Принципы обучения и воспитания преподавателя танца Модерн

Спешка при прохождении материала не способствует улучшению качества его усвоения, так как все движения находятся в единой системе физического воспитания. Чтобы ученик спокойно разобрался в технологии, необходимо проявить терпение и не «травмировать» замечаниями отстающего. Веру в личность ученика, в его способности и желание самосовершенствоваться преподаватель обязан поддерживать своим вниманием. Эта уверенность передаётся ученику и помогает ему успешно учиться. Любой успех необходимо замечать и отличать. Это вселяет уверенность, стремление к прилежанию, создаёт комфортность для существования в группе, а также формирует такие качества характера, как трудолюбие, умение преодолевать трудности, коммуникабельность. Всё это залог успешного обучения хореографии.(2, 45 с.)

Таким образом, подводя итоги, хочется сделать следующий вывод: уроки танца немыслимы без строгой дисциплины: соблюдения интервалов, выполнения рисунка в пределах определённого отрезка музыки (или количества тактов). Нормой поведения являются коммуникабельность и уважение личностей друг друга. Сотворчество преподавателя и ученика расширяет эрудицию последнего и побуждает к научному и творческому поиску.

Построение урока.

При построении и проведении тренажа танца педагогу необходимо руководствоваться основными задачами хореографической системы. Каждый педагог должен быть направлен на воспитание и обучение будущего танцовщика, на тренировку его опорно-двигательного аппарата.

Правильное построение урока зависит от высокой квалификации, опыта преподавателя и его педагогического мастерства. Хорошие результаты зависят от многих причин в частности от последовательности поставленных задач и от того, как к решению главных задач занимающиеся будут подготовлены началом урока.

Для решения главных задач урока необходимо создать наилучшие условия протекания физиологических процессов в организме, так как формирование двигательных навыков и применение их на практике – это большой труд. Прекращать урок сразу после интенсивной работы нецелесообразно. Необходимо предварительно ослабить ее и лишь затем завершать урок. Следить за чередованием упражнений, обеспечивающие воздействие на различные части тела и группы мышц, а также упражнения на напряжение – с упражнениями на расслабление, упражнения на силу – с упражнениями на растягивание, избегать упражнений в одном и том же ритме.

Деятельность педагога должна быть направлена на систематическое повышение качества урока модерн-джаз танца. Для этого каждый урок необходимо анализировать и оценивать. Частично анализ проводится путем наблюдений над личным поведением и работой занимающихся. С учетом полученных данных проводиться подготовка к следующему уроку уточняя тему, подбирая новые движения и упражнения, новые педагогические приемы, направленные на воспитание занимающихся.

Схема построения урока (И.М. Никитин):

1) Разогрев- привести двигательный аппарат в рабочее состояние, разогреть все мышцы. В модерн-джаз танце существуют различные способы разогрева: у станка, на середине и в партере.

2) Изоляция- Первоначально все движения изучаются в «чистом» виде, далее идет соединение одного центра в простейших комбинациях: крест, квадрат, круг, полукруг, следующий этап соединения в более сложные геометрические комбинации, более сложные ритмические структуры.

3) Упражнения для позвоночника- Основой этой техники служит позвоночник, поэтому главная задача педагога развить у учащихся подвижность во всех его отделах.

4) Уровни- Уровнем называется расположение тела относительно пола. Основные уровни: стоя, сидя на корточках, стоя на коленях, сидя и лежа. Задачи уровней во время урока многообразны. Смена уровня, быстрый переход из одного уровня в другой – дополнительный тренаж на координацию.

5) Кросс- Передвижение в пространстве (различные шаги, бег, повороты, прыжки, вращения). Этот раздел урока развивает танцевальность и позволяет приобрести манеру и стиль модерн-джаз танца.

