Права ребёнка на объединение

В современных  условиях нельзя не учитывать влияние  на детей различных социальных институтов, среди них особое место занимают различные молодёжные и детские  общественные организации. Предшествующий опыт говорит, что общественные объединения  должны иметь свою социальную нишу.

Понятием  «детская общественная организация» обозначается особый тип детских общественных объединений.

Детская общественная организация (ДОО) представляет собой самостоятельное, самоуправляемое детское общественное объединение, создаваемое для реализации какой-либо социально-ценной идеи (цели), имеющее регулирующие его деятельность нормы и правила, зафиксированные в Уставе или ином учредительном документе, выраженную структуру и фиксированное членство.

При наличии  указанных признаков независимо от численности состава (но не менее 10 чел.) детское общественное объединение  признается организацией.

Под детским движением, понимается совокупность действий и деятельности всех детских (в том числе подростковых и юношеских) общественных объединений и организаций, существующих в регионе. В рамках общего социального явления можно видеть специфику отдельных видов детского движения, отличающихся прежде всего содержанием и направленностью деятельности определенного типа объединений и организаций, а также степенью их координированности. Для обозначения отдельных видов детского движения используется понятие «движение» с указанием его видовой специфики: детское экологическое движение, коммунарское движение, скаутское движение и др.

Любое объединение (социальная общность) – это совокупность множества людей, которые совместно  действуют, при этом между ними существуют разнообразные, довольно устойчивые связи  и отношения. Каждое объединение  имеет свое неповторимое, только ему  присущее своеобразие. Состоя и участвуя в том или ином объединении (социальной общности), человек таким образом, участвует в тех или иных социальных процессах, в жизни общества. Стремление к объединению – естественная потребность детского возраста. Объединяясь  в различные группы, компании, команды  и т.п., дети тем самым объединяют свои знания, практический опыт, свои силы и возможности для достижения конкретной цели в игровой, учебной, трудовой и досуговой общественно  полезной деятельности.

За последние  годы облик детского движения в России существенно изменился. Единой, монопольной  и, по существу, государственной всесоюзной пионерской организации больше нет. Новые, а также возрожденные «старые» детские организации и объединения  лишь в небольшой степени заполнили  то пространство, которое она занимала многие десятилетия.

В настоящее  время все большее распространение  получают факты прямого отказа взрослых от детских организаций. И если в  течение ряда лет главным тормозом на пути развития инициативы и активности ребят была чрезмерная опека взрослых, то в настоящее время им становится их своеобразный нейтралитет, безразличие.

Болезненная ломка первичных звеньев в  традиционных формах организованного  детского движения сопровождается отчуждением  от них немалой части детей  и подростков, переориентацией их активности в неформальные объединения. Эти объединения, занятые поиском  увлекательных дел, нередко становятся на путь противоправной деятельности, способствуют криминогенной обстановке.

Раньше создание детских организаций диктовалась государственной и общественной необходимостью охвата воспитательным влиянием, прежде всего внешкольной жизни детей

Современная картина детского движения довольно пестрая (пионеры, скауты, юные экологи  и т.п.), но как показывают исследования, все они характеризуются следующим:

1. неравномерностью, локальностью и очаговостью (есть территория, где выстояли и сохранились лишь единичные детские объединения, есть регионы, в которых существует целый спектр детских объединений и организаций, хотя, далеко не все из них действуют на самом деле);

2. сравнительно небольшим охватом ребят (менее 20%, несмотря на то, что ребята иногда ошибочно называют факультатив тоже детским общественным объединением);

3. детское движение многопластово: одни детские общественные объединения главной своей целью считают удовлетворение конкретных интересов и потребностей подростков, другие предлагают подростку конкретную профильную деятельность: военно-патриотическую, туристическую, экологическую и т.п., имеющую общественную значимость, третьи предлагают ребятам определенную систему ценностей и чаще всего многопрофильную деятельность.

Детское движение – составная часть социального движения, представляющая совместные действия детей и взрослых, объединившихся с целью накопления социального опыта, формирования ценностных ориентаций и самореализации. Составляющими детского движения являются детские общественные объединения и организации.

В современных  условиях социального расслоения общества, разрушения традиционных нравственных идеалов, снижения доступности для  всех людей сферы культуры, досуга, образования, резкого ухудшения  криминогенной ситуации, в обстановке нестабильности и тревоги, многие дети, стремясь удовлетворить свои интересы и наклонности, реализовать возможности, находят выход из создавшегося сложного положения, опору и понимание и защищенность в детских общественных объединениях, являющихся основой детского движения.

В зависимости  от путей включения детей в  широкий спектр социальных отношений  и удовлетворения их интересов и  потребностей можно выделить три  группы объединений детей и подростков.

I группа: Объединения, имеющие своей главной задачей удовлетворение интересов и потребностей подростков, передачу им знаний, умений и навыков и через это включение их в социальную практику. Именно это отличает такие общественные объединения от кружков, секций и иных подобных образований в школах, учреждениях дополнительного образования и по месту жительства. К объединениям этой группы можно отнести клубы общения; клубы, вводящие подростков в современные экономические отношения; творческие коллективы, обретшие самодеятельные черты и активно передающие свои умения другим людям.

В то же время  эти объединения находятся на грани между обычными кружками и  клубами учреждений дополнительного  образования, школ и общественными  объединениями детей. Эта грань  трудноуловима, тем не менее различить  те и другие можно по чертам самодеятельного  характера и характерным признакам  контакта с социальным окружением.

