Причини та шляхи подолання неуспішності учнів початкових класів у навчанні

2.Безпосередня  допомога – має локальний характер. Зміст її повинен відповідати  характеру відставання. Тобто  , якщо учень недостатньо розуміє  та запам’ятовує правила, формули  та не вміє використовувати  їх у знайомій ситуації, доцільно  було б вирішити з учнем  ряд однотипних завдань з постійним  поверненням до тексту цих  правил або формул, а після  повторного виділення суті у  навчальному теоретичному матеріалі  запропонувати йому відтворити  правило або визначення [4,с.52].

     Доцільно буде також розглянути  ті шляхи подолання неуспішності, які виділяє  В.Ф.Калошин:

1.Посилення  уваги в навчально-виховному процесі  до учня як особистості та  найвищої цінності суспільства.

2. Орієнтація  навчально-виховного процесу на  оптимальне задоволення потреб  учнів у духовному, моральному  та інтелектуальному розвитку  їхніх здібностей.

3. Досконале  оновлення арсеналу методів, форм, педагогічних технологій навчання  і виховання.

4. Оновлення  змісту навчання у відповідності  до досягнень науки, сучасних  технологій навчання, а також  задоволення освітніх потреб  учнів.

5. Реалізація  у навчально-виховному процесі  особистісно-діяльнісного  та діалогічного підходів, педагогіки співробітництва.

6. Реалізація  у навчанні самостійної, творчої  праці учнів як важливого засобу  мотивації навчання, формування  гармонійного та всебічного розвитку  особистості.

7. Зміщення  акцентів у діяльності викладачів  на керівництво самостійною пізнавальною  діяльністю учнів.

8.Організація  спеціального навчання учнів  щодо розуміння ними своїх  можливостей та методики саморозвитку, самовиховання, самонавчання.

9. Суттєве  вдосконалення системи відбору,  підготовки та перепідготовки  педагогічних кадрів, підвищення  їх майстерності [5,с.20].