Патриотическое воспитание средствами народной педагогики

 

 

Оглавление

Введение…………………………………………………...…………………3

1. Теоретические основы  исследования проблемы патриотического  воспитания младших школьников  средствами народной педагогики…………………………………………………………………………6

1.1 Сущностная характеристика патриотизма, патриотического воспитания в педагогических исследованиях…………………………………...6

1.2 Задачи, содержание, формы, методы и средства патриотического  воспитания младших школьников……………………………………………...12

1.3 Народная педагогика  как средство патриотического  воспитания учащихся начальной школы…………………………………...………………..16

2. Экспериментальная работа  по патриотическому воспитанию  младших школьников средствами  народной педагогики………………………..………20

2.1 Основные народные формы как средства патриотического воспитания младших школьников…………….………………………………..20

2.2 Особенности организации патриотического воспитания обучающихся начальной школы средствами народной педагогики…………30

2.3 Использование фольклора в образовательном процессе………...37

Заключение…………………………………………………………….……41

Список литературы…………………………………………………………42

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

Происходящие процессы в современном российском обществе выдвинули ряд важных, качественно новых задач по созданию суверенного, экономически-развитого, цивилизованного, демократического государства, обеспечивающего конституционные свободы, права и обязанности его граждан с полной гарантией их правовой и социальной защищенности. Это предполагает необходимость формирования у граждан и, прежде всего, у подрастающего поколения высоких нравственных, морально-психологических и этических качеств, среди которых важное значение имеют патриотизм, гражданственность, ответственность за продолжение культурных и духовных традиций своего народа.

Именно поэтому на современном этапе важное значение принимают народные средства педагогики, которые обладают большими воспитательными возможностями для воспитания патриотизма молодого поколения.

В педагогической науке сложились теоретические предпосылки для разработки основ воспитания патриотизма будущего учителя.

 Первую группу составляют исследования педагогических аспектов русской национальной культуры: развитие русской художественной литературы XI -XIX вв. (10. С. Рябцев); проблема возрождения русской национальной школы на основе духовно-нравственной культуры русского народа (Е. П. Белозерцев, В. Н. Ганичев, И. Ф. Гончаров, Л. Н. Погодина, И. Г. Чистякова); культурологический подход к воспитанию школьников (Е. В. Бондаревская, Н. М. Борытко, И. А. Колесникова, Л. М. Лузина, Н. Е. Щуркова) и др., а также исследования, посвященные народной педагогике, «этнопедагогике»: проблема народного воспитания (П. Ф. Каптерев, Н. И. Костомаров, К. Д. Ушинский); разработка сущности, обобщение методов и форм народной педагогики (Г. С. Виноградов, Г. Н. Волков); труды, посвященные этнопедагогике (В. А. Александров, 3. П. Васильцова, А. Э. Измайлов, О. Д. Мукаева, А. П. Орлова, А. Б. Панькин, Я. И. Ханбиков, А. Г. Хузина) и др.

Вторую группу составляют исследования, посвященные гражданскому и патриотическому воспитанию: вопросы патриотического воспитания в системе нравственного воспитания школьников (О. С. Богданова); систематизация методов и форм патриотического воспитания и подготовка школьников к защите Родины (А. А. Аронов, А. Н. Вырщиков, М. Б. Кусмарцев, П. Ф. Лукин,В. И. Лутовинов, И. И. Мельниченко, В. В. Неверов,); особенности русского патриотизма (М. А. Горбова); современное понимание патриотизма (А. Н. Вырщиков, А. А. Глебов, М. Б. Кусмарцев, В. И. Лутовинов, К. М. Никонов); связь патриотизма и менталитета (Н. Р. Милютина); воспитание гражданственности (В. У. Плюхин, Г. Р. Ахметжанова, В. Н. Власова); педагогические проблемы воспитательного потенциала патриотизма предметов гуманитарного цикла в общеобразовательной школе (А. К. Быков, Н. Н. Казначеева, Е. С. Королькова, А. Ф. Никитин) и др.

Через народные средства ребенок может развиться, может проявлять свои умения, фантазию, показывать себя. В народных средствах воспитания прекрасный материал для развития эстетических чувств учащихся, для расширения их кругозора и повышения культурного уровня и патриотических чувств.

Актуальность данной проблемы обусловила выбор темы нашего исследования: «Патриотическое воспитание младших школьников средствами народной педагогики».

Объект исследования: воспитательный процесс в современной школе

Предмет исследования: патриотическое воспитание обучающихся начальных классов на примере средств народной педагогики.

Цель: определить наиболее оптимальные средства  для патриотического воспитания.

Задачи:

1. Рассмотреть понятия «патриотизм».
2. Выявить задачи, цели и средства патриотического воспитания.
3. Изучить роль народной педагогики на воспитание патриотизма обучающихся начальных классов.
4. Раскрыть основные средства и формы народной педагогики.

Методы исследования: анализ педагогической и методической литературы по проблеме исследования; педагогическое наблюдение, изучение опыта школ, беседа.

Исследование состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Теоретические  основы исследования проблемы  патриотического воспитания младших  школьников средствами народной педагогики

1.1 Сущностная  характеристика патриотизма, патриотического  воспитания в педагогических исследованиях

Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.

Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у учащихся любви к своей Родине.

