Отчет по преддипломной практике в ФГБОУ ВПО Челябинском государственном педагогическом университете

 

Следующим направлением использования ресурсов сети Интернет является осуществление  учащимися переписки по электронной  почте в процесс обучения иностранному языку. Переписка с носителями языка  в рамках международных коммуникационных проектов является прекрасным средством  формирования межкультурной компетенции, что особенно важно в рамках профильного  обучения иностранному языку. Переписка  по электронной почте позволяет  установить межкультурные связи, разрушить  стереотипы и общепринятые взгляды.

 

В данной статье были описаны лишь основные направления использования ИКТ  при обучении иностранным. Учителя-предметники  могут свободно варьировать предложенные варианты, создавать свои подходы  к использованию ИКТ, варьировать  и сочетать различные направления, выстраивать собственные типы уроков в зависимости от их уровня владения информационно-вычислительной техникой и желания использовать ИКТ в своей работе.

 

В современных  условиях информатизации общества очевидна необходимость модернизации системы  образования с привлечением новых  информационно-коммуникационных технологий в соответствии с социальным заказом  общества.

 

Изучив  состояние проблемы использования  ИКТ в сфере обучения иностранным языкам, можно сделать вывод о том, что эффективность применения компьютеров и других ИКТ зависит от способов и форм применения этих технологий, от того, насколько грамотно учитель владеем методикой работы с ними, от используемых им компьютерных обучаемых программ.

 

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках английского языка способствует повышению мотивации учащихся и  активизации их речемыслительной деятельности, эффективному усвоению учебного материала, формированию целостной системы  знаний, позволяет увеличить темп работы на уроке без ущерба для  усвоения знаний учащимися. Для эффективного использования ИКТ не требуется  многолетней дополнительной подготовки. Эти технологии открывают широкие  возможности преподавателям, которые  ищут в данных технологиях дополнительные средства для решения своих профессиональных задач.

5. Способы контроля выполнения мероприятий.

На сегодняшний  день в ЧГПУ нами создана система  внеучебной воспитательной работы со студентами, которая предусматривает реализацию следующих организационно-педагогических условий:

совершенствование содержания воспитания, отбор наиболее эффективных форм и методов воспитания;

совершенствование методики внеучебной воспитательной работы в вузе;

создание  и совершенствование органов  управления воспитательной системой и  студенческого самоуправления;

регулярный  мониторинг сформированности и эффективности системы.

 

Общая организационная  структура предложенной нами системы  внеучебной воспитательной работы со студентами ЧГПУ представлена на схеме (см. схему).

 

Возглавляет систему внеучебной воспитательной работы проректор по молодежной политике, в обязанности которого входит координация всего воспитательного процесса в вузе и взаимодействие университета с различными организациями и учреждениями в решении социальных вопросов студентов.

 

Главным консультационным и совещательным  органом по вопросам организации  воспитательной деятельности в университете является совет по воспитательной работе, который разрабатывает основные направления воспитательной работы, координирует деятельность вузовских, факультетских и кафедральных структур по проблемам воспитания, содействует  созданию новых организационных  форм и методов работы, общественных объединений воспитательного характера, контролирует распределение средств  финансово-материального фонда с  целью поощрения отличившихся коллективов, студентов и руководителей научно-творческих объединений. Важными функциями этого совета являются обобщение опыта воспитательной деятельности в вузе, разработка рекомендаций по внедрению в воспитательный процесс новых направлений и технологий, совершенствование системы воспитания.

 

Организует  и координирует воспитательный процесс  отдел воспитательной работы, в состав которого входят начальник отдела, методист, педагог-организатор и  лаборант. Главными функциями отдела являются создание социокультурной воспитывающей среды, целостного, гуманистически насыщенного воспитательного пространства в университете, разработка рекомендаций по совершенствованию воспитательной деятельности на факультетах, проведение внеучебных воспитательных мероприятий в университете.

 

Одним из важнейших звеньев в системе  воспитательной работы ЧГПУ являются заместители деканов по воспитательной работе на факультетах. Согласно разработанному положению сфера их деятельности охватывает формирование у студентов гражданской позиции, сохранение и преумножение нравственных, культурных и научных ценностей в условиях современной жизни, сохранение и возрождение традиций университета, организацию внеучебного воспитательного процесса, связанного с художественно-творческой деятельностью студентов, проведение смотров-конкурсов на факультете, организацию научно-исследовательской работы студентов во внеучебное время, подготовку и организацию внутрифакультетских и межфакультетских мероприятий, традиционных праздников, вовлечение студентов в творческие коллективы, обеспечение участия факультета в смотрах, конкурсах, фестивалях, решение социально-бытовых проблем студентов.

 

Заключение

Государственное образовательное учреждение высшего  профессионального образования  «Челябинский государственный педагогический университет» является одним из старейших  вузов Челябинской области.

 

Со времени  своего основания в 1934 году из небольшого пединститута превратился в один из ведущих педагогических университетов  России. В 1984 году за успехи по подготовке учительских кадров вуз был награжден  орденом «Знак Почета».

 

В 1995 году институт получил статус университета и был переименован в Челябинский  государственный педагогический университет.

 

Вся образовательная  деятельность университета направлена на реализацию Государственного стандарта  высшего профессионального образования, повышение качества профессиональной подготовки педагогических кадров, интенсификацию учебного процесса, поиски новых форм обучения, творческое развитие личности будущих учителей.

 

Будучи  единственным в Челябинской области  специализированным педагогическим вузом, ЧГПУ ведет подготовку квалифицированных  кадров практически по всему спектру  образовательных программ региональной системы образования. Открыты новые  специальности (тифлопедагогика и  специальная психология, дошкольная педагогика и психология, информатика, педагогика-психология, безопасность жизнедеятельности, культурология, социальная работа, перевод и переводоведение, информатика и менеджмент организации, шесть специальностей начального профессионального образования: автомобили и автомобильное хозяйство; информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии; дизайн; экономика и управление).

 

Если  в 1994 году подготовка учителей велась по 14 специальностям классификатора направлений  и специальностей высшего профессионального  образования, то в 2007 году – по 36. В  настоящее время вуз готовит  педагогов не только для общеобразовательных  школ, но и для систем дошкольного  образования, начального и среднего профессионального образования, коррекционного образования, менеджеров для системы  управления, организует курсы повышения  квалификации работников образования. Успешно работают институты педагогического  образования и дистанционного обучения, здоровья и экологии человека, дополнительных творческих педагогических профессий  и т.д.