Проблемы проверки знаний, умений, и навыков учащихся в школе

Проверка и оценка знаний должны удовлетворять определенным дидактическим требованиям:

Систематичность, регулярность проверки и контроля обязательны. Нарушение  этого требования ухудшает отношение  учащихся к учебе, отрицательно влияет на качество знаний. Учащиеся должны готовиться к уроку ежедневно. К этому  их побуждает регулярность контроля преподавателя. 

Оценка знаний носит  индивидуальный характер. Каждый учащийся должен знать, что оцениваются его  знания, его умения и навыки. Состояние  готовности к ответам на вопросы  и задания преподавателя возникает, если проверка и оценка знаний является необходимым компонентом учебного процесса, входит составным элементом  в его структуру.

Знания, умения и  навыки проверяются и оцениваются  с точки зрения выполнения государственных  учебных программ. Качество усвоения содержания программ – основной критерий оценки знаний.

Проверяя и оценивая усвоение учащимися теоретического и фактического материала, нужно  видеть влияние получаемых знаний на общее и умственное развитие учащихся, на формирование качеств личности, на отношение к учебе. Проверка знаний помогает преподавателю видеть процесс  развития учащегося, процесс формирования умственных, моральных, эмоциональных  и волевых качеств личности.

Формы проверки знаний, умений и навыков учащихся самые  разнообразные. Иногда преподаватель  применяет длительное время одни и те же способы проверки знаний. У него формируется определенная привычка спрашивать, задавать вопросы, мотивировать отметку. Учащиеся приспосабливаются  к такой проверке, им заранее известно, в какой форме будет спрашивать преподаватель. Они начинают отвечать только для него. Разнообразие форм проверки сосредоточивает учащихся на своих знаниях, на их воспроизведении /7, 12/.

 

2. АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО КНИГЕ О.В. КРЫЛОВОЙ «УРОКИ ГЕОГРАФИИ 7 КЛАСС»

 

При проверке знаний и умений по теме Мировой океан  – главная часть гидросферы, автор(ссылка) дает следующие методические рекомендации:

 

2.1 Урок 1. Воды Мирового океана

 

«Прежде всего целесообразно  предложить ученикам вспомнить части  Мирового океана и показать их на карте».

Далее учащиеся отвечают на вопросы:

- каковы свойства  морской воды?

- что такое соленость?

- В каких единицах  она измеряется?

Какова средняя  соленость вод Мирового океана?

Автор предлагает организовать работу с цифровым материалом в форме  изучения данных океанографических  экспедиций, для выявления основных географических закономерностей изменения  свойств вод Мирового океана.

Пример таблицы:

Данные	Вопросы к учащимся	Основные выводы
Сравнительная характеристика среднегодовой температуры воздуха и среднегодовой температуры вод океана
Воздуха +14 Воды +17	1. Почему среднегодовая  температура воды выше? 2. Какова роль  океана в сохранении солнечного  тепла на Земле?	Океан является важным аккумулятором тепла на Земле
Соленость вод в различных частях океанов
Средиземное море -32 Черное море – 18 Карское море – 10 Баренцево море – 35 Красное море – 42 Карибское море - 35	От каких причин зависит величина солености в  разных частях Мирового океана?	От соотношения  атмосферных осадков и испарения, притока поверхностных вод, таяния льдов и т.д.

 

«Задача этого этапа  урока заключается в том чтобы  в ходе сравнительного анализа температуры  и солености, учащиеся самостоятельно выявили закономерности изменения  свойств вод Мирового океана.»

 

2.2 Урок 2 Поверхностные течения Мирового океана

 

На этом уроке  целесообразно повторить определенные понятия, назвать виды течений, а  так же вспомнить роль океанических течений, заключающуюся главным  образом в перераспределении  поглощенного солнечного тепла. Ответы и вопросы подкрепляются конкретными  примерами.

В конце урока  после изложения материала, учащиеся наносят на контурную карту общую  схему поверхностных течений, выделяя  воды течений по происхождению и  температуре.

 

2.3 Урок 3 Жизнь в Мировом океане.

 

Автор предлагает заранее  темы сообщений учащимся, например:

-Что такое планктон  и в чем его значение;

- Жизнь в морских  глубинах;

- Промысловые рыбы  океана и др.

Лучше заранее познакомиться  с содержанием сообщений, что  позволит избежать на уроке повторений и неожиданностей.

На заключительном этапе необходимо отвести несколько  минут вопросу о необходимости  охраны океанических вод от загрязнений.

 

2.4 Урок 4 Взаимодействие Мирового океана с атмосферой и материками

 

Автор предлагает несколько  вопросов для обсуждения:

- расскажите о  роли океана на Земле.

- почему океан  называют накопителем тепла?

- Как вы можете  это доказать?

«Может быть поставлен  такой вопрос: могли бы существовать отдельно океан и атмосфера на Земле?

Автор предлагает провести этот урок в форме рассуждений  на тему взаимодействия океана с атмосферой и материками, задавая наводящие  и проблемные вопросы.

Итогом урока  может быть схематическое изображение  ветровой циркуляции в океане, схема  рисуется поэтапно: один ученик обозначает области постоянного атмосферного давления, другой показывает стрелками  направление постоянных ветров, третий – общую картину поверхности  течений.

