на самостоятельную активно-познавательную практическую деятельность учащихся при решении личностно-значимой проблемы, в процессе которой происходит открытие основных закономерностей научной теории и их глубокое усвоение.

Можно отметить, что тенденции, проявляющиеся в методике организации проектной деятельности младших школьников, свидетельствуют о необходимости корректировки складывающегося опыта. Эта корректировка должна проводиться с учетом научных основ проектной деятельности в учебном процессе.

Список литературы

1.Выготский Л.С. Педагогическая  психология / Под ред.В.В. Давыдова. М.: 1999.- 560с

2.Герасимова О.В. Проектная  деятельность в воспитательной  работе/ О.В. Герасимова// Среднее профессиональное  образование-2006.-№8.- C.42-43

3.Дьюи Дж., Дьюи Э. Школы будущего / Дж. Дьюи, Э. Дьюи. – Берлин: Госуд. Изд-во. РСФСР, 1922. – 178 с.

4. Кутявина Н.Н. Организация проектной деятельности в начальной школе: из опыта/ Н.Н.Кутявина// Начальная школа.-2010.-№10.-С.42-45

5.Пахомова Н.Ю. Метод учебного  проекта в образовательном учреждении: пособие для учителей и студентов  педагогических вузов./ Н.Ю.Пахомова//-3-е  изд.,испр. и доп.- М.: АРКТИ,2008.-112с.(Методическая библиотека) 6.Полат Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Е.С. Полат/

7.Сергеев И.С. Как организовать  проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников  общеобразовательных учреждений./ И.С. Сергеев// 6- е изд., испр. и доп.- М.: АРКТИ,2008.-80 с.. (Методическая библиотека)

8.Смирнов А. А. Избранные  психологические труды: в 2 т. – м., 1987. -т.1. (Психология ребёнка и  подростка. 163 – 185.)

9.Сохранная Н.А.Групповые  формы обучения/ Н.А.Сохранная// Минск:Красико-Принт,2007.-128с.-(Деятельность классного руководителя)

10. ФГОСНОО Базисный учебный  план

11. Чечель И.Д. Метод проектов, или Попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула/ И.Д. Чечель. // Директор школы.- 1998. -№3. – С. 11-17.

Приложение 1.

Уважаемый педагог!

Предлагаем Вам принять участие в анкетировании, с целью изучения мнения учителей об организации проектной деятельности в образовательном процессе.

Инструкция. Вам предлагается семь вопросов с вариантами ответов. Пожалуйста, просим в каждом вопросе (кроме второго и пятого) выбрать один вариант ответа. Во втором и пятом вопросах возможно несколько вариантов ответа.

1.Используете ли Вы  технологию проектной деятельности  в своей работе?

А) Да

Б) Нет

В) Частично (уточните, что именно)

_________________________________________________________________

2. – для тех, кто выбрал  на первый вопрос ответы Б), В)

Почему технология проектной деятельности Вами не применяется или используется редко?

А) Не владею методикой организации проектной деятельности

Б) Недостаток времени

В) Отсутствие заинтересованности младших школьников

4. – для тех, кто выбрал  на первый вопрос ответ А)

Ваше профессиональное мастерство позволяет Вам:

А) Осуществлять организацию проектной деятельности в образовательном процессе самостоятельно

Б) Осуществлять организацию проектной деятельности в образовательном процессе с помощью коллег, администрации

3.Считаете ли Вы использование  проектной деятельности показателем  высокого профессионального мастерства  педагога?

А) Да

Б) Нет

5.Какие этапы проектной  деятельности, на Ваш взгляд, являются  наиболее сложными?

А) Выделение проблемы, для которой требуется исследовательский поиск

Б) Постановка цели проекта

В) Определение задач

Г) Поэтапное выполнение проектных мероприятий

Д) Презентация проекта

6. В чем Вы видите  эффективность использования проектной  деятельности в своей работе?

________________________________________________________________

__________________________________________________________________

7. Пожалуйста, оцените, какому  уровню самостоятельности соответствует  организация Вами проектной деятельности?

А) Высокий – проявляю инициативу, организую проектную деятельность, опираясь на свой опыт.

Б) Средний – реализую проектную деятельность при поддержке и содействии коллег, администрации.

В) Низкий – не владею технологией на данном этапе работы, испытываю серьёзные затруднения, полагаюсь на копирующую деятельность.

Спасибо за участие!

Приложение 2

Приложение 3

Анкета участника проектной деятельности.

Уважаемый школьник, предлагаем тебе принять участие в тестировании.

1) Практический результат  проекта (продукт)

- реферат

- брошюра

- учебное пособие

- модель

- театрализованное представление

- доклад

- глава учебника

- другое

2) Ответ обозначьте в  таблице "+"

- какие умения тебе  помогли в работе над проектом?

- чему ты научился, работая  над проектом?

- чему тебе еще надо  учиться?

Умения	Умел	Научился	Надо учиться
Умение выделять существенное, главное
Умение анализировать, сравнивать
Умение обобщать, делать выводы
Умение воображать, создавать, моделировать
Умение планировать и организовывать работу
Умение формулировать научную гипотезу и цель работы

 

3). Определи степень самостоятельности  и творческой активности:

Этап	Консульта-ции учителя	Совмест-ная работа с учителем	Помощь родителей	Помощь другого лица	Самостоя-тельная работа
Выбор темы проекта
Формулировка гипотез и целей
Выбор источников информации
Поиск информации
Обобщение и систематизация материала
Оформление работы
Подготовка презентации
Защита проекта, выступление

 

4). Определи, какой этап  работы был для тебя:

- самым сложным;

- самым важным;

- самым интересным;

- самым неинтересным;

Этапы	Самый сложный	Самый важный	Самый интересный	Неинтересный
Выбор темы проекта
Формулировка гипотез и целей
Выбор источников информации
Поиск информации
Обобщение и систематизация материала
Оформление работы
Подготовка презентации
Защита проекта, выступление

 

5). Испытывал ли ты, работая  над проектом:

- перегрузки, напряжение;