Автор работы: Пользователь скрыл имя, 06 Мая 2014 в 08:34, курсовая работа
. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине является накопление ими социального опыта жизни в своем городе, усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры.
Цель моей педагогической работы – рассмотреть методы ознакомления дошкольников с Казахстаном.
Введение 2
1 Работа воспитателя по формированию начал гражданственности
у детей дошкольного возраста 4
1.1 Сущность и роль регионального компонента в
ознакомлении дошкольников с историей родного края 4
1.2 Методы и приемы ознакомления детей с родным городом и другими городами Казахстана 12
2 Разработка детского сада « » по
ознакомлению детей с Казахстаном 17
2.1 Формирование знаний об Казахстане детей старшего
дошкольного возраста. 17
2.2 Ознакомление с народными обычаями и традициями
казахского народа в детском саду 26
Заключение 33
Список использованной литературы
Приложение1
Таблица 1. Методы ознакомления детей с окружающей деятельностью
Методы повышения познавательной активности |
Методы повышения эмоциональной активности |
Методы и приёмы установления связей между различными видами деятельности |
Методы обучения и развития творчества |
Методы ТРИЗ |
Элементарный и казуальный анализ (причинные связи); сравнение; метод моделирования и конструирования; метод вопросов; метод повторения; решение логических задач; экспериментирование и опыты. |
Игровые воображаемые ситуации, придумывание сказок, игры-драматизци; сюрпризные моменты; элементы новизны; юмор и шутка. |
Прием предложения и обучения способу установления связи между разными видами деятельности; перспективное планирование; использование в одном виде деятельности приемов и навыков, полученных в других видах деятельности; беседа; метод опосредованного переключения детей на другую деятельность. |
Эмоциональная насыщенность окружения; мотивирование детской деятельности; исследование предметов и явлений живой и неживой природы (обследование; прогнозирование (умение рассматривать предметы и явления в движении – прошлое, настоящее, будущее); игровые примеры; юмор, шутка; детское экспериментирование; проблемные ситуации и задачи; вопросы, задаваемые детьми; неясные знания, догадки, предположения. |
Метод проб и ошибок (МП и О); метод противоре-чий; метод морфоло-гического анализа; метод фокальных объектов; метод мозгового штурма; метод синексики; метод контрольных вопросов; ресурсы; моделирование |
Не менее важным условием обучения на объединении по интересам «Наша спадчына» являлась тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребёнка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями способствовала бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.
«В вашей семье и под вашим руководством растёт будущий гражданин <...> Всё, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям», - эту заповедь А.С. Макаренко используется при работе педагога и с детьми, и с их родителями.
Анализ литературы по данной теме, позволил сделать вывод о том, что любовь к родному краю будет воспитываться лишь при целенаправленном руководстве педагога, систематическом обучении на занятиях и при тесном взаимодействии с родителями.
2. Этап технологический
Система и последовательность работы по воспитанию любви к Родине, к малой родине предоставлена следующим образом (рис. 1).
Рис. 1
Планирование данной работы по следующим темам:
I. «Моя семья»
1)Семья
2)Я и моё имя
3)Бабушки и дедушки
4)Родословие
5)Люди других национальностей
II. «Мой любимый посёлок»
1)Я люблю свой детский сад и район, где я живу
2)История посёлка
3)Улицы родного посёлка
4)Символика
5)О труде людей
III. «Кто прославил наш город»
1)Защитники земли Казахстана
2)Художники
3)Поэты
IV. «Мир природы посёлка и района»
1)Животный мир
2)Растительный мир
3)Полезные ископаемые
4)Водные объекты
Тематический план работы по ознакомлению детей с родным краем
Тема |
Содержание занятия по ознакомлению с окружающим миром |
Связь с другими видами совместной деятельности педагогов и детей |
Моя семья |
Цель: развивать самопознание и воспитывать у обучающихся уважение к себе; помочь осознать себя, свои достоинства и недостатки; вызвать желание рассказать о взаимоотношениях между детьми и взрослыми в семье; вызвать желание поделиться своими мыслями, чувствами о своей семье. Ход: беседа с детьми «Для чего человеку имя?», игра «Полное, неполное имя», этюд «Назови ласково»
Цель: предложить детям узнать и рассказать об истории своей семьи. Формировать правильное отношение к семье, семейным традициям. |
Сюжетно – ролевая игра «Семья» Рисование: «Изготовление именных карточек на шкафчики», «Моя семья». Приглашение на «сладкий стол» бабушек и дедушек. Темы: «Золотые руки», «Служба в армии». Спортивное развлечение «Папа, мама и я – спортивная семья». Выставка рисунков «Моя семья». |
Мой любимый город |
Цель: познакомить детей с историей возникновения города, его достопримечательностями; воспитывать интерес к истории родного города, чувство любви и патриотизма
Цель: познакомить детей с названиями улиц посёлка, с названием улицы, где живут; рассказать, в честь кого названы улицы.
