Проект по изобразительной деятельности «Цветные пейзажи»

Основное содержание деятельности.

мероприятия

  сроки

ответственные

1.Создание материально- технических условий для работы.

2.Создание информационной среды.

3.Изучение правовых документов и разработка локальных актов.

4.Выявление наличия у педагогов потребности и возможности к работе в эксперименте.

5.Повышение профессиональной компетенции педагогов по вопросу применения методов и приемов организации работы с детьми по изобразительной деятельности в условиях разновозрастной группы.

6.Кординация работы с родителями.

7.Корректировка содержания  педагогического процесса.

-создание предметно- развивающей среды, обеспечивающей совершенствование творческих способ-ностей детей в изо-бразительной деятельности в усло-виях разновозрастной группы:

* приобретение моль-бертов;

* произведений иску-сства

( картин Кичменгско-Городецких худож-ников);

* альбомы и рабочие  тетради (декоратив-но-прикладное искус-ство).

- Изучение методо-логических подходов автора к организации работы И.А.Лыковой.

- Подбор литературы об особенностях тво-рческих проявлений и способностях детей в изобразительной деятельности.

* Т.С.Комарова «Дет-ское художественное  творчество»

* Н.В.Дубровская «Приглашение  к тво-рчеству»

* Л.С.Выготский «Воображение и тво-рчество в детском возрасте».

* О.Н.Цветкова «Изо-бразительная  дея-тельность детей в разновозрастной группе дошкольного образовательного учреждения».

- Инструктивно- методическое письмо о гигиенических тре-бованиях.

-Типовое положение

- Разработать мате-риалы по органи-зации кружковой ра-боты:

* программа кружка;

* перспективные пла-ны;

* конспекты.

Закон РФ «Об обра-зовании».

-Разработка поло-жения о рабочей гру-ппе по деятельности проекта.

-Проведение оценки готовности педагогов к инновационной деятельности (анкетирование).

- Определение про-фессионального  уровня педагогов (ко-нтрольный диктант).

- Проектная куль-тура  как часть профессионализма педагогов ДОУ (консультация).

- Презентация «Инновационные проекты в ДОУ».

-Смотр-конкурс уголка.

изобразительной

деятельности.

-Тематический

контроль «Создание условий  для предоставления ребёнку возможностей для проявления твор-ческих поисков».

- семинар-пра-тикум «Нетрадиционные  изобразительные техники» (пальцевая живопись, кляксография, ниткография).

Педсовет «Теоретические основы инновационной деятельности в дошкольном образовании».

-Анкетирование «Изобразительное искусство- важный источник развития творчества детей».

- Памятка для родителей «Черты взрослых, мешающие креативности ребенка».

-оформление нагляд-ного- информационного стенда»

-Анкетирование «Утверждения Дэвида Льюиса».

- родительское собра-ние «Развитие твор-ческих способностей ребенка» ( форма про-ведения- круг-лый стол).

- введение в педа-гогический процесс пробных занятий по развитию творческих способностей детей в изодеятельности в условиях разновозрастной группы.

- внедрение програ-ммы  И.А.Лыковой «Цветные ладошки  ».

- внедрение партне-рских форм органи-зации изодеятель-ности.

В течение года.

В течении

года.

Шубарина Н.В.

Творческая группа.

Шубарина Н.В.

Глебова.О.В.

Шубарина Н.В.

Глебова О.В.

Шубарина Н.В.

Глебова О.В.

Шубарина Н.В.

Творческая группа

Творческая группа

Наименование этапа, его сроки.

Направление деятельности.

  Результат

1 этап констатирующий

Составление программы мониторинга развития художественно-творческих способностей при организации совместной деятельности по  изодеятельности в разновоз-растной группе.

(Приложение № 14)

Проведена диагностика  с детьми (результаты по программе  «Детство» Логинова В.И. ,Бабаева Т.И.) см. Приложение  № 1.

В начале 2009-2010 учебного года нами была проведена диагностика по рисованию, лепке, аппликации. Детям было предложено скатать из пластилина  колбаску, мячик,   морковь. В ходе диагностики  выявили умение детей отрывать кусочки пластилина от целого, умение расплющивать, вдавливать. По результатам диагностики низкий уровень 73%, средний 27%.

При диагностики по аппликации детям предложили наклеить готовые формы, выложить готовые формы путем срезания углов, вырезать круглые формы.

По результатам диагностики низкий уровень 64%, средний 36%.

