Понятие «аппликация», её виды и технические приемы

           Приводите  в порядок рабочее место.

           Урок  закончен.

IV. Д о м а ш н е е   з а д а н и е: прочитать и подумать, как сделать аппликацию на с.23.

 

 

 

У Р О К 3.                

Р а з д е л: Работа с бумагой.

Т  е  м  а:  АППЛИКАЦИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СИММЕТРИЧНОГО И

                  КОНТУРНОГО ВЫРЕЗЫВАНИЯ.

К  л  а  с  с:  3

Ц  е  л  и:

1. Повторить контурное вырезание;    

2. Повторить симметрию;

3. Научить вырезать изображение, не нанося предварительный контур;

4. Воспитывать аккуратность и  терпение;

5. Прививать навыки культуры  труда;

6. Развивать творческий подход к работе, мелкую моторику рук.

О б о р у д о в а н и е:  образцы вырезанных деревьев, цветов, кустов, цветная бумага, ножницы, клей ПВА, кисточка для клея, линейка, карандаш; ТСО - магнитофон и музыкальные записи со звуками природы, счетные палочки, стаканчики от йогурта.

Т и п   у р о к а: Изучение нового материала.

Л и т е р а т у р а:  1. Т.Н. Проснякова «Уроки мастерства» 3 класс, Самара: Корпорация «Федоров», 2005 г.

2.М.А. Гусакова «Аппликация», Москва  «Просвещение» 1982 г.

М е с т о   п р о в е д е н и я: кабинет.

Р е к о м е н д а ц и и: для начала надо предложить сложить лист бумаги пополам, нарисовать контур, например, половины елочки и вырезать. Далее учитель просит нарисовать и вырезать елочку пошире, потом повыше. На следующем этапе вырезать елочку, не рисуя контур. А как изготовить другие деревья, дети должны догадаться сами.

Х  о  д      у  р  о  к  а

I. О р г а н и з а ц и о н н ы й    м о м е н т.

  а) приветствие

  б) организация рабочего места

  в) повторение правил безопасности при работе с ножницами

II. Р а б о т а    п  о    т е м е .

1. П р о в е р к а  д о м а ш н е г о   з а д а н и я.

       Кто подумал, как  делается аппликация на с.23? Какой  вид аппликации?

III. П р а к т и ч е с к а я         р а б о т а .

        Откройте учебник на с.23. Тема нашего урока – вырезывание контура изображения. Сначала будем вырезать просто изображение деревьев.

        Вырежьте контуры  нескольких деревьев, сделайте аппликацию. Как изобразить в аппликации отражение деревьев в воде? Обратите внимание, какие контуры у деревьев, у травы, солнца, как показать берег.

                   Ф И З М И Н У Т К  А

               К о н к у р с     на лучшее название аппликации. (Дети предлагают варианты. Лучшее название принимается голосованием.)

          Закончите построение композиции, приклейте вырезанные фрагменты.

IV. И т о г   у р о к а.

            Расскажите как вы выполняли  работу над аппликацией.

V. Д о м а ш н е е   з а д а н и е: прочитать учебник, с.24-25, составить план выполнения работы.

     

 

                                            

 

 Заключение.

 

          Работая  над курсовой работой по технологии  и методике обучения технике аппликации в начальной школе, я изучила историю развития аппликации как вид декоративно-прикладного искусства, историю происхождения бумаги, технику аппликацию как средство эстетического воспитания учащихся начальных классов. Познакомилась с видами бумаги. Больше всего меня заинтересовали различные приемы складывания, из которых можно получить разные фигурки.

          Мною были разработаны планы уроков и занятия кружковой работы направленные на изучение и выполнения поделок по технике аппликации. В работе приведены планы и конспекты уроков, позволяющие использовать этот курс на уроках технологии в школах и в кружковой работе.

                                 Анализ теоретической и методической  литературы по проблеме эстетического  воспитания учащихся начальных  классов средствами аппликации  позволяет сделать следующие  выводы:

1.Эстетическое воспитание - формирование в человеке эстетического

    отношения к действительности  и активизации его до творческой 

    деятельности по законам  красоты.

2.Аппликация - один из важных  факторов эстетического развития  личности.

 З.В основе методики эстетического  воспитания должна лежать совместная 

    деятельность педагога  и ребенка по развитию у  него творческих 

    способностей к восприятию  красоты окружающего мира.

4.Эстетическая установка доминирует  в детской душе. Детство заполнено 

   играми, психология которых  близка психологии эстетической жизни.

          Считается, что наиболее высокий уровень  деятельности достигается человеком  в творчестве. Творческая деятельность поднимает личность со ступени потребителя духовных и материальных ценностей до ступени их создателя.

          Люди, у которых слабо развиты навыки репродуктивной деятельности, могут являться потенциальными нарушителями культурных традиций общества. При отсутствии целенаправленного педагогического воздействия на развитие творческих способностей учащихся происходит их угасание. Чтобы не пополнялась категория разрушителей, необходимо всех детей, независимо от способностей, приобщать к творческой деятельности.

