Отчет по педагогической практике в муниципальном бюджетном образовательном учреждении средняя общеобразовательная школа № 63 г. Красноя

 

Анкета «Изучение наркогенной ситуации в коллективе»

Адаптированный опросник Дж.О. Нилла.

Инструкция к анкете

Нас очень интересует ваше мнение по некоторым вопросам, касающимся молодежных проблем. Заполните, пожалуйста, анкету (школьникам предлагается готовая форма анкеты).

1.  Как вы думаете, сколько  среди ваших одноклассников тех, кто уже курит?

а) никто; б) 1-2 человека; в) около трети; г) около половины; д) большинство

2.  Сколько среди ваших  одноклассников тех, кто употребляет  алкогольные напитки?

а) никто; б) 1-2 человека; в) около трети; г) около половины; д) большинство

3.  Сколько среди ваших  одноклассников тех, кто хотя  бы раз попробовал наркотики?

а) никто; б) 1-2 человека; в) около трети; г) около половины; д) большинство

4.  Сколько среди ваших  друзей тех, кто употребляет наркотики?

а) никто; б) 1-2 человека; в) около трети; г) около половины; д) большинство

5.  Считаете ли вы  курение анаши, гашиша и других видов «травки» наркоманией?

а) да; б) нет

6.  Откуда вы получаете  информацию о вреде наркотиков?

а) не получал; б) от родителей; в) из школы; г) из телевидения; д) из газет, журналов; е) от друзей; ж) от сотрудников милиции; з) от наркологов; и) другое (указать)

7. Какую информацию о  вреде наркотиков вы считаете  наиболее интересной и достоверной?

а) от родителей; б) из школы; в) из телевидения; г) из газеты, журналов; д) от друзей; е) от сотрудников милиции; ж) от наркологов; з) другое (указать)

8.  Что из перечисленного  достаточно часто имеет место  в вашей школе:

а) оскорбление личности;

б) драки;

в) воровство;

г) курение в здании школы;

д) изымание денег;

е) употребление алкоголя;

ж) употребление наркотиков;

з) другие антиобщественные поступки (какие).

9.  После уроков ты  посещаешь:

а) факультативы в школе;

б) курсы;

в) спортивную секцию;

г) кружки;

д) не занимаешься ничем.

10. Для отдыха и развлечения  учеников в вашей школе проводят:

а) дискотеки;

б) «Огоньки» в классе;

в)  предметные недели, вечера;

г) спектакли;

д) спортивные соревнования;

е) походы;

ж) экскурсии в музеи;

з) посещения театров;

и) не проводят ничего.

Спасибо за сотрудничество!

Самоанализ проведенного профилактического занятия  «О проблеме наркомании». Проблема наркомании – проблема всемирная и социально-психологическая, и очень важно вовремя начать работу по предупреждению употребления наркотических и других вредных веществ подростками, тем более в условиях сельской местности, где в диком виде произрастают содержащие наркотические вещества растения. К моему удивлению оказалось, что все дети в курсе как изготавливать для употребления наркотики, ведь информация находится в открытом доступе посредствам сети интернет. Но вернемся к уроку. Помимо восприятия на слух материала у детей была возможность увидеть по средствам презентации  все последствия употребления наркотиков, их влияние на организм человека. Также в работе были использованы наглядные пособия, плакаты, макеты, картинки. Занятие прошло на высоком уровне, на нем присутствовал классный руководитель 10 класса, педагог –психолог.

 

 

Задание 6

  Исследование, связанное с темой  дипломной работы 

Я планирую написать диплом по теме «Особенности формирования сплоченного коллектива среди детей подросткового возраста». В связи с темой, выбранной мною я провела методику: «Социально-психологическая самоаттестация группы как коллектива».

Дата проведения: 4 марта

 Учреждение: Муниципальное  бюджетное образовательное учреждение  средняя общеобразовательная школа № 63 (МБОУ СОШ № 63)

Адрес учреждения: г. Красноярска,  ул. Академика Вавилова, д. 49 «Б»

 Испытуемые: 7 «Б» класс

Возраст испытуемых: 13 лет

Цель методики - комплексная оценка уровня развития в группе отношений, характерных для коллектива.

Первичный анализ данных.

