Приобщение дошкольников к русской народной культуре посредством музыки

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №2

поселка Коренево Курской области

 

 

 

 

                       Обобщение опыта работы

                                            по теме:

 

«Приобщение дошкольников к народной культуре

посредствам музыки»

 

                                                

                                              

 

                                                                  Автор опыта:

Гавриш Анна Сергеевна

                                                                                   Музыкальный руководитель МКДОУ № 2

 

 

 

 

 

 

п.Коренево

2014 г.

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

1.Информация  об  опыте

 Цель обобщения   опыта

Актуальность темы опыта

Технология опыта

Разнообразие форм и методов работы

Результативность  опыта

 

2.  Библиографический  список

 

3. Приложение к опыту

3.1.  Приложение №1. Тематическое  планирование

3.2. Приложение №2.  Конспекты  занятий

3.3. Приложение №3. Сценарии  праздников  и  развлечений

3.5. Приложение №4 Доклады

3.4. Приложение №5. Консультации  для родителей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОПЫТЕ.

 

 

Россия- Родина для многих, но для того чтоб считаться её отпрыском либо дочерью, нужно почувствовать жизнь собственного народа и творчески утвердить себя в ней, принять российский язык, историю и культуру страны как свои собственные. Реальный патриот обучается на исторический ошибках собственного народа, на недостатках его характера и культуры.

Патриотизм-это чувство любви к Родине. Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территория, климат, природу, компанию публичной жизни, особенности языка и быта.

Духовный и творческий патриотизм нужно прививать с раннего детства. Но подобно хоть какому другому чувству, патриотизм обретается без помощи других и переживается индивидуально. Он прямо связан с личной духовностью человека, её глубиной. Поэтому, не будучи патриотом, сам, педагог не может и в ребенке пробудить чувство любви к родине. Конкретно пробудить, а не привязать так как в базе патриотизма лежит духовное самоопределение.

Родная культура, как отец и мать, обязана стать неотъемлемой частью души дитя, началом, порождающей личность.

Сейчас к нам равномерно возвращается государственная память, и мы по-новому начинаем относиться к старинным праздникам, народному творчеству, в которых люд оставил самое ценное из собственных культурных достижений.

 

Цель обобщения опыта.

 

В последнее время я часто замечаю в современной молодежи бездуховность, безнравственность, потерю интереса к культуре. Поэтому я считаю, что именно культура прошлого должна войти в душу каждого ребенка, положить начало возрождения интереса ко всему, что его окружает. Знакомство с историей нашего края, национальными особенностями помогают повысить интерес к народным истокам, познакомить с культурой Курской области. Я считаю, что прививать чувство любви к своей Родине, к краю, к дому, где родился, вырос и живешь, надо в дошкольном возрасте. Тогда, когда закладываются основы, формируются в процессе воспитания любовь к своим родным людям и к своей стране. Необходимо разбудить у детей чувство любви к своей малой Родине, дать понять, что это их земля, их страна, все богатства природы, бескрайние степи и поля, сады, реки – гордость нашего края – все принадлежит им, как потомкам первых преселенцев-казаков, приемникам их традиций. Главная цель моей работы – знакомство дошкольников с историческим прошлым своего народа, воспитание их в лучших традициях уважения и любви к предкам и родному краю. Я хотела помочь своим воспитанникам раскрыть окружающий мир, познакомить их поближе с традициями, обрядами, народными играми.

Выбранная мной тема опыта работы подразумевает духовное и нравственное обогащение детей, поддержание стойкого интереса к прошлому своего народа, прививание патриотических чувств.

 

Каждый наш день тесно связан с жизнью и культурными традициями былых поколений. Мы храним старинные вещи, наблюдаем в витринах современных магазинов старую утварь, как элементы высшего эстетства. Благодаря национальной культуре, мы знаем, что на кухне должны быть яркие рушники, к празднику – особый наряд. А за столом – хорошее радостное пение застольных песен. Народная культура – полноводная река, из которой проистекают многие наши поступки, мысли и желания. Возрождение обычаев и традиций не возможно без реставрации прежних моральных устоев. Каждый наш день – день, созданный веками. Он достраивается и украшается прошлым. Все, что нас окружает в настоящем, имеет свои корни в прошлом. Это наша история, наша культура. Это я и старалась донести до своих воспитанников.