По рисованию детям предложили нарисовать прямые вертикальные и горизонтальные линии, предметы круглой формы, отмечалось умение правильно держать карандаш, кисть, ритмично наносить мазки, умение называть изображенное. По результатам диагностики низкий уровень 27%, средний 73%.

По результатам диагностики на конец 2009-2010 учебного года было отмечено   положительная динамика. Детей с высоким уровнем развития стало 73% больше по сравнению с началом учебного года. Средний уровень имеет 18% детей, низкий 9%. Детьми освоены способы изображения простейших предметов и явлений действительности, используя прямые, округлые, наклонные, длинные и короткие линии. Научились подбирать цвета и оттенки как средства передачи предметного признака  и  эмоционально- нравственной характеристики образа.

В лепке дети освоили новые способы скатывания, сплющивания, вдавливания. Научились работать с соленым тестом.

В аппликации научились создавать образы предметов, декоративные композиции, используя готовые формы, освоили последовательность этапов работы. Научились правильно пользоваться ножницами, делать округлые, прямые разрезы.

Освоили работу с различным аппликационным материалом, объемную аппликацию.      

«Портрет» художественно-творческого развития детей дошкольного возраста (методика Казаковой Т.Г., Лыковой И. А.).

См. Приложение № 2.

 В течении года проводилось наблюдения за художественно-творческим развитием детей, результаты которых показали, что дети увлечены художественным творчеством, пытаются самостоятельно находить оригинальные способы изображения, проявляют индивидуальный «почерк» изображения, как особой манеры исполнения и характера образа.  

 Анкетирование среди  родителей:  « Поговорим о творчестве».       Приложение № 4.

Выводы:

-Организовать в группе  мероприятия, способствующие развитию

  творческого потенциала детей и родителей. Это могут творческие проекты, тематические недели, организация конкурсов и т.д.

-поддерживать инициативу детей к творчеству в детском саду и дома;

-помочь детям определить направления своего развития и записаться в учреждения дополнительного образования.

Повышение  квалификации педагогов.

(Приложение № 15)

Консультации:

«Нетрадиционные техники рисования», «  Презентация прграммы «Цветные ладошки»,    « Вести с общеобразовательных курсов» (Калинина О.В.,Хворостова О.А., Шубарина Н.В.) Приложение №9.

Выступление  на районных педчтениях по теме «Традиционное и новаторское в опыте учителей и образовательных учреждений района» - Калинина О.В.

Тема выступления: «Развитие художественно- творческих способностей детей трех лет». Приложение №  10.

Принятие  участия в районном конкурсе «Калейдоскоп педагогических идей» - Шубарина Н.В. Представлен конспект занятия по лепке «Мои ручки»

На РМО для воспитателей дошкольных групп было показано открытое занятие по рисованию «Первые цветы» воспитателем Калининой О.В.

Цель:- Продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками изображения  (оттиск мятой бумагой).

-развивать самостоятельность и творчество в отражении  представлений о красивых природных явлениях разными изобразительно-выразительными средствами (ср.гр.)

- закрепить знания детей о перелетных птицах и первоцветах. Уточнить представления детей о мать- и мачехи.  

-воспитывать у детей  интерес к природе и умение передать его в рисунке.    

Приложение № 5.

Создание информационной среды.

Составлено перспективноепланирование по изодеятельности разновозрастной группе, а также конспекты занятий.

Составление перспективного планирования по региональному компоненту – «Рукотворная береста» и «Вологодское кружево».

Изготовлены пособия и дидактические игры. 

Подбран иллюстративный материал,

педагоги обеспечены необходимой научно- методической и  научно- педагогической литературой.

Обновление педпроцесса.

Внедрили новые формы организации с детьми   (проведение занятий в разновозрастной группе   по методике Аванесовой М.В.).      

Разработка локальных актов.

В процессе организации и осуществления инновационной деятельности были созданы следующие локальные акты: - положение о творческой группе,  составлен договор между Муниципальным дошкольным образовательным учреждением детский сад № 2 «Ленок» и родителями (законными представителями) ребенка, посещающего МДОУ детский сад № 2 «Ленок».

Координация работы педагогов с родителями.

-информационные стенды «Как организовать домашние занятия по рисованию и лепке дома»

(рекомендации родителям).

Консультация для родителей  « Увлекательное рисование методом тычка».

Родительское собрание:      «Развитие творческих способностей у ребенка».

Создание материально- технических условий.

Пополнилось содержание уголков по ИЗО (дидактические игры, на-глядно-демонстрационный материал по изодеятель-ности, дополнительное обо-рудование и материалы).

Изготовлены мольберты на каждого ребенка.

