Педагогическая деятельность и ее структура

Уровень профессионализма педагога зависит  от его компетентности, а также  от степени развития профессионально-педагогического  мышления. Педагогическое творчество эффективно там и тогда, когда  оно опирается на высокую профессионально-педагогическую компетентность. Хотя педагогов, создающих  объективно новые технологии обучения или воспитания, очень мало, но уже  любой урок, практическое занятие, удачно комбинирующее известные методы и методики, в той или иной мере является результатом творчества. Создание новой системы из известных элементов - уже проявление творчества. Построение и проведение каждого занятия  требует творческого подхода, так  как урок - это всегда разное социально-психологическое  состояние группы, разные индивидуальности и соответственно разные схемы проведения урока, разные методы обучения¹³.

Самым надежным путем совершенствования  педагогического мастерства преподавателя  высшей школы является дидактическое  осмысление своего преподавательского опыта и обращение к дидактике  как области знаний, являющейся основным ориентиром в вопросах обучения в  высшей школе. Необходимо еще раз  подчеркнуть, что в дидактике  рассматриваются наиболее общие  вопросы. Дело преподавателя высшей школы - глубоко осмысливать их и  творчески использовать в конструировании  своей преподавательской деятельности.

 

Список литературы

1. Вульфов, Б.З. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках / Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов.- М., 1997.- Тема 7.
2. Каптерев П. Ф. Педагогический процесс // Избр. пед. соч. / Под ред. А.М.Арсеньева. - М., 1989.
3. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учеб. для вузов. - С-Пб.: Питер, 2000.
4. Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития.- 2-е изд. - Казань: Центр иннновационных технологий. 2000.

5. Козлов И. Ф. Педагогический опыт А. С. Макаренко - М. Просв. 1988г.-189с.

6.  Сластёнин В. А. Педагогика - М: Шк. Пресс 1988г.-512с.

7.  Смирнов С. А. Педагогика - М: изд. Академ. 1999г.-512с.

8.  Сластёнин В. А. Профессиональная культура учителя М. Шк. Пресс. 1995г.-212с.

9.  Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям М. Педаг. 1983г.-318с.

10.  Сухомлинский В. А. Учитель - методист - наставник М. Просв. 1988г.-289с.

11.  Фридман Л. М. Психологический справочник учителя. М. Просв. 1991г.-288с.

12.  Ушинский К.Д. - Педагогика М: 1951г. 4с.

13.  Харламов И. Ф. Педагогика - Мн. Университет 2000г.-560с.

14.  Чернышёв А. С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. 1998г.-188с.

15.  Чернышёв А.С. Психологический анализ поступков учителя М. Просв. 1991г.-126с.

16.  Рыбакова Н. М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе М. Просв. 1991г.-128с.

17. Чепиков В.Т. Педагогическая практика в начальных классах / серия «Учебники и учебные пособия». - Ростов на Дону «Феникс», 2002 г. - 288 с.

¹ Вульфов, Б.З. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках / Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов.- М., 1997.- Тема 7.

² Рыбакова Н. М. Конфликт и взаимодействие в педагогическом процессе М. Просв. 1991г.-128с.

³ Андреев В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития.- 2-е изд. - Казань: Центр иннновационных технологий. 2000.

⁴ Харламов И. Ф. Педагогика - Мн. Университет 2000г.-560с.

⁵ Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учеб. для вузов. - С-Пб.: Питер, 2000.

⁶ Сухомлинский В. А. Учитель - методист - наставник М. Просв. 1988г.-289с.

⁷ Чернышёв А.С. Психологический анализ поступков учителя М. Просв. 1991г.-126с.

⁸ Фридман Л. М. Психологический справочник учителя. М. Просв. 1991г.-288с.

⁹ Чернышёв А.С. Психологический анализ поступков учителя М. Просв. 1991г.-126с.

¹⁰ Каптерев П. Ф. Педагогический процесс // Избр. пед. соч. / Под ред. А.М.Арсеньева. - М., 1989.

¹¹ Сластёнин В. А. Педагогика - М: Шк. Пресс 1988г.-512с

¹² Козлов И. Ф. Педагогический опыт А. С. Макаренко - М. Просв. 1988г.-189с.

¹³ Сластёнин В. А. Профессиональная культура учителя М. Шк. Пресс. 1995г.-212с.