Отчет по практике в школе МБОУ СОШ села Нижнечерекулево

Недостатки образовательного учреждения:

- учатся по учебникам, которые предназначены для национальных  школ и в связи с этим  учебная программа ведется поверхностно;

- не регулярная работа  школьной библиотеки;

- не достаточное оснащение с технической и материальной стороны.

Несмотря, на трудности, с которыми мне пришлось столкнуться, я считаю, что справилась со своими задачами и с уверенностью могу сказать, начинающим педагогам нужно равняться на старших коллег.

 

 

 

 

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Методика преподавания литературы/О.Ю.Богданова, С.А.Леонов, В.Ф.Чертов/Под ред. О.Ю.Богдановой. – М.,2004.
2. Воителева Т.М. Теория и методика обучения русскому языку: учебное пособие для вузов. – М.:Дрофа, 2006. – 319 с.
3. Русский язык: Учеб. для 5 кл. нац. шк./ С. Д. Ашурова, Г. Н. Никольская, Х. Х. Сукунов, Н. М. Хасанов; Под ред. Х. Х. Сукунова, Л. А. Тростенцовой. – 4-е изд. – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2001.
4. Русская литература: Учеб. для 5 кл. для школ с русским (не родным) и родным ( не русским) языком обучения/ М. Г. Ахметзянов, Л. С. Багаутдинова, Н. Н. Зербовая и др.; под. ред. Ж. Н. Махмаева, К. М. Нартова, Ж. С. Сажинова, Р. Х. Халикова. – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2007.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ А

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Тема: Род имен существительных с Ь на конце. (§72, стр.196-199)

Цели: 1. Дать понятие, что имена существительные мужского и женского родов имеют в некоторых случаях одинаковое окончание, т.е. заканчиваются на мягкий знак.

2. Научить детей определять  и разделять имена существительные  мужского и женского родов, которые  заканчиваются на мягкий знак.

3. Развивать умение выделять  главное и делать выводы, развивать  четкость речи.

4. Показать детям, насколько  ценны  растения своими лечебными  свойствами, что каждый из них  играет большую роль в жизни человечества, воспитывать уважение к друзьям человека – коням, лошадям.

Оборудование: рисунок валерианы, коня вместе с хозяином, ипподрома, толковый словарь русского языка.

Тип урока: повторяющий, обучающий.

Вид урока: объяснение нового материала.

Ход урока.

1. Оргмомент.
2. Проверка домашнего задания (упр.521, стр.192) Устная проверка по цепочке.

Фронтальный опрос по пройденным темам:

- Что такое имя существительное?

- На какие вопросы отвечает имя существительное?

- Как изменяется имя существительное?

- Приведите примеры имен существительных ед.ч. мн.ч.?

- Какие виды имен существительных вы знаете?

- Назовите признаки, которые указывают, что это собственные им. сущ.?

- Назовите признаки, которые указывают, что это нарицательные им. сущ.?

- Какие собственные имена существительные пишутся в кавычках?

- Еще, какую тему прошли по именам существительным? (одушевленные и неодушевленные).

- На какой вопрос отвечает одушевленное имя существительное? Приведите примеры.

- На какой вопрос отвечает нарицательное имя существительное? Приведите примеры.

- Что еще имеют имена существительные? (роды).

- Имена существительные изменяются по родам? (нет).

- Какие роды имен существительных вы знаете?

- Как же определить, что существительное относится именно женскому, мужскому или среднему родам? (по окончаниям, с помощью местоимений мой, моя, мое)

3. Введение нового материала.

Сегодняшняя наша тема: Род имен существительных с Ь на конце.

1. Подготовка к усвоению новой темы. Упр. 528 «Ь создает слова»

- Вы у некоторых имен  существительных не правильно  определили род. Как определить  род у имен существительных  с ь на конце? Давайте, познакомимся  с правилом на стр. 197.

2) Знакомство с первым  правилом на стр.197.

3) А если рядом с  именами существительными нет  вспомогательных слов, то тогда  как определить. Чтобы это выяснить, давайте сделаем сначала упр. 530.

- Выпишите  имена существительные  в один столбик у себя в  тетрадях и одновременно будем  записывать на доске. И определим  число, падеж имен существительных.

- Подберем в две колонки  имена существительные. В первую  колонку те слова которые в  родительном падеже имеют окончание –я и -а, во вторую тоже слова которые в родительном падеже имеют окончание –и и -ы.

