Повышение квалификации работников

- обеспечение республиканской системы образования кадрами соответствующей квалификации, профиля и уровня подготовки, способными к решению задач в условиях модернизации российского образования.

Для достижения целей Институт решает следующие задачи:

обеспечение единой государственной политики в осуществлении программ дополнительного профессионального образования и  профессиональной переподготовки;

обеспечение надлежащего качества в осуществлении дополнительных образовательных услуг, а также создания надлежащих условий пребывания в стенах  института для слушателей курсов дополнительного образования (профессиональной переподготовки и повышения квалификации);

организация периодического повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования по планам и заявкам Министерства образования и науки, муниципальных органов управления образованием, образовательных учреждений и индивидуальных заказчиков образовательных услуг;

обеспечение должной методической помощи педагогам в условиях работы с новым  ФГОС в учреждениях республики; 

удовлетворение потребностей руководителей, специалистов в получении знаний о новейших достижениях в соответствующих отраслях науки и техники, передовом отечественном и зарубежном опыте и практических навыков, необходимых для профессиональной деятельности;

разработка моделей мониторинга образовательных процессов;                                                                                                                     

экспертиза и обобщение инновационных подходов учителей к содержанию образования, дессиминация управленческого и  педагогического опыта;

   организация и проведение научной экспертизы программ, проектов, рекомендаций, других документов и материалов по профилю работы Института;

организация и проведение научных исследований, научно-технических и опытно-экспериментальных работ, консультационной деятельности, направленных на решение актуальных проблем развития и модернизации  образования;

    участие в формировании и руководстве методическими службами районов для регулирования и направления преобразовательных процессов в региональном образовании;

   издание научной, научно-методической, учебной, справочной и другой литературы для слушателей Института, работников образования и учащихся.

Деятельность Института по развитию образования в республике осуществляется по следующим направлениям:

- Изучение социокультурных и образовательных потребностей республики, вовлечение субъектов образовательного пространства в реализацию государственной образовательной политики;

- разработка совместных с другими субъектами преобразовательных процессов стратегических и технических проектов, программ и технологий развития образования в республике;

- участие в разработке и апробации  нового содержания образования, инновационных образовательных технологий, концептуальных основ процесса аккредитации образовательных учреждений и аттестации педагогических кадров.

В институте обучаются следующие категории слушателей: руководители и методисты муниципальных методических служб, руководители образовательных учреждений всех типов и видов и их заместители, педагогические работники образовательных учреждений, работников УДОД, ДЮСШ,  учреждений дошкольного образования  и  другие работники республиканской системы образования.

Курсовая подготовка заканчивается итоговым контролем:

краткосрочные курсы (72-100 часов) - зачет, тесты, эссе;

продолжительные курсы (от 100 часов и более) - экзамен, тесты, эссе;

на двухгодичных курсах профессиональной переподготовки (500-1200 часов) - курсовая и дипломная работа.

По окончании курсов слушатели получают федеральные документы государственного образца: удостоверения по программе краткосрочных курсов; свидетельства по программе продолжительных курсов и дипломы профессиональной переподготовки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

Проблемы подготовки, переподготовки и повышения квалификации рабочих кадров, способных конкурировать в условиях рыночных отношений, по ряду важных причин приобретает ныне особую актуальность. Во-первых, сказываются неблагоприятные тенденции на рынке рабочей силы. Современное производство предъявляет всё более жёсткие требования к профессиональным качествам рабочих кадров. Идёт сокращение численности рабочих мест. Во-вторых, обостряется конкуренция за рабочие места внутри трудовых коллективов. Идёт объективный процесс отторжения рабочих кадров с низкими профессиональными качествами. В-третьих, профессиональное образование и квалификация в личностном плане не просто выступают характеристиками того или иного рабочего, но и становятся для него гарантией социального благополучия, условием его конкурентоспособности на рынке труда.

