Права ребёнка на объединение

 

Содержание

Введение ………………………………………….2

Глава 1. Понятие «детское общественное объединение»……………………… 4

§ 1. Цели и  задачи  детских движений. ………………………………………….6

§2. Функции и типы детских движений………………………………………….. 7

Глава 2 Детские общественные объединения и организации в современных условиях…………………………………………………………………………….. 9

§ 1 Детские объединения  в школе…………………………………………………15

Заключение …………………………………………18

Список использованных нормативных  правовых актов и литературы. ……. ………20

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

Легко ли быть молодым? Во все времена было нелегко. А сейчас возникло много новых проблем. Но в то же время школьная пора – это ещё и прекрасное время, когда энергия бьёт через край и хочется всё постичь, обо всём узнать. Современные школьники уже во многом самостоятельны, но ещё не озабочены в такой степени как взрослые проблемами дома, семьи, денег, здоровья.

И в этот неповторимый период, надо успеть познать, постичь и сделать как можно  больше. Любому обществу, любой культуре небезразлично, какой выбор сделает  личность. Поэтому во все времена, в том числе и сегодня молодых  самыми различными способами учат, наставляют, упрашивают, угрожают, берегут, заставляют и т.д. И если бы школьник в такой пёстрой среде культурного (и не очень культурного) воздействия подчинился бы всем призывам и любому нажиму, то он попал бы в природу хаоса, беспорядка и раскола.

Наверное, каждый юный понимает, и каждый взрослый помнит, как не хочется в юности обременять себя новыми проблемами (кажется, что их и так предостаточно), как не хочется заставлять себя делать что-то через силу, только потому, что так надо.

Поэтому процесс  познания окружающего мира, поиска своего места в нём в большой  степени можно вести посредством  своего досуга.

Проживая  такую непростую, прекрасную и неповторимую пору, дети начинают сталкиваться с проблемами выбора жизненных ценностей, своего места в окружающем мире, способов познания этого удивительного мира. И именно поэтому активные дети вступают в ОО, которые помогают им включиться в социальную жизнь, адаптироваться к социальной среде, удовлетворять потребности, интересы и запросы, помогают проявить себя и выбрать направление, в котором дальше следует развиваться.

Эта тема актуальна  в первую очередь потому, что именно дети –мобильная, подвижная, энергичная часть нашего общества. Именно они уже через 10-20 лет превратится в основную часть нашего общества, займут места от сферы производства до сферы управления, окончательно сформировавшись в своем взгляде на мир. Поэтому знание ее мировоззрения важно, именно молодежи принадлежит громадная роль в будущем.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1. Понятие «детское общественное объединение»

Детское общественное объединение — это объединение граждан, в которые входят граждане в возрасте до 18 лет и совершеннолетние граждане, объединившиеся для совместной деятельности. Следует различать по своей природе и предназначению детское общественное объединение с одной стороны и объединение детей (учащихся) по интересам в системе дополнительного образовании детей, равно как и детское общественное объединение и орган ученического самоуправления.

Деятельность  детских общественных объединений  гарантируется Конституцией Российской Федерации, Конвенцией о правах ребёнка, федеральными законами от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ «Об общественных объединениях»  и от 28 июня 1995 года № 98-ФЗ «О государственной  поддержке молодёжных и детских  общественных объединений». Деятельность детских общественных объединений  как составная часть социального  движения, представляющая совместные действия детей и взрослых, объединившихся с целью накопления социального  опыта, формирования ценностных ориентаций и самореализации многими исследователями  признается как детское движение¹ .

В ст.30 Конституции  РФ прописано, что ребенок имеет право на участие в детских и юношеских общественных организациях (объединениях). Государственные органы, органы местного самоуправления должны оказывать помощь деятельности общественных организаций (объединений), которые содействуют развитию личности детей, их творческих задатков, социальной активности, приобщению к участию в культурной, спортивной жизни, организации досуга.

Субъектами  РФ предусматривается проведение следующих  мер по поддержке деятельности детских  и молодежных общественных организаций:

• предоставление субсидий за счет внебюджетных средств;
• предоставление права пользования зданиями, помещениями, оборудованием, находящимися в муниципальной собственности, на бесплатных или льготных условиях;
• льготная налоговая политика;
• поощрение спонсорской и благотворительной деятельности юридических и физических лиц, направленной на укрепление материальной базы таких организаций.

Согласно  ст. 9 Федерального закона "Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" администрация образовательных  учреждений не вправе препятствовать созданию по инициативе обучающихся  в возрасте старше 8 лет общественных объединений, за исключением учреждаемых  или создаваемых политическими  партиями и детских религиозных  организаций.

Порядок создания регламентируется федеральным  законодательством, в соответствии с которым детское объединение  может состоять из детей, либо из детей  и взрослых. Членами и участниками детских общественных объединений могут быть граждане, достигшие 8 лет. В то же время в соответствии со ст. 15 Конвенцией о правах ребёнка (Нью-Йорк, 20 ноября 1989 г.) у ребёнка есть право на свободу ассоциации и свободу мирных собраний. Конвенция не указывает минимальный возраст, с которого дети наделяются таким правом. В соответствии со ст. 9 Федерального закона от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ „Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации“ (с изменениями от 20 июля 2000 г.) при осуществлении деятельности в области образования и воспитания ребёнка в семье, образовательном учреждении, специальном учебно-воспитательном учреждении или ином оказывающем соответствующие услуги учреждении не могут ущемляться права ребёнка.