- Слова  в первой колонки каким местоимением можно заменить? (моего). Слова во второй колонке? (ее).

- Значит, кроме местоимений  как еще можно различить имена  существительные? А для этого  начальную форму имени существительного, которая имеет окончание Ь  надо поставить в каком падеже? (по окончаниям родительного падежа, т.е. поставить имена существительные в родительном падеже. Окончание –Я – мужской род, -И – женский род).

- Чтобы проверить правильно  ли мы сделали вывод, прочитаем  правило на стр.197.

4. Закрепление материала.

1) Упр.529. (Устно)

- Хозяином коней могут  быть только мужщины?(картинка  № 1)

- А как называется место, где проводятся скачки?

- У нас в районе есть  такое место?

Знакомство со словом ипподром. Ипподром – это специально оборудованный участок для конных скачек и бегов, а также относящийся к нему комплекс специальных сооружений

- Вы были на ипподроме?

- У нас в районе есть  такое место?

- Вы знаете поговорки, скороговорки связанные с лошадьми?

2) Упр.531. (Устно)

3) Физминутка: скороговорки  из упр.531. Каждому ряду по скороговорке. Теперь будем соревноваться и выделим, в каком же ряде у нас сидят мастера скороговорок.

4) Упр. 533.

5. Подведение итогов:

- Какую тему прошли?

- Что нового узнали? Как  определить род имен существительных  с Ь на конце?

- Объявление оценок.

- Объяснение домашнего  задания: упр.532.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ В

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ Г

КОНСПЕКТ УРОКА ПО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Тема: К.Г.Паустовский «Заячьи лапы»

План: 1. Познакомить с творчеством писателя и с его рассказом «Заячьи лапы».

2. Развивать речь, мышление, обогащать словарный запас учащихся, давать характеристики героям.

3. Учить вдумчивому, осознанному чтению.

4. Воспитывать такие нравственные  качества, как любовь, сострадание, доброта, гуманность, уважение, бережливое  отношение к природе, животным.

Вид урока: Ведение нового материала.

Оборудование: портрет Гиппократа, К.Г. Паустовского, рисунки с животными.

Ход урока.

Ι. Организационный момент

Эпиграф

«…человеку надлежит быть…

верным в дружбе, милостливым

к больному и падшему, ласковым зверям»

А.И. Куприн

Вступительное слово учителя.

Здравствуйте ребята! Вы наверно думаете, почему я затронула этот эпиграф?

- Нет, мы не продолжаем  знакомство с творчеством А.И. Куприна. А познакомимся еще с  одним замечательным писателем  и его творчеством, которого вы  видите на доске. Может он вам  знаком?

-  Это - Константин Георгиевич  Паустовский! Давайте познакомимся  с его биографией на стр. 30, и тогда поймете, почему эпиграф  нашего урока таков.

- Каким человеком был  К.Г. Паустовский?

- Почему он стал писателем?

- Какую связь с эпиграфом  уловили в его биографий?

- Как вы думаете, с каким  из перечисленных произведений  мы сегодня познакомимся?

- Да, это рассказ «Заячьи  лапы».

ΙΙ. Словарная работа.

- Но, прежде чем начнем читать рассказ, познакомимся с непонятными для вас словами, чтобы не прерывать наше чтение, которые даны на конце каждой страницы рассказа.

ΙΙΙ. Мотивационная подготовка к чтению рассказа.

- Здесь в списке есть  и слово ветеринар. Вам когда - нибудь приходилось бывать у  ветеринара, по какому поводу?

- Ветеринар это тот  же врач, который лечит людей, но он лечит животных. Вспомните  рассказ о докторе, который мы  с вами проходили? («Чудесный доктор»  А.И. Куприна). И мы знаем, что все  доктора по окончанию учебы  дают клятву...?(Гиппократа) Вспомните  о чем идет речь в этой  клятве Гиппократа?

- Пускай и сегодня Гиппократ  будет с нами (вешаю его портрет  на доску).

- А теперь, обратите внимание  на эти картинки, где лечат  животных. Как думаете, ветеринары  дают клятву Гиппократа? (Если  даже это и не клятва Гиппократа, они не должны навредить здоровью  своего пациента, в данном случае  животного).