Цель: познакомить детей с предприятиями и трудом людей. |
Экскурсия в школьный краеведческий музей. Посещение Детской библиотеки. Знакомство с фотографиями с изображением самых знаменитых мест в посёлке. Рисование: «Что больше всего запомнилось с экскурсии» Экскурсии по улицам города Сюжетно- ролевая игра «Почта». Экскурсия на площадь. Рисование: «Герб посёлка». Аппликация: «Флаг посёлка». Изготовление макета «Площадь в будущем». Оформление стенда «Труд людей разных профессий» (совместно с родителями). Акция «Береги воздух» Экскурсия в пожарную часть. Спортивное развлечение «Пожарные учения». Акция: «Береги деревья» |
Знаменитые люди посёлка |
Цель: формирование у детей патриотических чувств, основанных на ознакомлении с боевыми традициями нашего народа и памятниками боевой славы. Воспитание любви и уважения к защитникам Родины на основе ярких впечатлений. Исторических фактов.
Цель: Расширить знания детей о родном крае. Воспитывать любовь, чувство привязанности к нему. Учить видеть прекрасное вокруг себя, рассказывать об этом. Развивать воображение и творчество. |
Экскурсии к памятникам боевой славы. Целевые прогулки по улицам города носящим имена героев Велико отечественной войны (ВОв). Викторина «Боевая слава нашего посёлка». Встречи детей с участниками ВОв, ветеранами труда Приглашение на занятия поэтов и художников. «Вечер поэзии», «Вернисаж» |
Мир природы |
Цель: подвести детей к пониманию, что в мире природе есть еще удивительный мир – мир животных, ввести и обосновать классификацию животных на диких и домашних (по взаимоотношению с человеком).
Цель: Подвести детей к пониманию того, что в природе есть еще один мир - мир растений; ввести и обосновать классификацию растений на дикие и культурные.
Цель: познакомить детей с миром камней; рассмотреть с ними коллекции минералов, дать некоторые интересные сведения из истории камней (использование, ценность красота). |
Рисование «Царь зверей наших лесов» Лепка: зайца, лисы, кабана, волка. Составление схем и таблиц. Сбор материала для гербариев (семена, цветы, растения). Привлечь детей к собиранию коллекции камней. |
Организация работы с родителями
Цель:
Задача: вовлечение родителей к педагогической деятельности, их заинтересованное участие в учебно-воспитательном процессе необходимого для развития ребенка.
Мероприятия:
№ п/п |
Тематика и форма проведения |
Участие детей |
1 |
Вечер вопросов и ответов «Воспитание любви к малой Родине» |
|
2 |
Встреча с родителями «Устный журнал» по теме: «Моя семья» Выступление педагога: «Роль семьи и семейных традиций в воспитании ребенка дошкольного возраста» |
Выставка рисунков «Моя семья». |
3 |
Семинар-практикум: «Природа родного края в жизни дошкольника» а) Выступление педагога: «К здоровью без – лекарств»; б) Дегустация витаминного чая |
Выставка поделок из природного материала: «Руками детей и их родителей». |
4 |
Консультация: «Как провести выходной день с семьей». Экскурсия (пешая) по посёлку. Предлагается маршрут экскурсии (маршрут каждую неделю меняется). |
Результаты экскурсии: дети и родители готовят вместе (рисунки, фотографии, рассказы). Дети делятся своими впечатлениями, знаниями, заполняют стенд «Хроника жизни кружка». |
5 |
Консультация: «Праздники в семье» (рекомендации по проведению Новогодних праздников с использованием местных традиции). |
Совместный утренник родителей и детей «Праздничная елка». |
6 |
Круглый стол «Мужское воспитание в семье» а) Проблемы общения б) Библиотека для родителей «Учимся общаться с ребенком» |
Приглашение на праздник пап и дедушек, служивших в горячих точках. |
7 |
Диспут: «Кем будет ваш ребенок, когда вырастет?» Консультация «Приобщение детей дошкольного возраста к труду». |
Встречи с представителями разных профессий. Выставка рисунков: «Кем я хочу стать» |
8 |
Консультация: «Приобщение детей дошкольного возраста к искусству». |
Посещение вместе с детьми выставок. |
9 |
Наши успехи, и итоги совместной работы за год. Пожелание на будущее. |
Выставка рисунков и макетов «Город будущего». |
Анкета для детей «Что ты знаешь о своем посёлке?»
