Отчет по практике в ДОУ

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

Введение

1. Анализ документации  педагога-психолога МДОУ.

2. Описание опыта работы  педагога-психолога в дошкольном учреждении.

3. Отчет о прохождении  психолого-педагогической практики.

1. Годовой  план работы на 2012 – 2013 учебный год педагога – психолога МБДОУ.
2. Анализ годового плана  педагога – психолога МДОУ.
3. Программа диагностики объема памяти у дошкольника.
4. Психокоррекционное занятие со старшими дошкольниками:

общение и поведение.

Заключение

Введение

Практика проходила на базе МДОУ____________________________________

 

Цель практики – знакомство с основным содержанием работы МДОУ _________________________________________________________________, с созданиями условий для формирования психического, социально-личностного здоровья воспитанников и обеспечением эффективного развития способностей, а также с особенностями профессиональной деятельности педагога-психолога в данном учреждении.

Задачи практики:

1. Познакомиться с учреждением:

-выявить  общие сведения об учреждении  и его структуре

-основные задачи и направления деятельности учреждения

-о  составе специалистов и их  обязанностях

-о  проблемах учреждения

2. В беседе с педагогом- психологом  ознакомиться:

- со спецификой деятельности данного  специалиста

-его  планом работы

-особенностями  группы детей, с которыми он работает

3. Составить индивидуальный план  работы:

-наметить  задания, порядок и сроки их  выполнения

-определить  тему и форму выступления на  заключительном занятии

4. Познакомится с квалификационными  требованиями, предъявляемыми педагогу-психологу в РФ:

-должностные  обязанности в данном учреждении

-правовые  основы организации и оплаты  труда

-сфера  применения труда педагога-психолога

5. Изучить документацию, имеющуюся  в учреждении.

6. Изучить особенности делового  этикета педагога-психолога:

-выявить  особенности поведения при работе  с коллегами и детьми

-основные  правила ведения деловой беседы

-особенности  профессиональной речи

-особенности  мимики, пантомимики, эмоциональных  проявлений

-особенности  интерьера рабочего места

-особенности  внешнего вида

-выявить  характер взаимодействия и стиль  общения педагога-психолога.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

АНАЛИЗ

ДОКУМЕНТАЦИИ

ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА МДОУ:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           Изучая документацию предоставленную педагогом – психологом детского сада, мной был составлен список документов, имеющихся в наличии, регламентирующими работу специалиста и заполняющиеся им в ходе выполнения работы.

 

1. Должностная инструкция

2. Функциональные обязанности

3. График работы по часовой

4. Недельный план работы

5. Годовой перспективный план работы

6. Журнал учета проведенной работы

7. Журнал групповых занятий

8. Журнал индивидуальных занятий

9. Журнал адаптации

10. Консультативный журнал

11. Статистический годовой отчет

12. Тетрадь районных методических объединений психологов

13.Карты (папки) развития группы: название проводимых методик, их цель, бланки ответов, анализ, диаграмма.

14.Списки используемых в работе диагностических методик и коррекционно-развивающих программ (название, автор, цель).

15. Папка образцов протоколов и бланков.

16. Папки по работе с родителями и педагогами: информация на стенды, сообщения на родительские собрания, педсоветы, консультации.

 

       Имеющаяся документация находится в кабинете педагога – психолога, систематизирована по разделам и датам, отражает все направления психолого - педагогической работы , проводимой в МДОУ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Описание

