Проектная деятельность и метод проектов во внеурочной работе с младшими школьниками

Одновременно проектные работы детей представляют собой один из способов контроля учащихся, которому придаётся огромное значение в рамках учебного процесса, поскольку:

- успешный самостоятельный  творческий поиск является показателем  глубокого усвоения знаний и  творческого развития личности;

- знания проявляются в  нестандартной, новой ситуации с  использованием умений детей  из разных образовательных областей;

- выявляется уровень личностного  отношения учащихся к учебному  труду;

- проявляется способность  брать на себя ответственность  за качество выполненной работы;

- учащимися проявляется  учебная инициатива и самостоятельность, происходит их становление как  личностей, способных активно действовать  в современной жизни [ ].

В феврале 2013 года нами была проведена анкета, с той целью, чтобы выявить мнения реализации проектной деятельности в образовательном процессе. На вопросы этой анкеты мы предложили ответить учителей начальных классов МОУ " Октябрьской ООШ", СОШ № 2 г.Вологда. Анкета состояла из 7 вопросов. Содержание анкеты было направлено на выявление опыта имеющихся проблем при организации этапов проектной деятельности, при оценке уровня самостоятельности. Всего было проанкетировано 20 преподавателей начальных классов. Из ответов мы выяснили, что все учителя знакомы с проектной деятельностью, но только 11 используют в своей работе. 9 других преподавателей проектную деятельность не используют. Преподаватели, редко использующие метод проектов, объяснили это нехваткой времени( 9 ), отсутствием заинтересованности младших школьников ( 2 ), не владением методикой организации проектной деятельности(1), но все они хотели бы узнать больше о проектной деятельности. Важно отметить, что все учителя считают проектную деятельность показателем высокого профессионального мастерства. 9 преподавателей, которые используют проектную деятельность осуществляют организацию проектной деятельности в образовательном процессе самостоятельно, 2 с помощью коллег. Наиболее сложными для них оказались такие этапы как: выделение проблемы, для которой требуется исследовательский поиск(5), постановка цели(5), определение задач(1),поэтапное выполнение проектных мероприятий(1),презентация проекта(2),

Все преподаватели, принявшие участие в анкетировании отмечают безусловную эффективность использования проектной деятельности при работе с детьми: организация проектных работ обеспечивает сочетание различных видов познавательной деятельности, в которых востребованы любые способности учащихся; повышается компетентность детей в предметной области определенных учебных дисциплин, создается продукт, имеющий значимость для других.

Педагоги оценили какому уровню самостоятельности соответствует организация ими проектной деятельности: высокий – проявляю инициативу, организую проектную деятельность, опираясь на свой опыт( 9 ), средний – реализую проектную деятельность при поддержке и содействии коллег, администрации ( 2 ), низкий – не владею технологией на данном этапе работы, испытываю серьёзные затруднения, полагаюсь на копирующую деятельность(9 ).

4. Опыт  организации проектной деятельности  по теме "Моя родословная" для  обучающихся четвертого класса.

Тема проекта: " Моя родословная".(приложение 2)-

Цель проекта: способствовать закреплению интереса к истории своей семьи, своей родословной.

Задачи проекта:

1.Способствовать более  близкому общению членов семьи, укрепле-

нию духовных ценностей семьи.

2.Развивать интерес к  истории своих предков, своей  родословной.

3.Научить учащихся самостоятельному  поиску необходимой информации, умению записывать воспоминания  родственников, правильно задавать  вопросы, работать с фотографиями, семейными реликвиями.

4.Формировать коммуникативные  умения детей.

Методы:

- посмотреть книги;

- спросить у взрослых;

- обратиться к компьютеру;

- понаблюдать;

- проконсультироваться со  специалистом;

- провести эксперимент;

- другие.

Возраст школьников: 10 лет

Срок проведения проекта:февраль

Этапы работы над проектом.

I этап. "Разработка проектного  задания"

Вводное занятие: "Моя родословная".

Цель: Познакомить школьников с понятиями " родословная", "генеалогия".

Задачи: убедить в необходимости изучать историю своей семьи; развивать речь и мышление; пробудить интерес к своим предкам.

1. Объяснение необходимости  изучения своей родословной.

-Как вы думаете, должны  ли вы знать историю своей  семьи?

-Для чего нужно знать  историю своей семьи?

-Много ли вы знаете  о своих бабушках и дедушках, прабабушках

и прадедушках?

-Знаете ли вы их  имена, когда у них дни рождения?

-Какие у них профессии? Чем они занимались?

-Есть ли в вашем  роду известные люди?

2. Раскрытие понятий "родословная", "генеалогия".

3. Работа с родителями.

Беседа о необходимости ознакомления детей с историей своего рода и оказания им посильной помощи в поисковой работе.

4. Поисковое задание.

Начало оформления альбома "Моя родословная".

2-е занятие:

"Дорожите именем своим! Тайна наших имен. Моя фамилия".