6) Комбинация и импровизация- Последним, завершающим разделом урока являются комбинации. Здесь все зависит от фантазии педагога, его балетмейстерских способностей. Главное требование комбинаций – ее танцевальность, использование определенного рисунка движения, различных направлений и ракурсов, чередование сильных и слабых движений, т.е. использование всех средств танцевальной выразительности, раскрывающих индивидуальность исполнителей. Упражнения на импровизацию – технику релаксации и осознания своего тела, тонкое чувствование внутренних сигналов, импульсов движения, чувство партнера, пространства, времени как элементов рождающих композицию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                  Заключение.

    Подводя итоги моей научно-исследовательской работы, сделаю несколько обобщений:

Как всем известно, у модерн и джаз-танца нет своей школы, каждый педагог основывается на личностные педагогические приемы, которые учитывает и корректирует в учебном процессе, в силу качественного и количественного состава учащихся, уровнем их подготовки и заинтересованности. В процессе обучения на учеников оказывает значительное воздействие формирование нравственных, волевых и психологических качеств, которые становятся постоянными чертами личности.

Успешное проведение урока и достижение поставленных целей во многом определяются согласованной деятельностью учителя и ученика, которая в свою очередь зависит подготовки педагога к уроку.

Были определены наиболее эффективные методы обучения модерн-танцу в зависимости от поставленных целей.

Освоение основных принципов воспитания и обучения педагогом открывает для него возможности изучения ту или иную стезю в новом свете, что существенно увеличивает его познания в данной области и совершенствует мастерство. На мой взгляд, педагогу, необходимо постоянно контролировать обучающее действие методов и преобразовывать в зависимости от предъявляемых к ним требований. Специфика работы педагога-хореографа заключается в том что опираясь на методы, учитывая возрастные особенности детей, физическую и танцевальную подготовку, он может правильно, а самое главное грамотно выстроить урок и вести педагогическую деятельность в творческом коллективе.

Современный танец только получил свое развитие в нашей стране и это дает большую возможность молодому поколению балетмейстеров и танцовщиков повышать уровень исполнительской культуры, раскрывает новые пути, решения танцевальной композиции, дает толчок к дальнейшим исследованиям и совершенствованию в области современной хореографии.

          Таким образом подводя итоги всего вышесказанного, задачи поставленные в моей научно – исследовательской работе, а именно:

1. Проанализировать  литературу по теме исследования.

2. Дать определение понятиям принципы обучения и  принципы воспитания.

3. Определить классификацию методов преподавания.

4. Рассмотреть как происходит воспитание творческой личности средствами хореографии.

5. Определить методы преподавания джаз-модерн танца с позиции преподавателя. Рассмотреть построение урока, были решены, а

цель, выявить наиболее эффективные принципы обучения и воспитания преподавателя танца модерн, была достигнута.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы.

1. Педагогика учебное пособие/под ред. П.И Пидкасистого – М.:Высшее образование, 2008.-403с. – (Основы наук)
2. Вашкевич Н. Н. История хореографии всех веков и народов. – М., Искусство, 1853
3. Богословский В.В., Ковалев А.Т.,Степанова А.М «Общая психология» - М.: «Просвещение», 1981
4. Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования: учеб. пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. заведений. - М.: «Академия», 2001
5. Мессерер А. Танец. Мысль. Время. – СПб., Лань, 1979
6. Новерр Ж.Ж. Письма о танце – СПб., Лань, 1879
7. Педагогика Педагогические теории, системы, технологии. - Под ред. СА. Смирнова, М.: АСАШМА, 2000.
8. Никитин Ю.В. Методика преподавания модерн танца. – Я вхожу в мир искусств. – 2001. – № 4.
9. Подласый И.П. Педагогика. – М., – Просвяшение. – 1996.
10. Интеренет-ресурсы:

 http://bravo-ufa.ru/perlina/index.htmы:

http://www.shake-dance.ru/polza/614/

http://do.gendocs.ru/docs/index-85875.html?page=7

http://www.house-of-dance.ru/teachers/