Анкета для родителей «Наш город»
3. Этап Организационный
На организационном этапе предлагалось проектирование культурно-образовательной среды на кружке. Была организована развивающая среда, состоящая из двух блоков: макро- и микросреды, каждый из которых включал несколько компонентов (Рисунок 1).
Центральным звеном в макросреде по знакомству с родным краем являлся посёлок. При его создании были соблюдены следующие условия.
1.Приоритетность
В соответствии с этим был подобран материал о Караганде и Карагандинском область, включающий как сведения об историческом прошлом, так и о современном культурном облике родного края. Содержание отражено фотографиями, макетами, альбомами и специальной литературой (художественной и справочно-информационной). Помимо этого имелись карты, буклеты, схемы, модели, символы для ознакомления с посёлком, которые помогают детям лучше усвоить материал.
2.Интегративность знаний.
Устанавливались взаимосвязи о природном и социальном окружении. Организация этого условия обеспечивало формирование у детей целостной картины мира. В соответствии с этим был подобран материал о заповедных местах , о взаимосвязи особенностей ландшафта и деятельности человека.
3.Удовлетворение потребности ребенка в познании родного края.
В соответствии с этим условием была представлена панорама родного посёлка и карта Вороновского района с гербом и флагом (совместная работа педагога, детей и родителей).
4.Диалогичность.
Реализовывались характерные и разноуровневые диалоги культур, времен, ребенка с культурой прошлого и настоящего. С этой целью был оформлен уголок, где были представлены предметы и элементы быта белорусского, польского и литовского народа.
5.Развитие ребенка в деятельности.
В соответствии с этим на кружке дети занимались разными видами художественно-творческой деятельности.
6. Опора на эмоционально-
Это прослеживалось в музыкальной деятельности. В работе с детьми использовался фольклор района (частушки, потешки, песни), народные музыкальные инструменты. С учетом возрастных особенностей детей был отобран наиболее актуальный объем материала. Так были представлены альбомы о ближайшем окружении («Моя семья», «Улицы нашего района», «Мой детский сад» и др.); оформлены витрины «Достопримечательности родного посёлка».
Далее тематика расширилась. Оформлены альбомы «Люди нашего города»; собраны коллекции семян, камней, гербарий «Растения Караганды»; подобраны карты и схемы посёлка, его герб и флаг, материал о защитниках нашей земли. Весь этот материал обогащает представления детей о родном крае, позитивно отражается на развитии ребенка.
Элементами игровой среды являлась серия дидактических игр по ознакомлению с родным краем: «Дома бывают разные», «Дорожные знаки», «Собери герб и флаг», «Кто первый найдет дорогу к детскому саду», «Зеленый друг», «Мозаика с видом достопримечательностей района» и др.
Важно отметить, что проводимая работа эффективна только при условии активного взаимодействия детей с взрослыми (родителями и педагогом). Так, экскурсии, совместные праздники и викторины создавали у детей мощную мотивацию к познанию, являясь тем эмоциональным фоном, на котором усвоение достаточно сложных сведений идет легко и непринужденно.
Таким образом, созданные условия выступали социокультурной средой, создающей оптимальные условия для формирования у детей целостной картины мира, воспитания патриотизма, основ гражданственности, а также интереса к своей малой родине.
4. Этап практический
Первоначально план работы включал в себя: