Понятие «аппликация», её виды и технические приемы

            Ножницы необходимы при работе  в технике аппликации. При их  помощи будут выполняться или вырезаться определенные заготовки и формы из картона и бумаги. Желательно взять ножницы с закругленными концами и разработанными рычагами. По длине ножницы могут быть различной длины (от10 до 20см). При использовании ножницами нельзя забывать о технике безопасности: не размахивать ножницами, передавать ножницы за сомкнутые лезвия, класть ножницы на стол так чтобы они не свешивались со стола и не упали кому-нибудь на ноги. После работы ножницы убирать в коробки или подставки кольцами вверх.

             Следует приготовить кисточки  разных размеров. Для склеивания небольших деталей подойдут маленькие кисточки, если деталь объемная и её надо приклеить на какую-то основу, то подойдет кисточка большого размера. После работы необходимо тщательно промыть кисточки. Хранить кисточки лучше в вертикальном положении, ворсом вверх

             В случаях, когда поделку конструируют  с использованием клея, следует  заранее приготовить салфетку для промокания места склеивания детали. Салфетка должна быть чистой, легко впитывающей влагу, мягкой по фактуре. После занятий салфетку необходимо постирать и высушить.

              

Аппликация  из бумаги как средство эстетического  воспитания  школьников.

             Увлечение аппликацией помогает  развить наблюдательность, предполагает разные знания. Ведь для того, чтобы сделать, например, птичку или животное в технике аппликации необходимо знать их форму, повадки и манеру двигаться, иначе собака не будет похожа на собаку, а воробей на воробья. Если этого не сделать, то, скорее всего, работа не даст желаемого результата станет чисто техническим повторением движений педагога. Кроме того, необходимо видеть и чувствовать объект, который вы хотите сделать. 
            В системе по эстетическому воспитанию детей школьного возраста  начальных классов большое место на уроках технологии должно быть отведено аппликации. Она лучше, чем что-либо обогащает психику ребенка, совершенствует его органы чувств и эстетический вкус. Посредством аппликации у ребенка происходит формирование любви к природе, умение чувствовать ее красоту и восхищаться ею имеет огромное значение не только для эстетического развития детей, но и для нравственного воспитания, в частности, для пробуждения у дошкольников патриотических чувств, чуткости к окружающему, потребности к труду, способствует физической закалке, а так же расширению умственного кругозора.

             Аппликация – это вид изобразительной деятельности, основное назначение которой – образное отражение действительности.                                 

             Аппликация – это специфическое образное познание действительности. Как всякая познавательная деятельность имеет большое значение для умственного воспитания детей.

             Овладение умением изображать  невозможно без целенаправленного  зрительного восприятия – наблюдения. Для того чтобы нарисовать, вырезать, а затем наклеить какой-либо предмет, надо предварительно хорошо с ним ознакомиться, запомнить его форму, величину, цвет, конструкцию расположение частей.

             Для умственного развития детей  имеет большое значение постепенное расширение запаса знаний на основе представлений о разнообразии форм пространственного расположения предметов окружающего мира, различных величинах, многообразии оттенков цветов.

             При организации восприятия предметов  и явлений важно обращать внимание детей на изменчивость форм, величин (ребенок и взрослый), цветов (растения в разные времена года), разное пространственное расположение предметов и частей (птица сидит, летает, клюет зерна, рыбка плавает в разных направлениях и т.д.); детали конструкций также могут быть расположены по-разному.

            Занимаясь аппликацией, дети знакомятся  с материалами (бумага, краски, глина, мел и др.), с их свойствами, выразительными возможностями, приобретают  навыки работы.

            Различают следующие виды аппликации:

 
1. По содержанию:

- предметная;

- сюжетная;

- декоративная.

 

2. По количеству используемых  цветов:

- силуэтная (монохромная);

- цветная (полихромная).

 

3. По форме:

- геометрическая;

- не геометрическая.

 

4. По способу изготовления деталей:

- резанная;

- рваная.

 

5. По количеству деталей:

- целая силуэтная;

- раздробленная на части;

- мозаика.

 

6. По способу крепления деталей:

- однослойная;

- многослойная.

 

             Обучение аппликации без формирования  таких мыслительных операций, как анализ, сравнение, синтез, обобщение – невозможно.

             Способность анализа развивается  от более общего и грубого  различения до более тонкого. Познание предметов и их свойств, приобретаемое действенным путем, закрепляется в сознании.

             На занятиях по аппликации развивается речь детей: усвоение и название форм, цветов и их оттенков, пространственных обозначений способствует обогащению словаря; высказывания в процессе наблюдений за предметами, при обследовании предметов, построек, а также при рассматривании иллюстраций, репродукций с картин художников положительно влияют на расширение словарного запаса и формирование связной речи.

             Структура занятия по аппликации  представляет собой:

-  В в о д н а я   ч а с т ь.

             Необходимо вызвать интерес детей к процессу, используя загадки, стихи, художественные слова. Именно в водной части происходит мотивация детей.

             - О с н о в н а я   ч а с т ь (практическая).

             Именно в практической части урока происходит развитие восприятия цвета, формы, величины, пространства, времени; развитие основных свойств внимания, увеличение объема памяти; развитие наглядных форм мышления и формирования логического мышления; формирование мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, аналогии); развитие творческих способностей ребенка, воображения, гибкого, нестандартного мышления; развитие речи, пополнение, уточнение и активизация словарного запаса; развитие мелкой моторики руки, подготовка руки к письму; развитие коммуникативных способностей и навыков контроля поведения; формирование положительной самооценки, уверенности в себе.