Основное содержание деятельности.

Мероприятия.

Сроки.

Ответственные.

  1.Создание материально- технических условий для работы.

Расширение обеспечения предметно-развивающей среды какрезультат динамического развития творческих способностей детей в изодеятельности в условиях разновозрастной группы:

-Приобретение пособий         И.А.Лыковой:

* комплектов техноло-гических карт по рисованию разными художественными материалами;

* Незавершенные композиции для кол-лективного творчества;

* мобили- воздушные многофункциональные  игрушки.

- приобретение скуль-птур.

- приобретение ком-пьютера.

В течении года

Шубарина Н.В.

Глебова О.В.

2.Создание информационной среды.  

Изготовление пособий и дидактических игр.

-Обеспечение педа-гогов необходимой информацией о новин-ках методической и научно- педагогичес-кой литературы.

-Накопление инфор-мации по теме проекта «Развитие худо-жественно-творческих способностей детей при организации сов-местной деятельности по изодеятельности в разновозрастной группе».

В течение года.

Шубарина Н.В.

Шубарина Н.В.

Хворостова О.А.

3.Повышение профессиональной компетентности  педагогов по вопросу применения методов и приемов организации работы с детьми по изодеятельности в разновозрастной группе.

- консультация «Испо-льзование лоскутной аппликации и ба-рельефной лепки в ра-боте с детьми».

-

4.Создание информационной среды.

-Изготовление пособий и дидактических игр.

-Обеспечение педагогов  необходимой информацией о новин-ках методической и научно- педагогической литературы.

-Накопление информации по теме проекта «Развитие ху-дожественно-твор-ческих способностей детей при организации совместной деятель-ности по изодеятель-ности в разновоз-растной группе».

В течение года.

Творческая группа.

Шубарина

 Н.В.

5.Обновление педпроцесса

-Внедрение новых форм организации с детьми.

Творческая группа

6.Координация взаимодействия педагогов  с родителями.

-Семинар-практикум.

Цель: помощь семье в развитии творчества у детей.

-Информационные стенды.

Тема: «Как организовать домашние занятия по рисованию, лепке, аппликации».

-День открытых дверей.

-Анкетирование. Домашние  занятия по рисованию и лепке (рекомендации для родителей).

Использование ИКТ:

-презентации по изодеятельности

Шубарина

Н.В.

 Творческая группа

Наименование

этапа, его сроки

Направление деятельности

         Результаты

2 этап

формирующий

1.Создание материально- технических условий для работы.

2.Создание информационной среды.

3.Повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросу применения методов и приемов организации работы с детьми по изодеятельности в разновозрастной группе.

4.Выявление наличия у педагогов потребности и возможности к работе в эксперименте.

5.Координация работы с родителями

6.Корректировка содержания  педагогического процесса.

7.Мониторинг результативности  работы по эксперименту:

А) с детьми

Б) с педагогами.

8.Координация и интеграция деятельности специалистов и воспитателей.

Расширили обеспечение предметно- развивающей среды для динамического развития творческих способностей детей в изодеятельности в условиях разновозрастной группы:

- приобретены пособия  И.А.Лыковой:

* незавершенные композиции для коллективного творчества;

* технологические карты  по рисованию разными художественными материалами;

- приобретены скульптуры;

- приобретен компьютер. (Приложение  №4)

Педагоги информировались о новинках методической и научно- практической литературы:

* журнал «Цветной мир»  и приложение к нему;

* «Программа развития  и обучения дошкольника. Учимся  рисовать» (автор Герасимова А.С.)

* «Художественно- творческая  деятельность: развернутое тематическое планирование» (автор Мартынова Е.А).

* подобраны дидактические игры  для развития творческих способностей в изодеятельности.

(Приложение №5)

Повысилась профессиональная компетентность педагогов за счет проведенных в ДОУ семинаров- практикумов:

-«Использование лоскутной  аппликации и барельефной лепки в работе с детьми»;

-«Использование компьютерных  технологий на занятиях по  изодеятельности».

Консультации:

- «Современные изобразительные  материалы как средство художественно- эстетического развития дошкольников»;

- «Роль музыкального сопровождения в развитии художественно- творческих способностей детей»

- презентация «Проектная  деятельность в ДОУ»

- круглый стол «Использование  компьютерных технологий на занятиях по изодеятельности» (Приложение №6)

Результаты изучения степени готовности педагогов к  экспериментальной деятельности свидетельствуют о следующем: 68% педагогов удовлетворены своей подготовкой к экспериментальной деятельности;

32% педагогов желали бы  развивать свои креативные способности в области экспериментальной деятельности.

