Память как механизм познания

3) Словесно-логическая память -  это разновидность запоминания, когда  большую роль в процессе запоминания играет слово, мысль, логика.

          В данном случае человек старается  понять усваиваемую информацию, прояснить терминологию, установить  все смысловые связи в тексте, и только  после этого запомнить  материал.  Людям с развитой  словесно -логической памятью легче запоминать словесный, абстрактный материал, понятия, формулы. Этим типом памяти, в сочетании со слуховой,  обладают ученые, опытные лекторы, преподаватели вузов и т.д.  Логическая память  при ее тренировке дает очень хорошие результаты, и гораздо более эффективна, чем просто механическое запоминание.

4) Образная память - связана с запоминанием и  воспроизведением  чувственных образов предметов и явлений, их свойств,  отношений  между  ними.  Образы  могут  быть   разными:   человек запоминает как образы разных предметов, так и общее представление о  них, с каким-то абстрактным  содержанием.  Запоминать  образы  помогают  разные анализаторы. У разных людей более активны разные анализаторы, но как было сказано в начале работы, у большинства людей  лучше  развита  зрительная  память.

    5) Зрительная  память  –  связана  с  сохранением   и   воспроизведением  зрительных образов. Люди с развитой зрительной  памятью  обычно  имеют  хорошо развитое воображение и способны «видеть» информацию, даже    когда она уже не воздействует на органы чувств. Она очень  важна  для  людей  некоторых профессий: художников, инженеров,  композиторов.     

    6) Слуховая память -  это хорошее запоминание  и  точное  воспроизведение  разнообразных звуков: речи, музыки. Такая память  особенно  необходима  при изучении иностранных языков, музыкантам.

   7)Осязательная, обонятельная и вкусовая  память  –  это  пример памяти, (существуют и другие виды, которые не  будут  упомянуты),  которая  не  играет существенной роли в жизни человека,  возможности  такой  памяти очень  ограничены  и  ее  роль  –  это  удовлетворение   биологических потребностей организма. Они развиваются особенно остро только у  людей определенных профессий.

          По продолжительности  сохранения информации:

1) Мгновенная или иконическая память.

          Часто в этом случае человек запоминает информацию без сознательных усилий, даже против своей воли. Это память- образ. Данная память проявляется у детей еще в дошкольном возрасте, но с годами ее значение  для человека возрастает.

2) Кратковременная память .Этот вид запоминания может происходить  после однократного  или очень краткого восприятия. Эта память также работает без сознательного усилия для запоминания, но с установкой на будущее воспроизведение. В памяти сохраняются самые существенные элементы воспринятого образа.

          На самом деле, данная память играет важнейшую роль. Именно  благодаря  ей  человек перерабатывает громадный объем информации, сразу  отсеивается  ненужное и остается то, что потенциально  полезно.  Кратковременная  память организовывает мышление человека, так как мышление «черпает» информацию и факты именно из кратковременной и оперативной памяти.

3)  Оперативная память - память рассчинная на сохранение информации в  течении определенного, зараннее заданного срока. Срок хранения и  информации  колеблется от нескольких секунд до нескольких дней..

          После решения поставленной задачи информация может исчезнуть из оперативной памяти. Хорошим примером может быть информация, которую пытается вложить в себя студент на время экзамена: четко заданы временные рамки и задача. После сдачи экзамена - снова наблюдается полная "амнезия"по данному вопросу. Этот вид памяти является как бы переходным, от  кратковременной к долговременной, так как включает в себя элементы и той и другой памяти.

4) Долговременная память - память, способная хранить  информацию  в  течении  неограниченного срока.

- Эта  память начинает функционировать  не сразу после того, как  был  заучен материал, а спустя некоторое  время. Человек должен переключиться  с одного процесса на другой: с  запоминания на воспроизведение. Эти  два  процесса несовместимы  и их механизмы полностью разные.

- Интересно, что чем  чаще  воспроизводится  информация,  тем  прочнее  она  закрепляется в памяти. Иными  словами, человек может в любой  нужный момент припомнить информацию  с помощью  усилия  воли.  Интересно  заметить,  что умственные способности  не всегда являются  показателем  качества  памяти.