Подготовка и повышение квалификации работников в настоящее время должны носить непрерывный характер и проводиться в течение всей трудовой деятельности. Предприятия должны рассматривать затраты на подготовку персонала как инвестиции в основной капитал, которые позволяют наиболее эффективно использовать новейшие технологии.

Подготовка кадров заключается в обучении трудовым навыкам, нужным для качественного выполнения работы. Для эффективности непрерывного обучения нужно, чтобы работники были в нем заинтересованы. Администрации нужно создать климат, благоприятствующий обучению.

В обучении персонала нуждается каждый кадровик. Начиная с профессиональной подготовки кадров и кончая повышением квалификации кадров.

Процесс обучения человека протекает всю его сознательную жизнь. Первичное обучение осуществляется в школах, колледжах, ПТУ, техникумах, вузах. Вторичное обучение проходит в вузах, институтах и на факультетах повышения квалификации и переподготовки кадров, в учебных центрах, специально организованных курсах и семинарах, в организациях. Целью обучения является получение образования. Так как образование - это процесс и результат усвоения систематизированных знаний, навыков и способов поведения, необходимых для подготовки человека к жизни и труду. Повышение квалификации дает возможность занятия более высоких должностей, повышает уверенность в себе, профессиональную гордость, позволяет выполнять более сложную работу.

В подготовке по повышению квалификации кадров современные программы имеют цель научить людей самостоятельно и системно мыслить, решать сложные проблемы, осуществлять предпринимательский подход делу, работать в команде. Они дают знания, выходящие за пределы должности, и вызывают желание учиться дальше.

В подготовке, переподготовке и повышении квалификации рабочих, руководителей, специалистов и служащих нуждается каждый персонал. Подготовка кадров заключается в обучении трудовым навыкам, нужным для качественного выполнения работы. Для эффективности непрерывного обучения нужно, чтобы работники были в нем заинтересованы.

Изучив российскую и зарубежную специфику по организации подготовки, переподготовки и повышению квалификации кадров я пришла к тому, что подготовка и повышение квалификации персонала в России может быть организовано непосредственно на предприятии собственными силами. Самообучение осуществляется в специально обучающих центрах, а также в системе высшего и среднего специального образования. А в зарубежных фирмах внутрифирменное обучение и повышение квалификации рабочих кадров - важнейшая задача служб кадров. Они осуществляют методическое обучение этой работы, непосредственно участвуют в организации обучения, оценке, отборе рабочих кадров, планировании карьеры работников, оказании практической помощи линейным руководителям в работе с подчинёнными.

Изучение подготовки, переподготовки и повышения квалификации по их формам показывает количество рабочих кадров повысивших квалификацию и прошедших подготовку и переподготовку в учебных заведениях и непосредственно. Оснащение бюро по подготовке кадров современным персональным компьютером позволит применить индивидуальный подход к каждому рабочему. Создав базу данных автоматизированной кадровой системы, можно будет завести отдельный файл на каждого работника, куда будут заноситься все данные, связанные с его обучением.  Обучение на рабочем месте имеет преимущество и для обучающегося, и для нанимателя, и для экономики в целом. Оно более гибко по сравнению с академическими формами, непосредственно увязывается с деятельностью рабочей группы, организационной культурой, стратегическими целями, характером продукции и рыночным положением предприятия, более непосредственно направлено на повышение эффективности, качества, быстрое реагирование на экономические и технические изменения и тем самым усиление конкурентоспособности.

 

 

Список использованной литературы

 

Ахапкин Н.Ю. Профессиональное обучение кадров // Общество и экономика, 2004. - №7-8.

Веснин В.Р. Управление персоналом. Теория и практика: учеб. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007. - с. 688.

Веснин В.Р. Менеджмент: учеб. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. - с. 564.

Гуртова Е.С. Социально-экономическая эффективность подготовки кадров // Совершенствование организации труда и подготовки кадров. Сборник научных трудов. - Свердловск, 1992. - с. 429.

Егоршин А.П. Управление персоналом: учебник для ВУЗов 3-е издание, Н. Новгород: НИМБ, 2001. - с. 613.