 

 

 

Актуальность темы опыта.

 

В настоящее время возникает необходимость в том, чтобы ребенок почувствовал уникальность своего народа, знал историю своей семьи, страны, мира, возлюбил свою родину, пришел к пониманию и осознанию собственной неповторимости, и значимости каждого человека, живущего на земле. Для того, чтобы культура оказывала эффективное воздействие на духовное, нравственное развитие личности, а личность испытывала потребность в истинной культуре, в овладении ее ценностями, необходимо сформировать основу, фундамент для воссоздания культуры, что предполагает глубокое знание традиций и обычаев, активную педагогическую деятельность среди подрастающего поколения с позиций возрождения национальных устоев, т. е. прежде всего в сфере культуры и образования. Педагогический аспект культуры понимается нами не только как возрождение и воссоздание традиций своего народа, но и как приобщение нового поколения к системе культурных ценностей народа и своей семьи.

По утверждению А.И.Арнольдова, Н.П.Денисюка, Л.А.Ибрагимовой, А.И.Лазарева, В.М.Семенова, приобщение новых поколений к национальной культуре становится актуальным педагогическим вопросом современности. Так как каждый народ не просто хранит исторически сложившиеся воспитательные традиции и особенности, но и стремится перенести их в будущее, чтобы не утратить исторического национального лица и самобытности.

Приобщение к традициям народа особенно значимо в дошкольные годы. Ребенок, по мнению В.Г. Безносова, В.П.Зеньковского, Д.С.Лихачева, является будущим полноправным членом социума, ему предстоит осваивать, сохранять, развивать и передавать дальше культурное наследие этноса через включение в культуру и социальную активность.

Вышеизложенное, а также особенности развития детей старшего дошкольного возраста, проявляющиеся, прежде всего в интенсивном развитии мышления и других интеллектуальных процессов, существенном изменении мотивационной сферы, ориентации на социальные отношения в мире взрослых дают основание предположить следующее: период пяти- шести лет является наиболее оптимальным для начала целенаправленного воспитания средствами этнографической культуры.

Научная разработка проблемы приобщения дошкольников к традициям средствами народным культуры требует глубокого рассмотрения понятия «традиционная народная культура». Однако, изучив и проанализировав научные источники, рассматривающие культурные традиции различных народов, нами не было найдено ни одного определения, которое давало бы толкование понятию «традиционная народная культура».

Предания на Курской губерни к сожалению не записывались, а передавались устно от стариков к детям. Они отражали самые разные стороны жизни народа. Мы должны вернуть утраченные человеческие ценности, восстановить связь времен. Без прошлого нет настоящего и будущего. Пагубно забывать о своем культурном прошлом, об обычаях и традициях. Ведь это прямой путь к бездуховности. Именно культура родного народа должна быть неотъемлемой частью души ребенка, лечь в основу его воспитания как полноценной, гармоничной личности и гражданина своей Родины.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Технология опыта.

 

Работая над данной темой «Приобщении дошкольников к народной культуре посредствам музыки», я старалась создать стройную систему приобщения детей с дошкольного возраста к родной культуре, истории, воспитания у них чувства красоты, опираясь на такие виды деятельности как: музыкально - образовательная, слушание, исполнительство и творчество. Дошкольников привлекает возможность проявить себя в инсценировании и исполнении песен, плясок, которые будут использованы в развлечениях, играх и праздниках.

Данная программа предполагает решение следующих задач:

 

Воспитательные задачи;

• поддерживать интерес к фольклорному искусству Курской губерни;
• приобщать детей к общественно-полезной деятельности (организация развлечений, праздников, показательных выступлений);
• воспитывать чувство патриотизма и любви к родной земле, родному краю;
• воспитывать уважительное отношение в общении с другими детьми и взрослыми.