Патриотизм (греч. πατριώτης – соотечественник, πατρίς – отечество) – нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы [27].

Патриотизм – одна из важнейших черт всесторонне развитой личности. У младших школьников должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого. Многое требуется от школы: ее роль в этом плане невозможно переоценить [24].

Патриотизм – это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите [21].

На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.

На макроуровне патриотизм представляет собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству, системе основополагающих ценностей [13].

Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей малой Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству.

Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты. Деятельная сторона патриотизма является определяющей, именно она способна преобразовать чувственное начало в конкретные для Отечества и государства дела и поступки.

Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему Отечеству. Патриотизм как социальное явление – цементирующая основа существования и развития любых наций и государственности [18].

В патриотизме гармонично сочетаются лучшие национальные традиции народа с преданностью к служению Отечеству. Патриотизм неразрывно связан с интернационализмом, чужд национализму, сепаратизму и космополитизму.

Патриотизм – это особая направленность самореализации и социального поведения граждан, критериями для которых являются любовь и служение Отечеству, обеспечение целостности и суверенитета России, ее национальная безопасность, устойчивое развитие, долг и ответственность, предполагающие приоритет общественных и государственных начал над индивидуальными интересами и устремлениями и выступающие как высший смысл жизни и деятельности личности, всех социальных групп и слоев общества [15].

Патриотизм – это сознательно и добровольно принимаемая позиция граждан, в которой приоритет общественного, государственного выступает не ограничением, а стимулом индивидуальной свободы и условием всестороннего развития гражданского общества (Савотина 2003). Такое понимание патриотизма является базовым, а Концепция выступает в этой связи как направление формирования и реализации данного типа социального поведения граждан.

Патриотизм является одной из наиболее ярких черт российского национального характера. Российскому патриотизму присущи свои особенности. Прежде всего, это высокая гуманистическая направленность российской патриотической идеи; веротерпимость; соборность и законопослушание; общность как устойчивая склонность и потребность россиян к коллективной жизни; особая любовь к родной природе.

К. Ю. Белая отмечает: « К сожалению, в конце прошлого века школьное патриотическое воспитание практически сошло, как говорится, «на нет». Этому за последние годы способствовало немало факторов: усиленное насаждение СМИ мнения об ошибочном пути развития России, отсутствие общей государственной, так сказать, базовой идеологии. Кроме того, воспитание патриотизма затруднено отсутствием методической литературы, в которых педагоги могли бы найти рекомендации и советы по этой проблеме» [4].

Политическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовно-нравственных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп россиян, молодежи в первую очередь. Усилился процесс снижения воспитательного воздействия российской культуры, искусства, образования - важных факторов формирования патриотизма. Среди молодого поколения более заметной стала утрата традиционного российского патриотического сознания.

Произошла утрата идеологических ценностей, патриотическое и интернациональное воспитание находятся в процессе перестройки в новых социально-экономических условиях.

Объективные и субъективные процессы, происходящие в обществе, существенно обострили национальный вопрос. Как следствие, патриотизм порой перерождается в национализм, утрачивается истинное значение и понимание интернационализма [4].

Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и идентификация себя с другими членами нации, готовность подчинить свои интересы интересам страны, стремление защищать интересы Родины и своего народа.

Исторический источник патриотизма – веками и тысячелетиями закреплённое существование обособленных государств, формировавшие привязанность к родной земле, языку, традициям. В условиях образования наций и образования национальных государств патриотизм становится составной частью общественного сознания, отражающего общенациональные моменты в его развитии [3].

Приписывая другим лицам патриотические чувства, а некоторым событиям патриотическую окраску, оценивающее лицо тем самым чаще всего даёт положительную характеристику. Соответствующая статья в Энциклопедическом словаре Брокгауза и Ефрона содержит слова о патриотизме, как нравственной добродетели. Пример опросов общественного мнения показывает, что большинство опрошенных поддерживает патриотические лозунги [27].

Представления о патриотизме связываются с трепетным отношением к своей Родине, но представление о сущности патриотизма у разных людей разное. По этой причине, одни люди считают себя патриотами, а другие их таковыми не считают. Например, Протоиерей РПЦ Димитрий Смирнов газете «Известия» 12 сентября 2008 дал следующее определение: «Патриотизм – это любовь к своей стране, а не ненависть к чужой» [4]. Среди тезисов интервьюируемого: патриотизм не связан с отношением человека к политике государства, патриотизм не может означать ненависть к чужому, патриотизм культивируется с помощью религии, и др.

Недооценка патриотизма как важнейшей составляющей общественного сознания приводит к ослаблению социально-экономических, духовных и культурных основ развития общества и государства. Этим и определяется приоритетность патриотического воспитания в общей системе воспитания граждан России.

Патриотическое воспитание, являясь составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины [15].

Как один из видов многоплановой, масштабной и постоянно осуществляемой деятельности патриотическое воспитание включает социальные, целевые, функциональные, организационные и другие аспекты, обладает высоким уровнем комплексности, то есть охватывает своим воздействием все поколения, пронизывает все стороны жизни: социально-экономическую, политическую, духовную, правовую, педагогическую, опирается на образование, культуру, историю, государство, этносы. Оно является неотъемлемой частью всей жизнедеятельности российского общества, его социальных и государственных институтов.