Рекомендованные автором  вопросы и задания индивидуального  контроля за знаниями /1/:

1. Расскажите о роли океана на Земле.
2. Какими свойствами обладает морская вода? Как они изменяются на разных широтах?
3. Какой из океанов самый теплый? Почему?
4. От чего зависит величина солености океанических вод? Приведите примеры.
5. Что такое водные массы? Какими свойствами они обладают?
6. Течения в океане иногда образно называют «водяным отоплением планеты». Объясните почему?

 

 

3. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕМЕ: «МИРОВОЙ ОКЕАН – ГЛАВНАЯ ЧАСТЬ ГИДРОСФЕРЫ»

 

1. Проверка знаний и умений по теме: «Воды Мирового океана»

 

Для разработки уроков использовались методические рекомендации авторов/2, 4, 5, 11/, учебник по географии материков и океанов 7 класс /3/, интернет источники /1, 7, 10, 15/, дидактический материал /8, 9, 14/, и собственные разработки.

При проверке знаний и умений в основном использовался устный фронтальный опрос, письменная проверка осуществлялась с использованием контурных карт.

При фронтальном опросе, были заданы следующие вопросы:

- Что называют  гидросферой?

- Что называют  Мировым океаном?

- Что вам уже  известно о природе океана?

При изучении нового материала в ходе беседы ученикам задавались след вопросы:

 - Какие характерные свойства океана вы знаете?

- Какие части  мирового океана вам известны?

В конце урока  была проведена фронтальная проверка:

- В каких районах  океана образуются льды?

- Каковы различия  температур воды в океане?

- От чего зависит  соленость вод в океане?

- Дайте определение  термину «водные массы».

 Для домашней самостоятельной работы были даны следующие задания: на контурной карте обозначить и подписать течения, в качестве индивидуального задания. Один из учащихся должен подготовить доклад на тему «Течения в океане».

Рекомендовано провести программированный контроль со следующим  заданием: /1/

Вариант 1

1. Перечислите океаны по мере увеличения их площади.

2.  Частью какого океана является Средиземное море? 

а) Индийского б) Тихого

в) Атлантического г) Северного Ледовитого

3. Соленость воды измеряется в...

а) градусах б) процентах в) промилле г) граммах

4. Соленость воды наиболее высокая...

а) в Балтийском море б) в Красном море

в) в озере Байкал г) в Черном море

5. Средняя соленость Мирового океана составляет...

а) 15    б) 25  в) 35 г) 45

Вариант 2

1. Самым пресным морем является:

а) Балтийское б) Японское в) Северное

2. Как изменяется температура поверхностных вод в океане?

а) повышается от экватора к полюсам

б) понижается от экватора к полюсам

в) не изменяется

3. Наиболее высокая соленость океанских вод характерна для ... широт а) экваториальных     в) умеренных

б) тропических    г) арктических

4. Самое соленое из морей относится к ... океану

а) Тихому в) Атлантическому

б) Северному Ледовитому    г) Индийскому

5.  Самым пресным морем является:

а) Балтийское б) Японское в) Северное

 

2. Проверка знаний и умений по теме «Течения в океане»

 

В начале урока один из учеников прочитал доклад на тему «Течения в океане». После учащимся было предложено задать выступающему интересующие их вопросы. Во время чтения доклада, провелась проверка домашних работ на контурных картах.

Во время урока проводился устный, фронтальный опрос с показом на карте, вот некоторые из вопросов:

- Чем различаются  океанические течения?

- Назовите причины,  вызывающие течение.

- Какие виды движения  воды вам известны?

- В каких направлениях  текут теплые течения?

- Каким изменениям  в климате они способствуют?

- Покажите на  карте примеры теплых течений

- В каких направлениях  текут холодные течения?

- Каким изменениям  в климате они способствуют?

- Покажите на  карте примеры холодных течений.

В конце урока  для закрепления двум ученикам было предложено выйти к доске и по очереди показывать течения на карте поверхностных течений, при условии что ученик правильно показал нужное течение, остальные ученики отмечают течение на контурной карте, цветом обозначая температуру течения.

Для домашней самостоятельной  работы были даны следующие задания: изучить материал на стр. 38 – 44.

Рекомендовано провести программированный контроль со следующим  заданием: /1/

Вариант 1

1. Волны на поверхности океанов образуются...

а) из-за разницы температур б) под действием ветра

в) из-за неровностей дна океана

г) под действием океанических течений

2. Расстояние от подошвы до гребня волны называется:

а) длина волны б) периметр волны в) высота волны

3. Цунами – это...

а) волны, вызванные морскими приливами

б) волны, образующиеся при извержении подводных вулканов и землетрясениях

в) ветер в Крымских степях

г) причудливые формы рельефа

4. Цунами чаще всего бывают в:

а) Тихом океане б) Индийском океане

в) Атлантическом океане г) Северном Ледовитом океане

5. Приливы и отливы вызваны силами притяжения...

а) Земли б) Внутренних сил Земли в) Луны г) Марса

Вариант 2

1. Приливы и отливы за сутки бывают

а) 3 раза б) 6 раз в) 1 раз г) 2 раза

2. Самый большой прилив наблюдается в:

а) Бискайском заливе б) заливе Фанди в)Северном море