Автор работы: Пользователь скрыл имя, 29 Мая 2015 в 16:52, отчет по практике
Цель практики – знакомство с основным содержанием работы МДОУ _________________________________________________________________, с созданиями условий для формирования психического, социально-личностного здоровья воспитанников и обеспечением эффективного развития способностей, а также с особенностями профессиональной деятельности педагога-психолога в данном учреждении.
Задачи практики:
1. Познакомиться с учреждением:
-выявить общие сведения об учреждении и его структуре
-основные задачи и направления деятельности учреждения
-о составе специалистов и их обязанностях
-о проблемах учреждения
2. В беседе с педагогом- психологом ознакомиться:
- со спецификой деятельности данного специалиста
-его планом работы
-особенностями группы детей, с которыми он работает
3. Составить индивидуальный план работы:
-наметить задания, порядок и сроки их выполнения
-определить тему и форму выступления на заключительном занятии
4. Познакомится с квалификационными требованиями, предъявляемыми педагогу-психологу в РФ:
-должностные обязанности в данном учреждении
-правовые основы организации и оплаты труда
-сфера применения труда педагога-психолога
5. Изучить документацию, имеющуюся в учреждении.
6. Изучить особенности делового этикета педагога-психолога:
-выявить особенности поведения при работе с коллегами и детьми
Введение
1. Анализ документации педагога-психолога МДОУ.
2. Описание опыта работы педагога-психолога в дошкольном учреждении.
3. Отчет о прохождении психолого-педагогической практики.
3.1 Годовой план работы на 2012 – 2013 учебный год педагога – психолога МБДОУ.
3.2 Анализ годового плана педагога – психолога МДОУ.
3.3 Программа диагностики объема памяти у дошкольника.
3.4 Психокоррекционное занятие со старшими дошкольниками:
общение и поведение.
Заключение
Второй раздел значительно более трудоемок и многообразен. Он требует длительного изучения при помощи наблюдения и соответствующих диагностических методик каждой группы детского сада, определение особенностей взаимоотношений воспитателя с детьми и детей между собой, оценки уровня умственного развития и индивидуально-психологических качеств отдельных детей и определения на этой основе дифференциации обучения и воспитания, выработки рекомендаций для воспитателей и родителей, а в отдельных случаях – и разработки приемов коррекционной работы с детьми. Следует, однако, иметь в виду, что психолог не может и не должен выполнять функции, относящиеся к компетенции медицины и специальной педагогики. Когда это требуется, он лишь рекомендует обратиться к соответствующему специалисту – педиатру, детскому психоневрологу, дефектологу, логопеду, или сам привлекает их для консультации и принятия нужных решений.
Таким образом, в детском саду педагог-психолог присутствует в первую очередь для того, чтобы всеми сторонами "соблюдались интересы ребенка". Его труд, как правило, не всегда очевиден родителю, но малышу он, поверьте, необходим.