Результаты исследования педколлектива по методике «Ваш творческий потенциал» свидетельствует о среднем уровне творческого потенциала, т.е. коллектив обладает нормальным творческим потенциалом, позволяющим творчески проявлять себя.

Внедрили в работу с родителями блоки:

А) рекламно- просветительский:

- памятки

буклет «Домашние задания по рисованию и лепке».

«Компания «Гамма»- творчество в каждый дом!»

- буклеты

Конкурс «Новогодняя открытка»

Фотовыставка «Домашний уголок изобразительного искусства»

Б) диагностический:

-Анкетирование родителей «Творчество в кругу семьи» показало, что 73% родителей заинтересованы  в работе с детьми по развитию творческих способностей в условиях разновозрастной группы.

- опрос родителей о  выявлении их запросов и ожиданий  в развитии художественно- творческих способностей детей.

В)педагогическое просвещение родителей: (Приложение №12.)

Проведение родительского собрания: «Развитие творческих способностей ребенка» (форма проведения – круглый стол). В ходе проведения педагоги выяснили, есть ли у ребенка уголок изодеятельности и какие материалы в нем имеются. (Приложение №7)

56% детей не имеют уголка  изодеятельности; 44%- имеют, но в нем недостаточно материалов для творческого развития ребенка.

За счет проведенных мероприятий повысилась педагогическая грамотность родителей по вопросу творческого развития ребенка в изодеятельности.

-Внедрили в педагогический  процесс пробные занятия по изодеятельности в условиях разновозрастной группы.  (Приложение  №8; №9)

-Апробировали новые модели  занятий.

Модели:

А) взаимодействие с сотрудниками (помощник воспитателя. медицинская сестра, музыкальный руководитель);

Б) утро-вечер (у одной подгруппы занятие проходило в утренний отрезок времени, у второй- вечером).

В) дети вместе (дети обеих подгрупп находились вместе, но виды деятельности были разные).(Приложение №11.)

апробирование дало положительный результат:

• между детьми во время совместной деятельности сформировались дружеские отношения.
• дети средней группы помогали малышам.
• сформировалось умение самостоятельно объединяться в подгруппы.

Проведена диагностика по изодеятельности. На конец учебного года была отмечена положительная динамика

По результатам наблюдения за художественно- творческим развитием детей было отмечено, что дети самостоятельно находят оригинальные способы изображения, проявляют индивидуальный «почерк» изображения, как особой манеры исполнения и характера образа.

(Приложение № 10)

Для результативности работы в эксперименте с  педагогами были проведены мероприятия:

- тест «Инновационные  технологии в системе ДОУ»;

- контрольный диктант  «Организация занятий в разновозрастной группе».

-Разработали методические  рекомендации для совместной деятельности специалистов и воспитателей по изодеятельности в разновозрастной группе.

- разработали модели занятий по развитию творческих способностей детей  в изодеятельности в условиях разновозрастной группы.

- провели открытое занятие  по рисованию в разновозрастной группе для педагогов района.

Тема: «Ветка рябины».

Наименование

этапа, его сроки

Направление деятельности

         результаты

2 этап

формирующий

1.Изучение правовых документов.

2.Создание материально- технических условий для работы.

3.Создание информационной среды.

4.Повышение профессиональной  компетентности педагогов по вопросу применения методов и приемов организации работы с детьми по изодеятельности в разновозрастной группе с учетом ФГТ

5.Выявление наличия у педагогов потребности и возможности к работе в эксперименте.

6.Координация работы с родителями

7.Корректировка содержания  педагогического процесса.

8.Мониторинг результативности  работы по эксперименту:

- с детьми

Изучили основные нормативные документы, определяющие новые приоритеты развития дошкольного образования:

*Концепция долгосрочного  социально- экономического развития РФ от 17.11.2008г № 16662-р)

*Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ Д.Медведевым 04.02.2010г)

* Квалификационные характеристики  должностей работников образования (приказ Минздравсоцразвития РФ от 14.08.2009 * 593)

* Типовое положение о  дошкольном образовательном учреждении (постановление Правительства РФ от 12.09.2008г № 666)

* Федеральные государственные  требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ №655 от 23.11.2009г)

* СанПин 2.4.1.2660-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 22 июля 2010 г №91)

На основании изученных документов создали приказы по учреждению:

• приказ о создании творческой группы по разработке ООП ДОУ.

(приложение № 1)

• приказ о внедрении федеральных государственных требований.

