Автор работы: Пользователь скрыл имя, 17 Ноября 2011 в 17:10, реферат
Педагогика– это в широком смысле наука о воспитании человека
ТЕМА 4: «Педагог, профессия и личность».
| Понятие | Определение | Собственное понятие |
| Педагог | Педагог - (от греч .
paidagogos - воспитатель), 1) лицо, ведущее практическую
работу по воспитанию, образованию и обучению
детей и молодежи и имеющее специальную
подготовку в этой области (учитель общеобразовательной
школы, преподаватель профессионально-технического
училища, среднего специального учебного
заведения, воспитатель детского сада
и т. д.). 2) Ученый, разрабатывающий теоретические
проблемы педагогики.
Педагог
(учитель, преподаватель, |
Педагог-учитель, ведущий в воспитательной и образовательной деятельности. |
| Педагогическая компетентность | Педагогическая
компетентность- способность
знаний, умений, готовности
к профессиональной
деятельности.
Профессиональная пед. компетентность-единство его теоретической и практической деятельности готовности к осуществлению пед. деят-ти,которая характеризует его профессионализм. |
Пед. компетентность- знания и умения в педагогической деятельности. |
| Прогностические умения | Прогностические умения-опираются
на знания сущности и логики пед. процесса,
закономерностей возрастного, индивидуального
развития учащихся.
Прогностические умения-умения учителя предвидеть результаты своей деятельности в имеющихся конкретных условиях и исходя из этого определить стратегию своей деятельности, оценить возможности получения педагогического продукта заданного количества и качества. |
Прогностические умения- выдвижение педагогических целей и задач; отбор способов достижения педагогических целей; предвидение результата, возможных отклонений и нежелательных явлений; определение этапов педагогического процесса; распределение времени, планирование совместно с учащимися жизнедеятельности. |
| Проектировочные умения | Проективные умения – специальная группа умений, проявляющихся в материализации результатов педагогического прогнозирования в конкретных планах обучения и воспитания. | Проектировочные умения-конструирование модели предстоящей деятельности, выборе способов и средств, позволяющих в заданных условиях и в установленное время достичь цели, выделении конкретных этапов достижения цели, формировании для каждого из них частных задач, определении видов и форм оценки полученных результатов и т. д. |
ТЕМА 5: «Педагогическое общение в структуре деятельности педагога».
| Понятие | Определение | Собственное определение |
| Общение | Общение — это
не просто ряд последовательных отдельных
действий (деятельностей) общающихся субъектов.
Таким образом,
педагогическое общение — это
многоплановый процесс |
Общение-ряд последовательных отдельных действий общающихся субъектов. |
| Вербальные средства общения | Вербальное общение
- использует в качестве знаковой системы
человеческую речь, естественный звуковой
язык, то есть систему фонетических
знаков, включающую два принципа: лексический
и синтаксический. Речь является самым
универсальным средством Вербальное (или речевое) общение — это «процесс установления и поддержания целенаправленного, прямого или опосредованного, контакта между людьми при помощи языка» (Куницына В. Н.) |
Вербальные средства общения-человеческая речь. |
| Коммуникативная функция | Во-первых, она состоит
непосредственно из
самого акта общения, коммуникации, в котором участвуют сами коммуниканты, общающиеся. Причем в нормальном случае их должно быть не менее двух. Во-вторых, коммуниканты должны совершать само действие, которое мы и называем общением, т.е. делать нечто (говорить, жестикулировать). |
Коммуникативная функция-вид вербального общения, обмен информации. |
| Перцептивная функция | Перцептивная функция-которая реализуется в межличностном восприятии друг друга субъектами общения. | Перцептивная функция- взаимодействие при вербальном общении |
| Интерактивная функция | Интерактивная функция-предполагает реализацию регуляционно–коммуникативной функции, нацеленной на поведенческую сферу и организацию совместной деятельности субъектов общения. | Интерактивная функция- восприятие людьми друг друга. |
ТЕМА 6: «Система общего и профессионального образования в России».
| Понятие | Определение | Собственное определение |
| Система | Система (греч. составленное из частей, соединенное) - совокупность предметов находящихся в отношениях и связях между собой и образующих определенную целостность, единство. | Система- целое, составленное из частей, соединение) — множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, которое образует определённую целостность, единство. |
| Система образования | Система образования-представляет
собой совокупность взаимодействующих:
преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; сети реализующих их образовательных учреждений независимо от их организационно - правовых форм, типов и видов; органов управления образованием и подведомственных им учреждений и организаций. |
Система образования — модель, объединяющая институциональные структуры (школа, университет, дошкольные образовательные учреждения, колледжи, др.) основной целью которых является образование обучающихся в них. |
| Общее образование | Общее образование — первый уровень образования — не профессиональное и не специальное образование.В настоящее время, к общему образованию в широком смысле принято относить следующие составляющие: дошкольное, начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее и дополнительное образование детей. | Общее образование-не профессиональное и не специальное образование, базовый уровень. |
| Профессиональное образование | Профессиональное образование- образование, получаемое в процессе обучения в высших, средних специальных и профессионально-технических учебных заведениях, а также на специальных курсах. | Профессиональное образование-обучение в высших, средне-специальных, профессиональных учреждениях. |
ТЕМА 7: «Целостный педагогический процесс».
| Понятие | Определение | Собственное определение |
| Процесс обучения | Процесс обучения - это целенаправленное, последовательно изменяющееся взаимодействие преподавателя и учащегося, в ходе которого решаются задачи образования, воспитания и общего развития. | Процесс обучения- целенаправленное изменяющиеся взаимодействие в образовании. |
| Процесс воспитания | Процесс воспитания-целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями. | Процесс воспитания- обучение направленное на формирование личности. |
| Закономерности | Закономерности-теоретическая основа практических действий, выполняют регулирующую роль отношений между субъектами деятельности. | Закономерности-правила, опирающиеся на практику. |
| Принципы пед. процесса | Принцип гуманистической направленности педагогического процесса – ведущий принцип образования, выражающий необходимость сочетания целей общества и личности. | Принцип педагогического процесса-совокупность целей общества и личности. |