 

Обучающие задачи;

- осуществляя индивидуальный подход к детям в процессе обучения, формировать навыки пения без сопровождения;

• учить сопровождать пение движением, тем самым улучшая качество хорового звучания, отработку правильной дикции;
• формировать осанку, правильное дыхание, подвижность;
• учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни;
• учить играть на ударных и шумовых инструментах.

 

Развивающие задачи:

• проведением занятий в фольклорном коллективе способствовать развитию необходимых вокально-хоровых навыков;
• развивать специальные музыкальные способности (чувство ритма, ладовое чувство, музыкально-слуховые представления) с помощью игр, сопровождаемых песенными припевами с хлопками в ладоши;
• воспитывать чувство ансамблевой согласованности;
• развивать самостоятельность, инициативу, творческое начало и импровизационные способности у детей;
• развивать эмоциональную сферу ребенка, его сенсорные способности;
• расширять кругозор детей, используя для этого беседы, рассказы, экскурсии, проведение развлечений, праздников.

 

Для реализации этих задач важно умело сочетать наглядный показ произведений народного творчества (иллюстрации, картины русских художников, предметы быта и творения народных умельцев) с непосредственным восприятием фольклора (слушание в записи народных песенных образов в исполнении известных певцов и хоровых фольклорных коллективов).

В процессе занятий нужно стараться раскрыть дошкольникам удивительный мир красоты и гармонии фольклора, вобравший в себя все традиции народного творчества.

По мере необходимости проводятся подгрупповые и индивидуальные занятия (в зависимости от сложности выполняемой работы при подготовке к праздникам, показательным выступлениям), предусмотренные перспективно - тематическим планом. Исходя из этого я ставлю следующие задачи по обучению детей народному пению:

 

      

     1. Психологическая подготовка.

Способствовать воспроизведению у детей нужного художественного образа народной песни. Проводить беседы с доходчивыми и понятными детям рассказами о русских народных песнях, о неразрывной связи их с бытом, трудом, жизнью людей. Использовать наглядный материал (предметы быта, иллюстрации, элементы костюмов).

 

2.Ознакомление с народной музыкой.

 

Расширять общий и музыкальный кругозор. Знакомить детей с живым песенным фольклором, а также прослушивать магнитофонные записи с подлинными образцами народных песен в исполнении как отдельных выдающихся певцов, так и хоровых фольклорных коллективов.

 

        3. Воспитание навыков пения без сопровождения.

Учить детей петь в умеренном темпе, добиваться напевного звучания и чистоты интонации. Разучивать песни с ограниченным диапазонов и ясным ладовым развитием. Задача педагога: выделить в песне своего «дирижера» - запевалу (он начинает песню, тем самым устанавливает темп и характер исполнения, увлекает всех единым настроением). Воспитывать у детей внутренний слух, то есть уметь как бы про себя слышать музыку и её отдельные элементы, тем самым обеспечивать стройность пения.

 

4. Музыкально-образовательная работа.

Учить детей осваивать нотную грамоту. Обучение музыкальной теории строить на самих песнях. Например, при ознакомлении с длительностями предлагать ритмические диктанты, построенные на известных детям мелодиях и ритмических рисунках: «Андрей-воробей», «Катилось яблочко по огороду» и др.

Воспитывать чувство ритма различными путями. Например, обучать детей стройно ходить в такт хоровой песне:

ходьба по кругу приставным шагом, держась за руки; сильную долю связывать с приседанием, слабую - с подъемом; соединять движение шагом с четвертыми долями, а перебежку с восьмыми.

Воспитывать четкое ощущение ритма с помощью игр, сопровождаемых песенными припевами с хлопками в ладоши. Кто с последним словом песни скорее закроет руками свои уши, тот побеждает.

 

          5. Общая вокально-хоровая подготовка.

Активизировать внимание детей. Брать для разучивания народные мелодии с ограниченным диапазоном и нисходящим мелодическим движением. Такой песенный материал больше всего подходит для правильного воспитания лучших качеств голоса, его тембра.