(приложение № 2)

• Приказ о переходе на новую основную общеобразовательную программу МДОУ детский сад № 2 «Ленок» в соответствии с ФГТ.

(приложение № 3)

Создали в группе обстановку для творческой активности детей, способствующую возникновению и развитию самостоятельной художественной деятельности у детей дошкольного возраста:

1.Репродукции  и предметы искусства:

*Исторический и бытовой жанр

*сказочный жанр

*архитектура

7*открытки и календари:

а)с видами городов России

б) с видами столиц зарубежных стран

в) с видами областного центра, где проживают дети

2. Изделия декоративно- прикладного искусства с учетом регионального компонента

* вологодское кружево

* северная чернь

*художественные изделия  из бересты

Создали эффективную систему методической помощи в дошкольном образовательном учреждении по обеспечению практической деятельности воспитателей по вопросу внедрения ФГТ к основной образовательной программе, педагоги в течение года информировались о новинках методической и научно- практической литературы:

1.Программа «Театр-творчество-дети»  
(Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Миланович)

2.Швайко Г.С. «Занятия  по изодеятельности в детском саду».

3. «Конспекты занятий  в старшей группе детского сада. Изо. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ»

4.Петрова Л.Г.

«Система мониторинга достижения планируемых результатов освоения примерной основной общеобразовательной программы «Мир открытий».

5.Изобразительная деятельность в детском саду

Автор: Сакулина Н.П. и Комарова Т.С.

6.«Пластилинография» 
Название: Пластилинография – 2 Автор: Давыдова Г.Н. Издательство: Скрипторий - 2003 Год: 2008

7.Психологическая работа с дошкольниками » Экспресс-диагностика в детском саду: Комплект материалов для педагогов-психологов детских дошкольных образовательных учреждений

Расширить и систематизировать знания педагогов по актуальному направлению модернизации системы образования:

1.Консультация «Профессиональные  умения и личностные качества  педагога»

2.Сообщение «Образовательная  программа ДОУ с учетом ФГТ»

3.Презентация «Организация  и формы работы педагога  в  образовательной области «Художественное творчество»

4. Консультация «Интеграция  в организованной образовательной деятельности в области «Художественное творчество»

5.Консультация «Методы  воздействия воспитателя, стимулирующие детей к творчеству»

6.Консультация «Проектный  метод в деятельности ДОУ»

7.Сообщение «Организация  взаимодейстия семьи и дошкольного образовательного учреждения»

8.Семинар- практикум «Знакомство  с нетрадиционными техниками рисования и их роль в развитии детей дошкольного возраста»

9. Консультация «Аппликация  из ткани как часть обучения  детей ручному творчеству»

1.Результаты изучения  степени готовности педагогов к  экспериментальной деятельности  в условиях ФГТ свидетельствуют о следующем: 74% педагогов удовлетворены своей подготовкой к экспериментальной деятельности;

26% педагогов желали бы  развивать свои креативные способности  в области экспериментальной  деятельности.

Результаты исследования педколлектива по методике «Каков ваш творческий потенциал» свидетельствует о том, что коллектив обладает нормальным творческим потенциалом, позволяющим творчески проявлять себя.

2.Тестирование «Интеграция  в образовательной деятельности в области «Художественное творчество»

1.Консультация «Знакомство с задачами в области «Художественное творчество» (средняя- старшая группа)

2.Сообщения «Интеграция  в организованной образовательной деятельности в области «Художественное творчество»

3. Консультация «Аппликация. Хорошо или плохо?»

4.Семинар- практикум «Пособия для художественного творчества своими руками»

5. Мастер- класс «Народные  промыслы Вологодской области»

6.Выставка предметов народно- прикладного искусства.

7.Показ открытой образовательной  деятельности «Как животные готовятся к зиме»

8.Образовательные презентации

9.Выставки совместных  рисунков:

«Детский сад»

 «Дары природы»,

«Елочка- колкая иголочка»

 «Космос»

- внедрение в педагогический  процесс интегрированного подхода.

-разработка перспективно- тематического планирования

-разработка конспектов организованной образовательной деятельности в области «Художественное творчество» в разновозрастной группе с учетом интеграции образовательных областей.

Изучили  уровень развития сформированности изобра-зительных навыков, раз-вития творческих

способностей (в частности творческого воображения) и изучения детьми произведений искусства.

На конец учебного года была отмечена положительная динамика

По результатам наблюдения за художественно- творческим развитием детей было отмечено, что дети самостоятельно находят оригинальные способы изображения, проявляют индивидуальный «почерк» изображения, как особой манеры исполнения и характера образа.