Повышение квалификации работников

Итак, проблема обеспечения школ педагогическими кадрами встала особенно остро. В связи с развитием школьной сети их требовалось большое количество, особенно коренной национальности. Новые власти принимают экстренные меры. Началась массовая подготовка учителей, которая в рассматриваемый период была организована в следующих формах: 1) направление абитуриентов по специальной брони в вузы и техникумы в различные регионы страны; 2) обучение в профессиональных учебных заведениях (по мере их создания) в самой Чечне; 3) организация курсов по подготовке и переподготовке.

Первые такие курсы в Чечне были открыты еще в конце 1920 года. Здесь, в течение 1,5 -- 2 месяцев шло обучение на родном языке, методике преподавания, знакомство с азбукой чеченского языка на основе арабской графики. В дальнейшем сеть краткосрочных курсов по подготовке и переподготовке учителей получила широкий размах. Увеличивается продолжительность их обучения. В 1925 году курсы в Горячеводске продолжались в течение 5 месяцев.

Некоторая напряженность в обеспечении школ учителями была снята с созданием в 1925 году Грозненского педагогического техникума. Однако, выпуск его был незначительным и курсы по прежнему оставались основной формой подготовки и переподготовки учителей, число которых росло с каждым годом по мере роста школ и учащихся. Только за период с 1929 по 1932 г.г. было подготовлено 1153 учителя чеченской национальности.

Однако этого было недостаточно. Возникла необходимость в создании единого центра, который осуществлял бы организацию повышения квалификации, совершенствование знаний педагогических работников Чечни.

В связи с отсутствием необходимых условий в те годы не удалось открыть институт, 23 июня 1925 года Чеченский облисполком принял постановление об открытии в Грозном отделения Северо-Кавказского краевого института повышения квалификации учителей. Так, в тяжелейшие 1920-е годы, несмотря на трудности восстановительного периода в Чечне, была начала подготовка, переподготовка педагогических кадров, а также организовано повышение их квалификации.

7 февраля 1938 г. на базе небольших педагогических курсов был открыт двухгодичный учительский институт в составе двух факультетов: физико-математического и филологического. В сентябре того же года открывается педагогический институт, в стенах которого на трех факультетах началась подготовка учителей с высшим педагогическим образованием - физиков, математиков, историков, учителей русского языка и литературы, чеченского языка и литературы и ингушского языка и литературы.

Новые задачи были поставлены и перед Грозненским педагогическим училищем по обеспечению кадровых потребностей республики в педагогических кадрах среднего звена и совершенствования уровня их подготовки. Вместе с тем педагогические учебные заведения республики не покрывали дефицит учителей. По-прежнему огромное количество учителей оставались объективно, вне возможности сесть за студенческую скамью и получить высшее или среднее педагогическое образование в очной или заочной форме обучения. Поэтому в 1930-х гг. для многих педагогических работников Чечни единственно приемлемой формой совершенствования педагогического мастерства оставалось повышение квалификации. Однако, формы и методы этой работы в тот период оказались недостаточно эффективными. Сложившаяся здесь ситуация потребовала существенного пересмотра существующей системы повышения квалификации, а также содержания программ подготовки и технологии их реализации. Необходимо было в целом обновить не только содержание, но и организацию повышения квалификации педагогических кадров.

Итак, назрела объективная необходимость перехода к более высокой форме организации повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров. В этих целях Грозненское отделение СКИПРО в 1938 году было реорганизовано в Чечено-Ингушский институт усовершенствования учителей (ЧИИУУ). Основной целью института явилась организация повышения квалификации педагогических кадров и руководителей образовательных учреждений, а также проведение методической работы.

С первых дней организации системы повышения квалификации сначала в Грозненском филиале СКИПРО, а затем и в ЧИИУУ началась целенаправленная работа, направленная на повышение профессионального уровня учителей и оказание им методической помощи.