опыта работы

педагог-психолог

в дошкольном учреждении.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

       Основная задача психолога в детском саду  - сделать жизнь ребенка удобной, комфортной, прежде всего с точки зрения детской психики, общих и индивидуальных особенностей ее развития. Педагог-психолог помогает воспитателю и родителям ребенка найти и объяснить скрытые причины некоторых детских неудач, поступков и особенностей поведения. Этот специалист обязан не «упустить» малыша, трудности которого находятся «на грани нормы», чтобы вместе с родителями и другими коллегами помочь ему справиться с ними еще до школы. 
Для того чтобы решать все эти задачи, педагог-психолог проводит свою работу по нескольким направлениям. 
1. Консультирование 
Консультации бывают двух видов:  
- те, которые планирует сам психолог; 
- по «запросу родителей».  
        Первые - психолог проводит в течение года по темам, которые, по его мнению, актуальны для конкретного детского сада, возрастной группы и контингента родителей. К ним же относятся консультации, которые психолог дает воспитателям. На них специалист, как правило, обращает внимание на особенности развития детской психики, связанные с ними изменения в поведении и эффективность усвоения детьми знаний. 
           В начале года психолог приглашал родителей малышей на собрание, посвященное проблеме адаптации ребенка к детскому саду.  
Консультации «по запросу» - любые проблемы, которые волнуют близких малыша. И это необязательно вопросы, связанные с развитием ребенка или его поведением. К психологу обращаются по множеству поводов, когда поведение ребенка выходит за рамки обычного, любое беспокойство родителей, связанное с детским садом, должно быть исчерпано, так как оно непременно отразится на ребенке, на его отношении к воспитателю и посещению сада.  
2.  Диагностика.

         В течение всего учебного года психолог детского сада проводит психолого-педагогическую диагностику. Она включает в себя контроль над усвоением знаний, умений и навыков детьми разных возрастных групп в соответствии с программой, по которой работает детский сад. На основании этих данных проводится анализ работы педагогического коллектива.  
            То есть три раза в течение года каждому ребенку предлагаются задания, которые позволяют судить о том, насколько он усваивает программу. Если результаты показывают, что малыш «не справляется», плохо себя ведет, не владеет навыками самообслуживания в соответствии с возрастом, психолог проводит дополнительные исследования на зрелость основных психических процессов, обеспечивающих всю вышеописанную деятельность. И если на этом уровне выявляются проблемы, выходящие за рамки нормы, специалист направляет родителей с ребенком либо к неврологу,  либо к невропатологу.  
         Также в течение года психолог изучает отношения в детском коллективе, выявляет лидеров, тех, с кем «никто не дружит», помогает воспитателю планировать работу по улучшению взаимоотношений между детьми.  
     Помимо плановой диагностики проводятся и «ситуативные» исследования.  
    Например, появились у ребенка страхи. Психолог с помощью специальных тестов может выявить причину. Развелись родители - то, как перенес или переносит это ребенок, можно выявить при помощи специальных методик. Отдельный вид диагностики, которую проводит педагог-психолог, - это комплексная оценка готовности ребенка к школе.  
    Коррекционная работа. Дети - все разные. Один ребенок развивается быстрее, другой медленнее. Психические процессы тоже формируются скачкообразно. И порой бывает, что развитие какой-то психической функции нужно чуть-чуть подтолкнуть, чтобы наладилось нормальное усвоение знаний или поведение. С этой целью психолог планирует и проводит с ребенком коррекционные занятия. Предварительно он обязательно ставит в известность родителей. Потому что успеха можно добиться только при абсолютном единстве требований и доверии. Также любая травмирующая ситуация, которая повлекла за собой изменения в поведении ребенка, например, он стал писаться после совместного просмотра с папой фильма «Мумия», тоже требует проведения с малышом серии коррекционных занятий. 
     Развивающие занятия. Каждый новый учебный год педагог-психолог выбирает для себя направление, на которое он в течение года будет делать основной акцент. Например, в этом году наиболее актуальной для него представляется тема формирования межличностных отношений в детском коллективе и навыков общения у дошкольников. Исходя из выбранной темы, психолог планирует развивающие занятия, на которых будет учить малышей общаться, вместе играть, решать конфликты, избегать ссор. «Отработав» это направление, психолог может взять новое, а может продолжать исследования по данной теме в дальнейшем.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отчет

о прохождении

 психолого-педагогической практики.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

      Практика проходила на базе МБДОУ. 