          Декоративно-прикладное  творчество является традиционным  в любой стране мира. Большинство  из нас в детстве брали в руки кисточки, кто-то с интересом и любопытством пытался вязать, вышивать, некоторые делали замечательные игрушки из бумаги, ткани и т.д. Предметная среда окружает человека постоянно, она влияет на подсознание, позитивно и негативно формируя его чувства и эмоции, манеру поведения и общения. Значит, и декоративно-прикладное творчество вносит свою лепту в духовное развитие человека - через созидательную, эстетически значимую творческую деятельность.   

          Творческий  процесс по созданию декоративно-прикладного искусства носит не только воспитывающий, но и обучающий характер, позволяет в ходе практического выполнения изделий приобрести общетрудовые, специальные трудовые умения и навыки, а так, же специальные навыки в области художественно-практической деятельности.

          У школьников  появляется желание и потребность  трудиться, т.к. эта деятельность  связана с проявлением положительных эмоций. Моральное и творческое удовлетворение, переживаемое человеком в процессе труда, вызывает желание вновь испытывать чувство радости от этого процесса и результатов. Нередки случаи, когда детское увлечение становится профессией. Но даже если в дальнейшем учащиеся не свяжут свою жизнь с декоративно-прикладным искусством, навыки, полученные на занятиях, помогут им в работе по любой специальности. Недаром многие взрослее в организации своего досуга возвращаются к увлечениям детства.

            И в заключение необходимо  отметить, что аппликация - один из  наиболее любимых детьми видов изобразительной деятельности: детей радует яркий цвет бумаги, удачное расположение фигур, большой интерес вызывает у них техника вырезывания и наклеивания. Аппликация как вид изобразительной деятельности направлена на формирование у детей определенных знаний, развитие умений, отработку навыков и воспитание личности. Аппликация дает детям возможность усваивать знания о цвете, строении предметов, их величине, форме и композиции.

          Таким  образом, декоративно-прикладное искусство  в частности техника аппликации в начальной школе позволяет решать те воспитательные задачи, которые сегодня являются одними из наиболее важных.

                                

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                      

 

 Литература.

 

1. Агапова И., Давыдова И. Поделки из бумаги. Оригами и другие       

    игрушки  из бумаги  и картона. – Лада: ИКТЦ, 2007 г.

2. Аланина А.Д. Ножницы-художницы. Аппликация  из бумаги. – 

    Москва,1971 г.

3. Аракова С.В. Обучение изобразительному  искусству. Интеграция 

    художественного  и логического. СПб.: КАРО, 2004 г.

4. Богатеева З.А. Чудесные поделки  из бумаги.- Москва  «Просвещение»,

    1992 г.

5. Богатеева З.А. По мотивам народного  орнамента.- Москва «Просвещение»,

    1982 г.

6. Богатеева З.А. Занятие аппликации.- Москва «Просвещение», 1988 г.

7. Виноградов И.Б. Рукоделие в  начальных классах.- Москва, 1984 г.

8. Выгонов В.В. Начальная школа. Трудовое обучение. Композиции, 

    подарки, модели. - Москва  «Первое сентября», 2002г.

9. Выгонов В.В. Начальная школа. Трудовое обучение. Поделки, модели,

    игрушки.- Москва «Первое  сентября», 2003г.

10. Выгодский Л. С. Развитие высших психических функций. – М., 1982 г..

11. Каченаускайте Л. Аппликация. - Москва, издательство «Сталкер»,2004 г.

12. Лихачев Д.Б. «Теория эстетического воспитания школьников» -

      М. «Педагогика» – 2002 г.,

13. Перевертень Г.И. Самоделки из разных материалов. - Москва 

    «Просвещение», 1985 г.

12. Перевертень Г.И. Аппликация из  соломки. - Москва, издательство 

      «Сталкер»,2004 г.

13. Перевертень Г.И. Самоделки из текстильных  материалов. - Москва 

    «Просвещение», 1990 г

14. Пожидаева С.П. Курсовые и выпускные  квалификационные работы. –

      Бирск,2007г.

15. Проснякова Т.Н. Уроки мастерства: учебник для 3-го класса.- 2-ё изд.,

      исправл.- Самара: Корпорация «Фёдоров»; Учебная литература, 2004г.

16. Рукавицын М.М. «Эстетическое воспитание детей» - М.: Знание – 2002 г., 17. Саккулина Н.П., Комарова Т.С. Методика обучения изобразительной

      деятельности и  конструирования. – Москва,1979 г. (гл. «Аппликация»,

      с.199-226).

18. Соловьянюк В.Г. Подготовка учителя технологии. – Бирск, 2005г.

19. Соловьянюк В.Г. Внеклассная работа по технологии.- Бирск, 2007г.

20. Шпикалова Т.Я Народное искусство на уроках декоративного рисования.-

      Москва, 1984 г.