Формы и методика организации этой работы были различными. В начале деятельности Грозненского филиала СКИПРО преобладающей формой явились курсы - конференции как для учителей-предметников, так и для руководителей школ. При этом, контингент обучающихся разбивался на несколько категорий в зависимости от уровня их образовательной подготовки. Так, в 1927-1928 учебном году курсы-конференции проходили по программе, рассчитанной на 40 рабочих дней или 420 часов, которая предполагала, в частности, предоставить учителю, не имеющему педагогического опыта работы в школе, возможность овладения достаточным минимумом общеобразовательных и специальных знаний, а также некоторыми навыками по частным методикам. В дальнейшем организационные формы повышения квалификации совершенствовались в зависимости от изменений, происходивших в целом в сфере образования республики. Опираясь на опыт и продолжая лучшие традиции Грозненского филиала СКИПРО, в ЧИИУУ была развернута большая работа по оптимизации форм и методов организации повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров для республики. Первые успехи не заставили ждать и 1938 году курсы повышения квалификации ЧИИУУ окончили 400 учителей, а в следующем, 1939 году-уже 772 человека. Одновременно с организацией повышения квалификации работников образования ЧИИУУ проводил работу по изучению, обобщению наиболее результативного педагогического опыта. На основе его анализа институт разрабатывал механизм его внедрения в массовую педагогическую практику, в учебно-воспитательный процесс школы. Осуществлялась методическая помощь школе, учителю, а также руководство методическими кабинетами. С этой целью сотрудники института регулярно выезжали в самые отдаленные школы Чечни для обследования учебно-воспитательного процесса и оказания им на месте методической помощи. В результате этой работы институт подготовил ряд практических рекомендаций, информационно- методических материалов, учебно-методических разработок для руководителей и учителей школ.

В институте шла интенсивная работа по составлению учебных планов и программ, учебников и учебных пособий, на чеченском и ингушском языках. ЧИИУУ проводил различные конференции, семинары и совещания по актуальным для того времени проблемам образования. Сотрудники института привлекались к разработке и выполнению перспективных и текущих планов развития образования в республике. Кроме того, ЧИИУУ поддерживал плодотворные связи с аналогичными институтами различных регионов страны. Таким образом, еще в довоенный период в Чечне были заложены прочные основы для формирования системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации управленческих и педагогических кадров. С открытием Грозненского филиала СКИПРО, а затем и Чечено-Ингушского института усовершенствования учителей открылись широкие перспективы для совершенствования педагогического мастерства и профессионального роста учительских кадров. В основе многогранной деятельности института приоритетными направлениями являлись - оказание образовательным учреждениям республики методической помощи на высоком научном уровне, а также создания для них программной литературы национально-регионального компонента и различных учебно-методических разработок.

Основные этапы становления Института:

- первые курсы повышения квалификации работников образования прошли в 1925 году в станице Горячеводской, которые продолжались в течение 5 месяцев;

- 1925 году был создан Грозненский педагогический техникум;

- 23 июня 1925 года Чеченским облисполкомом было принято постановление об открытии в Грозном отделения Северо-Кавказского краевого института повышения квалификации учителей;

- сентябрь 1938 года - открывается педагогический институт, на трех факультетах которого началась подготовка учителей с высшим педагогическим образованием: физиков, математиков, историков, учителей русского языка и литературы, чеченского языка и литературы, ингушского языка и литературы;

- в 1938 году Грозненское отделение СККИПКУ было реорганизовано в Чечено-Ингушский Институт Усовершенствования Учителей (ЧИИУУ);

- 2000 год - год окончания активных военных действий. В г. Грозном создается Государственное Учреждение «Чеченский Институт Повышения Квалификации Работников Образования» (ЧИПКРО);

- в декабре 2009 года ГУ «ЧИПКРО» преобразовано в государственное учреждение дополнительного профессионального образования «Чеченский институт повышения квалификации работников образования».

В настоящее время ЧИПКРО оказывает необходимую консультационную, научно-методическую и информационно - аналитическую помощь по повышению квалификации специалистов образовательных учреждений Чеченской Республики.