из 15 человек только 5 дали стандартные ответы на все контрольные вопросы (контрольные суждения служат определению того, можно ли доверять ответам испытуемого).

4 человека дали ответы  на контрольные суждения отличными  от тех, какими они должны быть, вследствие чего эти работы (ответы) были признаны ненадежными и  не были включены в дальнейшую  обработку.

6 человек на контрольные  вопросы дали правильные и  неправильные ответы, вследствие  чего было принято компромиссное  решение: часть бланка, где встретились  ошибочные ответы, бракуется, а та  часть, где 

ответы на контрольные вопросы оказались соответствующими эталону, сохраняется и используется в процессе дальнейшей обработки.

Анализ и оценка результатов исследования.

Уровень развития отношений, характерных для коллектива:

Ответственность (отношения членов класса к совместной работе, целям и задачам, которые стоят перед классом) равна 2-ум баллам это свидетельствует об очень низком уровне развития ответственности в классе.

Коллективизм (стремление сообща решать все вопросы, сохраняя и укрепляя класс как целое, препятствуя его разрушению) равен 2.2

баллам, что свидетельствует об очень низком уровне развития коллективистских отношений.

Сплоченность (единство мнений членов класса по самым важным для него вопросам, а также единство действий в самых существенных жизненных ситуациях) равна 2.3 баллам, это свидетельствует об очень низком уровне сплоченности класса.

Контактность (взаимная общительность, личные, эмоциональнонепосредственные отношения между членами класса) равна 2.5 баллам, это говорит о низком уровне контактности.

Открытость (отношения членов класса к другим классам или к новым ученикам своего класса) равна 2ум баллам, что свидетельствует об очень низком уровне открытости в классе.

 Организованность (способность к быстрому созданию и изменению организационной структуры деловых взаимоотношений, необходимых для эффективной групповой работы) равна 2.2 баллам, это говорит об очень низком уровне организованности класса.

Информированность (доступность всем членам класса наиболее важной информации о состоянии дел в нём и о каждом ученике класса) равна 2ум баллам, что свидетельствует об очень низком уровне информированности класса.

Вывод об уровне развития:

Уровень социально-психологического развития класса как коллектива равен 2.2 баллам, это говорит о том, что класс как коллектив находится на очень низком уровне развития.

Заключение: Сплоченность, ответственность, коллективизм, открытость, информированность и организованность находятся на очень низком уровне развития. Контактность - на низком уровне развития. В целом, класс как коллектив находится на очень низком уровне развития.

 

Дата:05.04.2014г.                                 Студент – практикант Гончарова Н.А.

 

 

Задание 7

  Рефлексивный анализ собственной  деятельности 

За время прохождения практики я многого достигла, например: успешное установление контакта с детьми, расширение опыта наблюдения и опыта проведения диагностики, а также её обработки. Также приобрела опыт общения с детьми данного возраста, сформировалось умение подбора методик для диагностики, а также умение подбора соответствующих развивающих упражнений. Ознакомилась и провела анализ диагностических процедур, коррекционно - развивающих работ, профилактических и просветительских работ, проведённых практическим психологом в школе.

С самого первого дня начала практики я активно приступила к работе, занималась:

• изучением деятельности школы, методической литературы, планов работы, содержания и специфики образования, документации
• установлением контакта с учителями, уч-ся
• составлением своего плана работы, получение консультаций психолога
• посещением занятий, проводимых педагогом – психологом учреждения
• оформлением отчетной документации педагога-психолога
• оформлением методического уголка работы психологической службы в образовании
• анализировала основные направления деятельности педагога-психолога
• проведение диагностики в качестве помощника психолога и самостоятельно
• составляла конспекты занятий, бесед.

Негативным было осознание некоторого объёма знаний, которого мне не достаёт, но это лишь дополнительный толчок к дальнейшему развитию. То желание, которое было до практики «узнавать что-то новое» усилилось. Я увидела  какие результаты приносит деятельность психолога и действительно поняла  всю важность и нужность своей будущей профессии. Те знания, которые я получила  и закрепила за время прохождения практики, пригодятся мне и в жизни и в моей будущей профессии.

Считаю, что справилась с заданиями практики нормально, прошу принять работу к проверке и оцениванию.