             - З а к л ю ч и т е  л ь н а я   ч а с  т ь.

             Происходит сравнение работ, похвала. Как указывают психологи, для осуществления разных видов деятельности, умственного развития детей большое значение имеют те качества, навыки, умения, которые они приобретают в процессе рисования, аппликации и конструирования.

             Аппликация тесно связана с  сенсорным воспитанием. Формирование представлений о предметах требует усвоения знаний об их свойствах и качествах, форме, цвете, величине, положении в пространстве. Дети определяют и называют эти свойства, сравнивают предметы, находят сходства и различия, то есть производят умственные действия.

 

             Развитию сенсорного восприятия  способствует операции по обработки бумаги:

- сгибание;

- резанье;

- разрывание и обрывание;

- наклеивание.

 

            Таким образом, аппликация содействует  сенсорному воспитанию и развитию наглядно-образного мышления.  Для того чтобы создать аппликацию ребенку необходимо произвести разметку.

 

            Различают следующие виды разметки  на бумаги:

- на глаз;

- по трафарету;

- по шаблону;

- на просвет;

- через копировальную бумагу;

- сгибанием.

             Значение занятий аппликацией  для нравственного воспитания  заключается также в том, что в процессе этих занятий у детей воспитываются нравственно-волевые качества: потребность и умение доводить начатое до конца, сосредоточенно и целенаправленно заниматься, помогать товарищу, преодолевать трудности и т.п.

                                    Изобразительная деятельность должна  быть использована для воспитания  у детей доброты, справедливости, для углубления тех благородных чувств, которые возникают у них.

             Для создания аппликации необходимо  приложить усилия, осуществить трудовые действия, овладеть определенными умениями. Изобразительная деятельность дошкольников учит их преодолевать трудности, проявлять трудовые усилия, овладевать трудовыми навыками. Сначала у детей возникает интерес к движению карандаша или кисти, к следам оставляемыми ими на бумаге; постепенно появляются новые мотивы творчества – желание получить результат, создать определенное изображение.

             Школьники в начальных классах на уроках технологии овладевают многими практическими навыками, которые позднее будут нужны для выполнения самых разнообразных работ, приобретают ручную умелость, которая позволит им чувствовать себя самостоятельными.

             Освоение трудовых умений и навыков связано с развитием таких волевых качеств личности, как внимание, упорство, выдержка. У детей воспитываются умения трудиться, добиваться желаемого результата. Формированию трудолюбия, навыков самообслуживания способствует участие ребят в подготовке к занятиям и уборке рабочих мест.

             Основное значение изобразительной  деятельности заключается в том, что она является средством эстетического воспитания.

             В процессе аппликации создаются  благоприятные условия для развития эстетического восприятия и эмоций, которые постепенно переходят в эстетические чувства, содействующие формированию эстетического отношения к действительности.

             Непосредственное эстетическое  чувство, которое возникает при восприятии красивого предмета, включает различные составляющие элементы: чувство цвета, чувство пропорции, чувство формы, чувство ритма.

             Для эстетического воспитания  детей и для развития их  изобразительных способностей большое значение имеет знакомство с произведениями изобразительного искусства. Яркость, выразительность образов в картинках, скульптуре, архитектуре и произведениях прикладного искусства вызывают эстетические переживания, помогают глубже и полнее воспринимать явления жизни и находить образные выражения своих впечатлений в рисунке, лепке, аппликации. Постепенно у детей развивается художественный вкус.

            Главная задача в эстетическом  развитии посредством аппликации - это пробуждение у детей эмоционального отношения к природе. Эмоциональное отношение к природе помогает сделать человека выше, богаче, внимательнее.

             Природа является одним из  факторов, влияющих на развитие  и формирование эстетических чувств, она неисчерпаемый источник эстетических впечатлений и эмоционального воздействия на человека. В жизни людей природа занимает значительное место, способствует формированию и развитию эстетических чувств и вкусов.

             Любовь к родной природе воспитывается  с раннего возраста. «Именно в это время необходимо прививать детям любовь к красоте, гармонии, целесообразности, единству, которые царят в ней».

             Эстетические чувства тесно связаны  с нравственными. Любовь к Родине - это сложное моральное чувство, которое органически соединено с эстетическими чувствами, вызываемыми общением с природой.

             В работе по эстетическому  воспитанию средствами природы  с детьми среднего дошкольного возраста воспитатель должен хорошо знать особенности этого возраста.

             У детей этого возраста наблюдается большое стремление к самостоятельности, независимости. Они все хотят увидеть, все открыть сами. 

             Воспитание - это организация деятельности  ребенка, в которой важную роль играет организация отношений. Что же значит организовать деятельность ребенка? Понятие деятельности - сложное понятие: всякая деятельность побуждается потребностью, имеет мотив (более или менее осознанную побудительную причину) и цель - то, ради чего совершается действие.

            Таким образом, организовывая деятельность ребенка, т.е. воспитывая его, нужно дать ему опору в соответствующей потребности, побудить к нужной мотивации и привлечь к определенной цели. Потребности, мотивы и цели - основа наших отношений и наших чувств.

             Только организовав потребности, мотивы и цели деятельности своего ребенка соответственной той задаче, какую вы ставите в воспитании, можно воспитать желаемое качество его личности. А организовать, возможно, опять же лишь в деятельности.