Отчет по практике в Муниципальном бюджетном образовательном учреждении Чувашская гимназия

   Мной, как классным руководителем совместно с психологом школы были проведены: беседы на темы: “Что значит правильно выбрать профессию?”, “Как готовить себя к будущей профессиональной деятельности?”, “Здоровье и выбор профессии”, “Уровень образования и выбор профессии”, “Выбор профессии в условиях рынка”, “Как избежать безработицы” и др., была организована встреча с представителями различных профессий, проведены экскурсии на производство.

   Под моим руководством обучающиеся класса приняли участие в общешкольном конкурсе “Кто больше знает о профессии”, активно стали заниматься исследовательской работой в данном направлении для участия во II школьной конференции «Интеллект будущего».

  В ходе работы я включала каждого школьника в сферу, способствующую развитию интересов и склонностей: кружковые и факультативные занятия, общественная деятельность. Изучала читательские интересы школьников. Совместно с библиотекарем школы составили индивидуальный план чтения, обсуждали книги с детьми, имеющие профориентационное значение. Провела классный час Классный час- практикум: «Ты и твоя будущая профессия».  (Приложение 1)

   Профильное обучение призвано способствовать умственному воспитанию учащихся. Выпускник, владеющий интеллектуальными умениями, безусловно, способен реализовать свой умственный потенциал в будущей профессиональной деятельности.

   В  период практики сделала для себя вывод, что школьник является не только объектом профориентационной деятельности, но одновременно и субъектом. И все педагогические воздействия воспринимаются или отторгаются им. Как бы взрослые ни помогали молодому человеку, профессиональный выбор он делает сам и впоследствии сам за него несет ответственность.

 

4. Анализ собственных затруднений в организации подхода в процессе обучения и воспитания.

   Так как я имею  незначительный опыт педагогической деятельности я встретилась с рядом затруднений в организации личностного подхода.          Хочется отметить, что в воспитании нового поколения очень важно учитывать этот подход, так как формирование целеустремленности раскрывает возможности для более успешной социализации в обществе.

Так как класс большой  и было недостаточно времени изучить все индивидуальные способности и темперамент ребят, вкусы, привычки. Например, если они привыкли работать в медленном темпе, а я предпочитаю быстрый темп урока - ребята не успевают. А также важно знать воспитание внутри семьи, причины неуспеваемости. Не удалось полностью раскрыть  такие личностные качества как мышление, мотивы, интересы.

   Но успешно удалось сочетать воспитание с самовоспитанием личности (каждое занятие начинала с того, что мне в жизни нужно? и кто поможет мне в этом?).

   Изюминкой стала пословица «Без труда не выловишь и рыбку из пруда».      

   Развивала как на уроках, так и в процессе работы с классом у детей самостоятельность, инициативу через задания. Учитывая при этом принцип посильности.

5. Выводы.

   По итогам прохождения педагогической практики, я считаю, что имею уже достаточные знания, которые буду пополнять в ходе моей будущей педагогической деятельности.

   Старалась добросовестно, тщательно, готовиться к урокам и мероприятиям. При планировании  уроков и внеклассных мероприятий  старалась использовать материал, доступный для восприятия и осознания обучающихся данной возрастной группы,  занимала по отношению к учащимся гуманистическую позицию (уважение личности ребенка с соблюдением морально-этических норм) образовательного процесса.

   При подготовке к урокам и внеклассным мероприятиям старалась дидактически правильно сформулировать цели и задачи урока, грамотно подбирать методические приемы работы с каждой группой обучающихся, в результате чего реализовывался дифференцированный подход в обучении.

   После проведенных мной 4 уроков географии стала замечать, что  у обучающихся в процессе сообщения темы урока появиляется мотивация к освоению нового материала.  

   Старалась использовать на уроках презентации, учебные фильмы, которые создали оптимальные условия для запоминания нового материала в интересной увлекательной форме.

   Научилась владеть способностью и готовностью перестроить в необходимых пределах материал урока, если обучающиеся устали или утомлены предыдущим занятием. Гибкое реагирование на психофизические возможности обучающихся, на их готовность осваивать учебный материал позволило мне достичь целей и задач урока.