Механизмы памяти

Вопрос о механизмах памяти сложен и его изучает целый ряд наук: физиология, биохимия и психология.

      - Физиологи говорят о том, что процесс сохранения информации связан с образованием нервных связей .

      - Биохимики – с изменением состава рибонуклеиновой кислоты (РНК) и других биохимических структур;

      - Психологи  подчеркивают зависимость памяти от характера

        деятельности  человека и направленности личности.

          Когда мы говорим о механизмах памяти, мы говорим о каких-то процессах, через которые проходит любой человек чтобы запомнить нужную информацию, а впоследствии ее воспроизвести. Основные процессы памяти - это запоминание сохранение, воспроизведение и забывание.

         Запоминание - главный  процесс памяти. От него зависит  полнота, точность, прочность и продолжительность хранения материала и т.д. Запоминание и воспроизведение обычно происходит в виде и произвольных и непроизвольных процессов. Человек очень много запоминает и воспроизводит без особых усилий.  Забывание - это обычно непроизволный процесс.

Теперь подробнее о каждом процессе:

1. Запоминание  - когда человек воспринимает предметы и явления, это

   приводит к переменам  в нервных сплетениях коры  головного мозга.

   Запоминание может  быть как произвольным, запланированным, так и

   непроизвольным, протекать независимо от воли человека. Это имеет

   громадное значение, так как именно так воспринимается  большая часть  информации, необходимой  каждый день произвольное запоминание  может проходить двумя способами:  через механическое фиксирование. или быть смысловым (логическим).  Уже было упомянуто, что второй способ обычно достигает лучших результатов, так как человек работает с материалом, а ведь только действуя на основании материала мы запоминаем его.

2. Сохранение - когда следы  памяти не исчезают, а  фиксируются   в  нервных  сплетениях, даже после того как исчезают возбудители, которые их вызвали.

   Благодаря  этому  "банк  информации"  постоянно   возрастает.    Не   вся  информация сохраняется одинаково  хорошо:  одни  образы  остаются,  другие  слабнут, третьи вообще быстро исчезают.  Еще  раз  подчеркиваем  важность личного  психического  отношения  личности  к   материалу,   в   процессе  запоминания и сохранения. :

3. Воспроизведение - этап вспоминания или  воспроизведения  лежит  в  основе познавательных процессов. Благодаря этой фазе информация  извлекается  из "огромной" библиотеки" памяти.

          Узнавание -  при повторном восприятии объекта, мозг проводит  различие  между возбудителями, которые действовали на вас раньше и теми, которые  действуют на ваши органы чувств в настоящий момент.

         Припоминание -  наиболее активная форма воспроизведения.

4. Забывание - процесс противоположный сохранению.

   Когда мы видим  значительное различие между  оригинальным материалом и тем что удается воссоздать, принято говорить, что материал забыт. Процесс забывания всегда интересовал исследователей. Было выяснено, что наибольший объем материала забывается  в первый день после запоминания.

          Забывание может быть как полезным так и вредным, помогая или мешая  человеку в жизни и деятельности. Позитивная функция забывания в том, что оно забирает громадный груз информации, который является ненужным, и не допускает перегрузки памяти. Негативным забывание становится когда  память стирает целые блоки информации, или отрицательный опыт, который тем не менее необходим для нормальной плодотворной жизни.

Некоторые распространенные нарушения памяти

          Так как было сказано, что забывание может быть очень негативным, стоит кратко упомянуть о некоторых нарушениях памяти, когда забывание  проявляется особенно ярко.

          При некоторых  нарушениях  памяти  может  возникнуть амнезия - т.е. отсутствие или провалы   памяти.  Амнезии  могут  длиться  от

нескольких часов и минут, до многих лет.

     В зависимости  от процессов, которые происходят, амнезии делят на

         - Ретроградную -  забывание прошлых событий;

         - антероградную - невозможность запоминания на будущее

         - ретардированную - изменение памяти, когда память не сохраняет переживания и события, происшедшие во время болезни;

         - прогрессивную - проявляется в постепенном ухудшении памяти, до ее полной потери.

          Еще одно распространенное нарушение это иллюзии - информация воспринимается правильно, но при ее воспроизводстве происходит деформация материала.