 

 

§1 Цели и задачи детских движений

 

Цель детского движения можно рассматривать в двух аспектах. С одной стороны, это цель, которую ставят пред собой дети и которую можно определить как перспективу интересной жизни. С другой – воспитательная цель, поставленная для себя взрослыми, создавшими детский коллектив. Она состоит в том, чтобы, используя реальные взаимоотношения детей между собой, в семье, с взрослыми, с другими группами общества, государством, представленным, прежде всего школой, с природой, сформировать у детей определенный социальный опыт и готовность его обогащать. Во главе всей ребячьей деятельности находиться игра. Ведь тем и отличается детская организация от любой другой. Цель развития детского движения – втянуть ребенка в реальное, социально значимое творческое дело, помогая ему таким образом войти во взрослую жизнь и приобщиться к общечеловеческим ценностям.

Особая значимость детской организации определяется тем, что она помогает каждому  из участников осознавать себя как  личность. В школе учителя и  ученики, в семье родители и дети, т.е. руководители и руководимые. В  детской организации ребенок  выступает как равный среди равных. Здесь он находит сверстников, увлеченных тем же, что и он, делом. Это  способствует формированию объективных  представлений о своих качествах, способностях, общественной значимости. Воспитание, которое лежит в основе такой клубной деятельности, является единством социализации и индивидуализации. Гармония коллектива и личности – состояние, постоянно изменяющееся в зависимости, например, от возраста. Для младшего школьника должны быть созданы условия для полной анонимности, когда он свободен выражать себя как хочет, проявлять свою самобытность. Для подростка необходим внешний регулятор поведения, когда коллектив помогает ему освободиться, например, от капризов.

Нельзя не согласиться, что «Объединения представляют собой важный фактор воздействия на ребёнка, влияя на него двояким способом, с одной стороны для удовлетворения его потребностей, с другой стороны происходит внутренний отбор возможностей личности. Организации выполняют и защитные функции, охраняя достоинства и права, уникальность ребёнка. Процесс социализации в объединениях эффективен при общности интересов совместной деятельности детей и взрослых.»²

Детское общественное объединение объективно решает следующие  важнейшие задачи:

1. включение  детей в социальную жизнь, социальную  практику общества на посильном  для них уровне;

2. адаптацию  детей к социальной среде;

3. удовлетворения  их потребностей, интересов и  запросов, а также защиту прав, достоинства, в том числе и  от негативных влияний окружающей  детей социальной среды.

 

§1Функции и типы детских объединений

Детским объединениям присущи три основные функции: развивающая (обеспечивает гражданское, нравственное становление личности, развитие его социального творчества, умения взаимодействовать с людьми, выдвигать и достигать общественно и личностно значимые цели), ориентационная (обеспечение условий для ориентации детей в системе нравственных, социальных, политических, культурных ценностей), компенсаторная (создание условий для реализации потребностей, интересов, возможностей ребенка, не востребованных в других общностях, для устранения дефицита общения и соучастия).

Современное детское движение началось в середине 1980-х годов: параллельно с пионерской организацией стали появляться многочисленные детские объединения, как формальные, так и неформальные. Они представляют собой довольно пеструю картину.

 

Типы детских объединений

Объединения различаются по содержанию деятельности, по времени существования, по форме  управления. По содержанию объединения  бывают трудовыми, в которых реализуются  задачи организации трудовой деятельности детей, например их заработок. Это ученические  кооперативы, созданные чаще всего  для совместной деятельности детей  по решению личных экономических  проблем.

Досуговые объединения  предполагают решение задачи развития способностей и склонностей детей, проблемы предоставления им возможностей для общения, самовыражения и  самоутверждения. В связи с тем, что в эти коллективы ребенок  входит добровольно, здесь ему не надо мириться с тем положением, которое он вынужден занимать в классе. По содержанию различаются общественно-политические, религиозные, патриотические, познавательные и другие объединения детей.

По длительности существования детские объединения  могут быть постоянными, которые, как  правило, возникают на базе школы, учреждений дополнительного образования, по месту  жительства детей. Типичными временными объединениями детей являются детские  летние центры, туристические группы и т. д.

К ситуативным  относятся объединения детей, создаваемые  для решения какой-либо задачи, не требующей много времени (участники  акции помощи, слета и т. п.).

 По характеру управления среди детских объединений можно выделить неформальные объединения детей, клубные объединения, детские организации.³

 

Глава 2. Детские общественные объединения и организации в

современных условиях

 

Общеизвестно, что 11-12 лет – это возраст, когда дети не только активны, но и любознательны. Это пора, когда они начинают искать место в жизни. Подражая взрослым, мальчишки и девчонки хотят общаться со сверстниками, самовыражаться и самореализовываться.

Детскими  признаются общественные объединения, насчитывающие в своем составе  не менее 2/3 (70%) граждан до 18 лет от общего числа членов.

Общественным  считается детское объединение, которое:

1. создается по инициативе и на основе свободного волеизъявления детей и взрослых и не является непосредственным структурным подразделением государственного учреждения, но может функционировать на его базе и при его поддержке, в том числе материально-финансовой;

2. осуществляет социально-творческую деятельность;

3. не ставит своей целью получение прибыли и распределение ее между членами объединения.

  Перспективные цели объединений: помочь детям найти приложение своих сил и возможностей, заполнять вакуум в реализации детских интересов, сохраняя при этом своё лицо, свои подходы.⁴

 В настоящее  время существует большое количество форм детских

общественных  объединений: ассоциация, дружина, клуб, мастерская, союз, федерация.

Специфичность детского общественного объединения, заключающаяся в построении деятельности на базе интересов самих детей, социально  значимой направленности, многообразия функций и программ по их реализации, по многообразной включения ребенка  в систему социальных возможностей, позволяет утверждать уникальные педагогические возможности детского объединения в организации процесса воспитания и развития личности. Действуя в рамках детского объединения, ребенок овладевает социальными навыками, которые он не сможет освоить и реализовать в других институтах воспитания и образования.⁵