Цель:

познакомить с историей возникновения имен, их многообразием;

Задачи: воспитывать интерес к истории своего имени, именам своих близких, показать историю происхождения и значение фамилии для каждого человека, способствовать объединению детей, их родителей на основе общего интереса и общей деятельности.

1.Вступительная беседа.

Знаете ли вы, что история начинается уже с вашего имени?

Мы привыкли называть каждого по имени и фамилии. Но ведь имя у человека возникло неслучайно. Прошли годы, прежде чем древние люди придумали способ выделять отдельного человека из толпы, обращаясь к нему по имени.

Как появились имена? Откуда к нам пришли наши имена? Об этом сегодня узнаем.

2.Беседа "Из истории  происхождения имен".

3.Поисковое задание.

Узнать историю своего имени.

4.Роль фамилии в жизни  человека.

Беседа "Из истории возникновения фамилий".

5.Поисковое задание. Найти  историю происхождения своей  фамилии.

Оформление в альбоме страничек "Тайна наших имен и фамилий".

3- занятие:

"Моя родословная. Генеалогическое  дерево".

Цель:

систематизировать сведения, полученные в ходе поисковой работы о своих родственниках, подготовить школьников к составлению генеалогического дерева.

1.Беседа.

Родословная- это перечень поколений, имеющих одного предка.

А наука, занимающаяся изучением родословных, называется генеалогия.

Вы собрали сведения о себе, своих братьях, сестрах, о родителях, о бабушках, о дедушках, о прадедушках и о прабабушках, и их родственниках. Обработав всю информацию, мы составим свое генеалогическое дерево, на ветвях которого мы разместим всех родственников по поколениям.

2.Практическое задание.

Посчитайте, сколько родственников вы нашли? У кого самая богатая родословная? Посмотрите, до какого колена вы дошли?

Составление генеалогического дерева с помощью родителей.

II этап:

4-занятие:"Мои мама и папа".

Цель: выяснить, что дети знают о своих папах и мамах (автобиографические сведения, их профессии, интересы), воспитывать интерес к различным профессиям.

1.Рассказы детей, когда  родились их родители, где учились, какую профессию получили, где  служили папы, имеют ли награды.

Сегодня мы начнем заполнение следующей странички нашего альбома "Моя родословная", которая называется "Мои мама и папа".

2.Поисковое задание.

Запишите рассказ о своих мамах и папах в новую страничку альбома.

5- занятие:

"Мои братья и сестры".

Цель: способствовать более близкому общению членов семьи, развивать у детей желание лучше узнать своих братьев и сестер.

1.Беседа.

У кого есть родные брат или сестра?

Следующую страницу нашего альбома мы посвящаем братьям и сестрам. Расскажите, что вы знаете о своих братьях и сестрах?

Если у вас нет родных братьев и сестер, то можете рассказать о двоюродных.

2.Практическое задание.

Заполните страничку о ваших братьях и сестрах.

6- занятие:

"Мои дедушка и бабушка".

Цель: выяснить, что дети знают о своих дедушках и бабушках, их профессиях и занятиях.

1.Беседа.

Сегодня настала пора узнать побольше о своих любимых родственниках- бабушках и дедушках! И папиным, и маминым родителям стоит посвятить по отдельной страничке альбома.

-Скажите, кто вам может  оказать помощь в сборе сведений  о своих бабушках и дедушках?

-Попросите маму и папу  рассказать о своих родителях (твоих бабушках и дедушках). Поговорите  со своими бабушками и дедушками  и попросите их рассказать  о себе.

-Какие профессии были  у ваших бабушек и дедушек, чем они занимались?

-Есть ли в вашем  роду известные инженеры, писатели, художники, мастера других профессий?

2.Практическое задание.

Заполните страницы альбома, посвященные бабушкам и дедушкам.

7- занятие: "Семейные традиции".

Цель: прививать уважение к семейным традициям,

Задачи: формировать культуру поведения в проведении семейных праздников, воспитывать трудолюбие, способствовать сближению членов семьи.

1.Беседа:

-Как вы понимаете слово "традиции"?

Традиции- это правила поведения, события, которые постоянно соблюдаются людьми, регулярно повторяются. Традиции бывают семейные, классные, школьные и даже государственные.

Сегодня мы поговорим о семейных традициях.

-Какие книги вы читаете  дома? Читаете ли вместе с родителями?

Обсуждаете ли прочитанное?

-Какие передачи вы  смотрите по телевизору? Какие  передачи желательно смотреть?

-Какие праздники вы  знаете? Какие праздники отмечают  в вашей семье? Почему отмечаются  эти праздники?

-Что такое памятные  дни? Какие памятные дни отмечаются  в вашей семье?

Рассказ о праздниках, которые чаще всего празднуются в семьях.

-Как нужно приглашать  гостей, как выбрать подарок для  именинника? Как нужно дарить  подарки?

2.Ролевые ситуации и  их обсуждение.