Галлюцинации - явление, когда человек убежден в реальности переживаний которых на самом деле не было. Они возникают исключительно в воображении.

Некоторые универсальные принципы в механизме памяти

         Данные факты были получены исследователями на основании разных теорий памяти. Немецкий ученый Г.Эббингауз обобщил и вывел некоторые закономерности в механизме памяти:

     1) при запоминании  материала, лучше всего воспроизводятся  его начало или конец ("эффект  края)

     2) запоминание  пройдет лучше если повторять материал несколько раз в течение времени: нескольких часов или дней

     3) Любое повторение  способствует лучшему запоминанию того, что было выучено раньше. Повторение вообще играет большую роль, причем как было сказано, не механическое, а логическая обработка материала.

     4) Установка  на запоминание ведет к лучшему  запоминанию. Очень полезно связать  материал с  целью деятельности.

     5) Один из  интересных эффектов памяти - это  явление реминисценции  - улучшение  со временем, воспроизведения изученного  материала, без какого-то дополнительного  повторения. Реминисценция чаще  всего  происходит на 2-3 день после  выучивания материала.

     6) Простые события, которые производят на человека  сильное

        впечатление, запоминаются сразу, прочно и  надолго.

     7) Более сложные  и не такие интересные события  человек может

        переживать  много раз, но в памяти они  не отложатся надолго.

     8) Любое новое  впечатление не остается в  памяти изолированным.    Память  о событии меняется, так как  вступает в связь с другими

        впечатлениями.

     9) Память человека  всегда связана с его личностью, поэтому любые

        патологические  изменения в личности всегда  сопровождаются

        нарушениями  памяти.

    10) Память человека  всегда теряется и восстанавливается  по одному и

        тому  же "сценарию":  при потере  память первыми теряются более

        сложные  и недавние впечатления. При восстановлении  наоборот:

        стачала  восстнавливаются более простые и старые воспоминания. А

        затем  более сложные и недавние.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   2.Характеристики чувственного познания мира

           С первых секунд жизни на нас начинают воздействовать посторонние раздражители внешнего мира – свет, шум, вкус, запах. Так начинается наше чувственное познание окружающего мира с контакта наших сенсорных чувств с наружными раздражителями. Именно так мы создаем образы мира в своем мозге, которые и составляют картину восприятия.

          Память охватывает все впечатления об окружающем мире,  которые  возникают  у человека.

          Эмоции – это кратковременные реакции человека, связанные с выражением субъективного пристрастного отношения (в виде переживания) к ситуации, её исходу (событию) и способствующие организации соответствующего поведения в этой ситуации. Чувства – это относительно устойчивые социализированные отношения человека к явлениям окружающей действительности, отражающие значение этих явлений в связи с его мотивами и потребностями и имеющие четко выраженную предметную направленность и длительность по сравнению с эмоциями.

        История наших чувствований,–писал К. Д. Ушинский,– и есть история нашей души". Точнее, можно сказать, что история чувства есть не что иное, как история наших взаимоотношений с людьми, связей с природой и произведениями искусства и литературы. Отсюда понятно, что чем шире круг общения, чем больше человек видел и слышал, созерцал прекрасного в природе и искусстве (живописи, музыке, скульптуре), читал произведении литературы, тем богаче спектр его чувств.

 Чувства и эмоции многообразны. По сложности они делятся на интеллектуальные, нравственные и эстетические.

       Интеллектуальные чувства — это чувства, связанные с познавательной деятельностью человека. Они возникают в процессе учебной и научной работы, а также творческой деятельности в различных видах искусства, науки и техники.

     Нравственные чувства — это переживания, в которых отражается отношение человека к требованиям общественной морали. Они связаны с мировоззрением человека, его мыслями, идеями, принципами и традициями.

     Эстетические чувства — это чувства, возникающие у человека в связи с удовлетворением или неудовлетворением его эстетических потребностей. К ним относятся чувства прекрасного и безобразного, возвышенного или низменного и т. д.

           Мы владеем  сенсорными чувствами, которые позволяют осуществлять чувственное познание мира и делать своеобразные «слепки», «фотографии», и любые другие отпечатки наружных предметов в нашей голове: обоняние, слух, вкус, зрение.