II группа: Объединения, предлагающие подросткам различные виды деятельности и с ее помощью включающие ребят в социальную практику. На этой базе строятся отношения в организации между взрослыми и детьми, среди самих детей и самих взрослых, что создает благоприятные условия для влияния на развивающуюся личность.

Наиболее  типичными на сегодня, для этой группы, являются профильными детские объединения  военно-патриотической и военно-спортивной, туристической и краеведческой, юнкоровской, экономической, миротворческой и милосерднической направленности. Однако существует опасность превращения  профильного объединения в узкоспециализированное, что неминуемо приведет к сокращению количества ребят и замкнутости деятельности. Следует отметить, что большая часть объединений этой группы функционирует на базе каких-либо взрослых объединений или находится в тесной связи с ними.

III группа: Организации и объединения, предлагающие детям систему ценностей, на основе которой строится деятельность и которая является основой для формирования определенных отношений между детьми и взрослыми в процессе деятельности и общения. Выработать такую систему ценностей непросто, но это позволяет активно влиять на формирование личности подростка.

Объединениями этой группы можно считать: религиозные  детские объединения, национальные детские организации, скаутские  организации и объединения, коммунарские группы, пионерские организации и  объединения.

Любое детское  общественное объединение или организация  имеет право на получение статуса  юридического лица, если в его составе  есть хотя бы один совершеннолетний гражданин. ⁶Для этого необходимо зарегистрировать устав в органах юстиции. В то же время, общественное объединение (организация) вправе не регистрировать свой Устав (Положение) в государственных органах, в этом случае оно не приобретает прав юридического лица, но сохраняет все остальные права, представленные законодательством.

Таким образом, необходимо различать детские организации  созданные взрослыми для детей  от детских общественных организаций  и детское объединение (класс, кружок) от детского общественного объединения.

 

 

 

 

 

§1 Детские объединения в школе

Школа  не может не учитывать влияние  на воспитание детей различных социальных институтов. Среди них особое место  занимают различные детские общественные объединения. Перспективные цели детских  общественных объединений – помочь детям найти приложение своих  сил и возможностей, заполнить  вакуум в реализации детских интересов.

 

Современная педагогика выделяет ряд особенностей социализации личности ребенка в  детской организации:

1. Относительная независимость ДО от государственных социальных институтов позволяет прогностически ориентировать детей на характер их социальных отношений в будущем.
2. Добровольный характер включения детей в социальные отношения позволяет осуществлять их социализацию с учетом интересов и потребностей ребенка, опираясь на индивидуальные качества личности.
3. В ДО усвоение социального опыта дети могут осуществлять избирательно, с учетом отношений к оценкам взрослых, опосредованных их отношениям к этим взрослым.

 

Активно участвуя в делах ДОО, ребята реализуют свой индивидуальный творческий и лидерский потенциал в пространстве сегодняшней жизни, приобретают  социальный опыт.

Включение школьников в социально значимую деятельность является современной необходимостью для социализации личности. Отсутствие самостоятельной деятельности, упражняющей  волю, по словам К.Д. Ушинского, превращает их в мечтающие пассивные существа, «все собирающиеся жить и никогда не живущие, все готовящиеся к деятельности и остающиеся навсегда мечтателями»⁷.

Включенность  школьников в деятельность общественных объединений обеспечивает успешное протекание процесса социализации, стимулирует  активность личности в этом процессе и в целом интенсифицирует  процесс личностного становления  растущих людей. Понимание характера, динамики изменений в социальном созревании учащихся на разных стадиях  их развития чрезвычайно важно в  конструировании подхода к оценке условий их социального роста.

Социализация  в условиях ДОО обеспечивается сочетанием интересов общества и индивида, с  помощью которого  передается влияние  социума на развитие подростка.

Социальное  развитие школьников – сложно структурированный, многопланово  протекающий, подчиняющийся  определенным закономерностям и  осуществляющийся во времени процесс, имеющий разные, четко определенные изменения, уровни, через которые  по-своему проходит каждый человек.

Каждое детское  общественное объединение способно при грамотном педагогическом воздействии   влиять на состояние воспитательной системы школы.

Роль и  место детского объединения в  школе, ее значимость в глазах детей, педагогов, родителей - один из показателей результативности воспитательной системы школы.

Активно участвуя в делах детского общественного  объединения, ребята реализуют свой индивидуальный творческий и лидерский  потенциал в пространстве сегодняшней  жизни, приобретают социальный опыт.

 

На  сегодняшний  день практически в каждом образовательном  учреждении нашей страны существуют органы ученического самоуправления. Многие задаются вопросом  для чего они нужны и в чем их польза?

 

Дабы не быть голословной, приведу пример из собственной практики. Курирование органов ученического самоуправления всегда ложится на заместителя по ВР. Я нахожусь в этой должности совсем недавно, но проблем не возникает, так как члены ШУС мои большие помощники. Это самые активные ребята в школе. Они являются инициаторами различных акций, мероприятий не только в школе, но и в микрорайоне. Вовлекают в свою деятельность других учащихся школы, тем самым помогая многим из них раскрываться по-новому. Некоторые из них входят в состав городской общественной организации «Содружество юных серпуховичей», которая активно трудится на благо нашего города.

По словам учащейся 11 класса, Ефремовой Евгении, именно детские  общественные организации помогли  выбрать ей верное направление в получении будущей профессии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

          Молодежное и детское движение в современной России представлено широко: в настоящее время насчитывается более 400 тыс. молодежных и детских общественных организаций разного территориального уровня. Наиболее активно институализируются и проявляют себя общественные организации на базе школ и других учебных заведений. Общественные организации, объединяющие детей и юношество, функционируют не только в столичных городах и областных центрах, но и других регионах.