   Каждую минуту урока использовала продуктивно за счет продуманной организации учебно-воспитательного процесса.

   Своей практикой осталась довольна, все запланированное ранее реализовала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Ты и твоя будущая  профессия

классный час- практикум в 9 классе.

Цели:

• Формировать  у  учащихся представления о профессиях разных типов;
• Помочь выявить способности к определенному виду деятельности.

Оформление:

Презентация классного часа, эпиграфы о труде, иллюстрации соответствующие  типам профессий.

Эпиграфы:

«Истинное сокровище для  людей – умение трудиться».

(Эзоп)

«Будем трудиться, потому что труд – это отец удовольствия».

(Стендаль)

Оборудование:

мультимедийное оборудование, презентация «Ты и твоя будущая  профессия».

Использованная литература: «Классный час играючи»,  В. А. Герасимова  - М. ТЦ «СФЕРА», 2004  г.

Присутствуют  гости:

Семенов С. А. водитель;

 Попов М. В. инженер;

Низамутдинова М. М. врача  – невропотолог.

Вступительное слово учителя:

     В мире существует более 50 тысяч профессий. Как найти среди них свою профессию? Сколько из них мы себе более или менее  представляем? На что ориентироваться, выбирая дело своей жизни? На вопрос: «Кем ты хочешь стать после школы?» - старшеклассники не всегда могут ответить. А между тем проблема выбора профессии очень серьёзна. Особенно сегодня, когда наше общество вступило в рыночные отношения. От человека все в большей степени требуются высокий профессионализм, готовность быстро приспосабливаться к новым явлениям общественной и экономической жизни. Резко возрастает интенсивность труда, требующая повышенной выносливости.

Что же нужно для того, чтобы правильно сделать свой профессиональный выбор? Чтобы выбрать  свое дело не методом «тыка», а разумно, нужно для начала разобраться  в своих собственных, говоря психологическим  языком, установках.

      Во многих странах пытались и пытаются создать классификацию профессий. В нашей стране принято пользоваться классификацией профессора Климова Е. А. Его классификация делит все профессии на 5 основных типов.

Сейчас  Мария, Александр, Татьяна, Назар Денис и представят их, (ребята представляют профессии, сопровождая свой рассказ презентацией)

Человек- природа

Этот тип объединяет профессии, представители которых имеют  дело с объектами, явлениями и  процессами живой и неживой природы (ветеринар, агроном, гидролог, овощевод, механизатор, тракторист). Для них  характерен общий предмет труда  – животные и растения, почва  и воздушная среда – природа.

Человек – техника

Это могут быть пилоты. Водители, матросы, слесари, электромонтёры и  т. д., использующие технические устройства.

Человек – человек

Тут для специалиста предметом  труда является другой человек, а  характерной чертой деятельности - необходимость воздействия на других людей. К такому типу профессии относятся  учитель, врач, журналист, продавец.

Человек – знаковая система

Люди, выбравшие этот тип  профессиональной деятельности, должны уметь оперировать абстрактными понятиями, иметь широкий кругозор. Это бухгалтеры, ученые, операторы  ЭВМ, люди, работающие в лабораториях, научных центрах.

Человек – художественный образ

Людей этого типа профессий  отличает наличие живого образного  мышления, художественная фантазия, талант. Это – актеры, музыканты, певцы, художники  и т. п.

Вот требования к человеку, выбравшему определенный вид деятельности. И это только общие требования. Необходимо взвесить и оценить свои способности, помнить, что с возрастом  способности к обучению снижаются.

Вот пример, автоматизм управления автомобилем у 10 – летних вырабатывается за 4 часа, у взрослых – за 50 часов.

Но кроме способностей необходимо учитывать и свои интересы. Идеальное совпадение способностей и интересов – это и есть призвание.