Основными задачами ЧИПКРО являются:

- удовлетворение потребностей специалистов образовательных учреждений в получении знаний о новейших достижениях в соответствующих отраслях науки и техники, новых проектах и программах развития образования, передовом отечественном и зарубежном педагогическом опыте;

- организация и проведение повышения квалификации педагогических работников и руководителей образовательных учреждений и организаций;

 

- организация и проведение научных исследований, научно-практических и опытно-экспериментальных работ, консультационная деятельность;

- научная экспертиза учебных программ и проектов, методических рекомендаций и других документов - материалов по профилю работы института.

Общее руководство деятельностью института осуществляет выборный представительный орган - Ученый Совет ЧИПКРО, который возглавляет ректор. Тематика научных исследований утверждается Ученым Советом ЧИПКРО.

ЧИПКРО состоит из 18 кафедр, 9 центров и библиотеки:

Кафедра управления образованием

Кафедра профессионального образования и профильного обучения

Кафедра инновационных образовательных технологий и сопровождения ЕГЭ

Кафедра истории и граждановедения

Кафедра ОБЖ и физвоспитания

Кафедра дополнительного образования и воспитания

Кафедра этнопедагогики и традиционной культуры

Кафедра методической работы с одаренными детьми

Кафедра начального образования

Кафедра дошкольного образования

Кафедра социальной педагогики и психологии

Кафедра русского языка и литературы

Кафедра математики и физики

Кафедра естественно-научных дисциплин

Кафедра информационно-коммуникационных технологий

Кафедра чеченского языка и литературы

Кафедра культурологии и этики

Кафедра иностранных языков

Центр оценки качества образования

Центр сопровождения ПНП «Образование»

Центр гуманной педагогики

Центр аттестации педагогических кадров

Информационно-методический центр

Центр развивающего обучения

Центр диссеминации педагогического опыта

Центр модернизации образования

Редакционно-издательский центр

Учебно-вспомогательный персонал

 

В ЧИПКРО установлены следующие виды учебных занятий и учебных работ: лекции, практические и семинарские занятия, лабораторные работы, семинары по обмену опытом, выездные занятия, консультации, курсовые, аттестационные, дипломные и другие учебные работы.

Институт выполняет большой объем научно-методической работы в целях улучшения качества обучения, построения его на основе достижений российской и зарубежной педагогической практики, осуществляет в установленном порядке издательскую деятельность, выпускает учебные планы и программы, учебно-методическую документацию, конспекты лекций и учебные пособия, проводит научные и методические конференции, семинары и совещания. Чеченским Институтом Повышения Квалификации Работников Образования налажено сотрудничество в области повышения квалификации педагогических работников с Детским фондом ООН (ЮНИСЕФ), Национальным фондом подготовки кадров по актуальным вопросам педагогической и научной деятельности. Институт успешно сотрудничает с Академией переподготовки и повышения квалификации г. Москвы, Институтом Проблем Образовательной Политики «Эврика», Институтом Проблем Образования, Академией Наук ЧР, а также с Чеченским Государственным Педагогическим Институтом, Чеченским Государственным Университетом.

Приоритетным направлением в деятельности ЧИПКРО остается повышение квалификации педагогических работников в соответствии с реализацией Комплексного проекта модернизации образования и Приоритетного национального проекта «Образование».

С ноября 2007 года Чеченский Институт Повышения Квалификации Работников Образования возглавляет Эльмурзаева Ганга Бекхановна, кандидат исторических наук, доцент.

Цели, задачи, основные направления деятельности ЧИПКРО:

- Решение проблемы обеспечения соответствия между квалификацией педагогических кадров, необходимой для выполнения работ, и требованиями, предписанными  Федеральными государственными образовательными стандартами;

- создание условий для целенаправленного формирования социально-педагогической среды, обеспечивающей развитие образования в Чеченской Республике;

- формирование и реализация совместно с органами управления образования образовательной политики, направленной на обеспечение функционирования единого республиканского образовательного пространства;

- удовлетворение потребностей педагогических и руководящих работников, других потребителей в непрерывном образовании, становлении и совершенствовании профессиональной компетентности и реализация творческого потенциала личности путем обучения по дополнительным профессиональным образовательным программам;