В содержание воспитательной работы в детском саду входят следующие разделы:

1) соблюдение установленного для  детей раннего возраста режима  дня, т. е. верное распределение в течение суток и четкая последовательность сна, кормления, бодрствования, смена разных видов деятельности;

2) правильное проведение режимных  процессов: кормления, гигиенического  ухода, укладывания спать, обливания  и др.;

3) проведение индивидуальных и групповых занятий, игр, развлечений;

4) создание условий для активной  и разнообразной самостоятельной  деятельности детей.

МДОУ работает по программам:

1) "Программа воспитания и  обучения в детском саду" (под  редакцией М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой, В.В. Гербовой), задачи которой:

Охрана и укрепление здоровья детей, полноценное физическое развитие.

Всестороннее гармоничное воспитание и развитие детей.

Воспитание патриотических и интернациональных чувств.

Формирование у детей интереса к труду и потребности в трудовой деятельности.

Формирование нравственных чувств, навыков культуры поведения.

Воспитание любви к прекрасному, обогащение духовного мира.

Цель практики – знакомство с основным содержанием работы МБДОУ, с созданиями условий для формирования психического, социально-личностного здоровья воспитанников и обеспечением эффективного развития способностей, а также с особенностями профессиональной деятельности педагога-психолога в данном учреждении.

Задачи практики:

1. Познакомиться с учреждением:

-выявить общие сведения об  учреждении и его структуре

-основные задачи и направления  психологической деятельности учреждения

2. В беседе с педагогом- психологом  ознакомиться:

- со спецификой деятельности  данного специалиста

-его планом работы

-особенностями группы детей, с  которыми предстоит работать.

3. Составить индивидуальный план  работы:

-наметить задания, порядок и  сроки их выполнения

4. Познакомится с квалификационными  требованиями, предъявляемыми педагогу-психологу  в образовательных учреждениях РФ:

-должностные обязанности в данном  учреждении

-правовые основы организации  и оплаты труда

-сфера применения труда педагога-психолога

5. Изучить психолого — педагогическую  документацию, имеющуюся в учреждении.

6. Изучить особенности делового  этикета педагога-психолога:

Приоритетное направление МБДОУ:   формирование психического, физического и социального здоровья детей, духовно-нравственное воспитание.

Цель направления: создание условия для формирования психического, социально-личностного здоровья воспитанников, обеспечение эмоционального благополучия, свободное и эффективное развитие способностей и личности в целом каждого ребенка. 

Задачи направления:

Создавать условия для формирования у детей: самосознания, эмоциональной стабильности, уверенности в себе, адекватной самооценки и коммуникативных навыков, снижения уровня детской тревожности.

Проводить профилактику дезадаптации детей к школе, создавать условия для обеспечения психологической готовности детей к систематическому обучению в школе.

Предупреждать возможные неблагополучия в психологическом развитии и становлении личности каждого ребенка в ходе работы воспитателя и в процессе воспитания детей родителями.

Педагог-психолог сопровождает все возрастные группы.

Детский практический психолог в данном детском дошкольном учреждении выполняет следующие основные виды работы:

- Психологическое просвещение  – приобщение педагогического  коллектива, родителей ДОУ к психологическим  знаниям.

- Психологическая профилактика  – предупреждение возможного  неблагополучия в психическом и личностном развитии детей.

- Психологическое консультирование  – помощь в решении проблем, с которыми люди приходят к  психологу сами.

- Психодиагностика – углубленное  проникновение психолога во внутренний  мир ребенка. Результаты психологического обследования дают основание для заключения о дальнейшем развитии или коррекции ребенка, эффективности профилактической и консультативной работы.

- Психокоррекция – устранение  отклонений в психологическом  и личностном развитии ребенка, работа по развитию ребенка, формированию его личности.