Сегодня к нам пришли ваши родители, они расскажут вам о  своих профессиях, о том, что повлияло на их жизненный выбор, чем им приходится заниматься, счастливы они или  нет в своих профессиях. (Родители рассказывают о своих профессиях: Семенов С. А. о профессии водителя, Попов М. В. о профессии инженера на машиностроительном заводе, классный руководитель о работе учителя, и я об институте ВГПУ с показом слайдов института,  Низамутдинова М. М. о профессии врача – невропотолога).

При выборе профессии часто  имеет место фактор престижности. Но оглядка на престижность не самый  верный принцип выбора, поскольку  престижность сродни поветрию, моде. А  это явление, как известно очень  непостоянное.

Правильнее было бы, ориентируясь в мире профессий, решить для себя, что для вас самое важное в  будущем, что вы считаете совершенно необходимым для себя: размеренную, спокойную работу или постоянные командировки, экспедиции, независимость  и самостоятельность, творчество или  выполнение четко определенных обязанностей. Но не нужно понимать так, что творчество – хорошо, а исполнительность –  плохо. В каждой профессии есть свои особенности. Важно определиться в  главном, т. е. понять, какие из качественных сторон профессии для вас важны, а какими можно пренебречь.

Сейчас я предлагаю вам принять участие в тестировании и узнать, к какому типу профессии склонны вы, а какой вид деятельности вам противопоказан. Ответьте на следующие вопросы (вопросы раздаются каждому ученику в классе, отвечают на вопросы)

Тест «Профпригодность»

1. Новогодняя ночь для тебя – лучшее время, чтобы:

а) выспаться;

б) посмотреть телевизор  с семьёй;

в) оказаться в кругу  друзей.

2. Из трех подарков  ты предпочел бы:

а) удочку, набор для вышивания;

б) коньки или лыжи;

в) турпутёвку или билет  на интересное представление.

3. отправляться  в путешествие лучше всего:

а) в одиночку;

б) с семьёй или друзьями;

в) с незнакомой группой, чтобы была возможность обрести  новых друзей.

4. Если бы ты  оказался в одиночестве на  острове или в лесу, то:

а) почувствовал бы полную свободу;

б) занялся бы поиском  выхода или каким-нибудь делом;

в) ощутил бы тоску, неприкаянность, страх.

5. В своё свободное  время ты любишь:

а) читать, посещать библиотеку, шахматную секцию, зоопарк, лес, ловить рыбу, мечтать;

б) рисовать, читать, заниматься спортом, музыкой, шитьем или вязанием, ходить в походы, разговаривать по телефону, смотреть телевизор;

в) заниматься спортом, танцами, играть в ансамбле, петь в хоре, участвовать  в спектаклях и концертах, путешествовать с друзьями, ходить с компанией  в кино…

Обработка теста:

Подсчитайте количество набранных  вами баллов. Ответы «а» - оцениваются 1 баллом, ответы «б» - 2 балла, ответы «в» - 3 балла.

Если вы набрали от 5 до 8 баллов – советуем подумать о профессии, где вам не придется общаться с  большим числом людей (продавец, учитель, журналист и психолог в данном случае не очень подходящие для вас  профессии). Зато исследовательская  деятельность или работа в зверопитомнике, специальность программиста, бухгалтера, слесаря и токаря, оператора ЭВМ  вполне будут приемлемы для вас, поскольку ваши ответы показывают, что вы цените тишину, покой, не любите шумных, незнакомых компаний. Вы чуть-чуть стеснительны и замкнуты, встречи  с незнакомыми людьми вам доставляют беспокойство.

Если вы набрали от 8 до 12 баллов, то считайте, вам крупно повезло. Вы относитесь к людям, которым не страшно одиночество и которые  прекрасно чувствуют себя в любой  компании. Вы не боитесь новых знакомств  и спокойно обходитесь без общения  длительное время. Выбор профессий  здесь практически не ограничен!

Ну, а если в вашем активе от 12 до 15 очков, снова задумайтесь  над выбором: стоит ли вам, человеку общительному, легко вступающему  в контакт, отказываться от возможности  иметь интересную профессию менеджера, агента по рекламе, коммерческого директора, продавца, дилера, учителя, брокера  или тренера?