- А каким же представится  в данном произведений ветеринар? Узнаем прочитав рассказ, который  начинается на стр.33.(Читают по  цепочке с интонацией читающие  ученики)

- Понравился рассказ? Что  вы можете сказать о поведении  ветеринара в этом рассказе?

- Как вы думаете, в чем  гуманизм рассказа? Какому отношению  к природе, к животному миру  он учит? Посмотрите на эпиграф, которого мы написали на доске. Теперь сравните ваши ответы  и эпиграф. Совпадают? Да, конечно  совпадают. Значит, вы не будете  такими равнодушными и злыми  как этот ветеринар. Всегда помните  ребята: «Добро, которое мы делаем другим, добром же служит нам самим». Эти сова полностью оправдывает нами прочитанный рассказ.

ΙV. Подведение итогов

Домашнее задание: еще один раз прочитайте рассказ и готовьте пересказ.

Те, кто участвовал на уроке, получают свои заслуженные оценки.

Спасибо всем за урок! Будьте все всегда такими активными.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ Д

КОНСПЕКТ ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

Тема: «Сказочная страна»

Цели: 1. Обобщить и закрепить знания учащихся.

2. Развить навыки логического мышления.

3. Воспитывать любовь к литературе.

Оборудование: песня “Хоть поверьте, хоть проверьте” в исполнении ученицы 4- го класса, видео с отрывками из сказки «Колосок», музыка из передачи «Умники и умницы», дорожки, ордена-ключики, картинки из сказок, песни из сказок и мультфильмов.

Ход мероприятия.

Здравствуйте ребята! Сегодня у нас в гостях ученица 4 класса. Она со своими одноклассниками знакомятся многими зарубежными и русскими писателями сказок, читают их сказки и инсценируют полюбившиеся сказки. Вы, тоже и в 4 классе, и в 5 классе, до нового года, знакомились с писателями – сказочниками, А сегодня мы проверим ваши знания и насколько вы любили их. Теперь слово нашей гостье. Она приготовила нам подарок – песню из сказки Шарль Перо «Золушка».( Исполняется песня «Хоть поверьте, хоть проверьте»).

Спасибо нашей гостье. Это еще не все! Чтобы вы погрузились в атмосферу сказок, я вам покажу отрывок из народной сказки «Колосок», которую поставили ученики 4 - го класса.

- К какому виду сказок  отнесем эту сказку? Давайте вспомним, какие виды сказок мы знаем? (бытовые, волшебные, о животных)

- Приведите примеры русских  народных бытовых сказок? («Барин  и мужик», «Как мужик гусей  делил», «Репа»)

- Приведите примеры волшебных  сказок? («Золотая рыбка», «Морозко», «Царевна-лягушка»)

- Приведите примеры сказок  о животных? («Зимовье зверей», «Лиса  и медведь»)

- Есть народные сказки, которые живут в устах народа, а есть сказки, которые сочинили  определенные авторы? Кого можете  назвать из числа писателей-сказочников? (Русские:

А. С. Пушкин. «Сказка о попе и о работнике его Балде», «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», «Сказка о рыбаке и рыбке»,  «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

В. А. Жуковский. «Сказка о Иване-царевиче и Сером Волке».

П. П. Ершов. «Конек-Горбунок».

С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек». Сказка ключницы Пелагеи .

А. Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители».

Л. Н. Толстой. «Золотой ключик».

            Л. Н. Толстой. «Три медведя».

Зарубежные: «Золушка» Шарль Перо и т.д.

-  Молодцы ребята! Сейчас  проверим вашу фантазию и зрительную  память. Вы должны по рисунку  на интерактивной доске угадать  сказку, ее автора, определить вид.

- Какие вы у меня  шустрые. А теперь, я предлагаю  вам сыграть в игру «Умники  и Умницы» (звучит музыка из  передачи «Умники и умницы»).

Игра «Умники и Умницы»

Правило игры:

1. С помощью отборочного тура выявляются три наиболее активных игрока, которые будут состязаться за звание «Умник» или "Умница". Работу каждого участника оценивает жюри – ареопаг. Сегодня в роли жюри будут наша гостья и учительница русского языка и литературы Рамзия Файзрахмановна.

2. Если участник игры на дорожке не может ответить или дал неверный ответ, то вопрос предлагается болельщикам. Таким образом, среди болельщиков выявляются наиболее активные участники. За правильный ответ болельщик получает «Орден» в форме ключика. Заработав три ордена за игру, болельщику присваивается звание «Умник» или "Умница".