Отчет о прохождении летней практики в ДОЛ «Вясёлка»

   Также сегодня запланировано на послеобеденное время финальное выступление, мы споем песни, текст которых был выдан заранее («Алые паруса», «Совершите чудо», «Перевал»). Коллектив вожатых и педагогов спел «Вожатский вальс».

   Все шло  нормально, мы сначала пропели вместе все песни, потом, прогнали польку.

   После обеда повторив все еще  раз, дети и старшие собрались в игровой, чтобы вспомнить все, что было за это время. Пели, танцевали, делились впечатлениями.

   Я поблагодарила  всех ребят за их активность, за проявленный  интерес к общим делам. Пожелала успехов в будущем учебном  году. Некоторые дети обняли меня. Было приятно осознавать, что в лице этих детей я практически использовала те знания, которые нам давали в университете. Самое главное, пришла уверенность в себе и в своих знаниях.

   В общем, я всем довольна, думаю, что дети тоже. 

Конфликтная ситуация

   С самого начала смены, школьника Д. не принимали  в общие игры,   так как  он шумел, был не внимателен, всем мешал. На отказ детей принимать его  в игру он также бурно реагировал, иногда применял физическую силу к  тем, кто пытался его оскорбить.

   Особенно  не сложились у Д. отношения с  девочкой А., которая на предложение  Д. поиграть с ним, обзывала, оскорбляла его, на что он ее мог ударить.

   Понаблюдав  за мальчиком, и на основе таких проявлений, как:

• неумение спокойно сидеть на месте, когда это требуется,
• неумение играть тихо, спокойно,
• мешает другим, пристает к окружающим,
• нетерпение, неумение дожидаться своей очереди во время игр

   В  различных ситуациях в коллективе, я определила, что у ребенка синдром дефицита внимания, что он гиперактивен. Поэтому ему очень сложно находить общий язык с окружающими, у него свой ритм. Я столкнулась с такой проблемой, что воспитатели многие списывают его поведение на отсутствие воспитания.

   После жалоб А. на Д. и случающиеся споры  между ними,  я решила поговорить сначала с А.. Почему она так  относится к Д., что мешает их бесконфликтному  общению? Что нужно сделать Д. чтобы они не ссорились? Хотела бы А. разрешить противоречия между ними, перестать ссориться? Что могла бы сделать А. для того, чтобы конфликта между ними не было?

   Девочка ответила, что ей не нравится, что  Д. во время игр очень шумит, из-за него возникают споры, и он всем мешает. Что ей хотелось, чтобы Д. не бил  ее, чтобы внимательно слушал, когда  объявляют правила игр, был спокойней.

   После этого я встретилась с Д., задала ему те же вопросы, учитывая, что  ребенок гиперактивный и его нельзя ни в коем случае осуждать, оскорблять, унижать. Он ответил, что его не понимают, что он хочет играть, а его не принимают в игру, девочка А. оскорбляет его обидными словами, смеется, подшучивает над ним. Он хотел бы общаться со всеми, играть.

   Я спросила почему, как он думает, это происходит? Мальчик некоторое время думал, но потом сказал: «Может, я им шумлю?»  Дальше он ответил, что если потребуется, он мог бы не мешать остальным в  игре.

   Потом мною была организована встреча Д. с  А., я еще раз спросила у них, хотели бы они помириться. Оба ответили, что хотят, Д. попросил извинения  перед А., а А. попросила прощения у Д.. Д. сказал, что постарается не мешать всем во время общих игр.

   В течении всего сезона мне пришлось наблюдать за Д., иногда такие случаи возникали вновь, но мы старались сразу разобраться с ними. Роль вожатого заключалась в том, чтобы защитить ребенка от его собственных действий, сделать так, чтобы он участвовал в обычной лагерной жизни. Это требовало значительного контроля, но контроль был доверительным.

   Во  время бесед с детьми, я старалась  создать атмосферу сотрудничества, в начале каждой встречи проводила  несколько минут в неофициальной  беседе, спрашивая как у них  дела, что нравится, как они проводят время.

   Я думаю, что очень важно при решении  подобных конфликтов учитывать индивидуальные особенности каждого участника. Это поможет избежать ошибок. 

   Самоанализ (выводы, мнение, замечания)

   Психолого-педагогическая практика дала самое главное - бесценный  опыт  общения с детьми школьного  возраста. Главным достижением считаю то, что мне удалось установить хорошие отношения с детским  коллективом, оказать конкретную действенную  помощь в решении ситуаций. Общаясь  с детьми, приходилось не раз отвечать на их вопросы, тем самым узнавать что-то новое и для себя.

   Хочу  отметить, что проблем с администрацией не возникало. Мне удалось найти  с ними общий язык, и я могла  в любой момент обратиться к ним, если у меня возникали какие-либо вопросы. Во многом, успех моей деятельности зависел от помощи и советов педагогов.

  В общем, мне понравилась практика в лагере. Она способствовала развитию творческого  отношения к воспитательной работе, приобретению умений и навыков самостоятельной  работы с юношеским коллективом. Также работа в детском оздоровительном  лагере помогла мне совершенствовать и такие личностные качества, как  сдержанность, выносливость, активность, умение понимать других.

  На мой  взгляд, у нас в университете проходит очень хорошая подготовка к летней педагогической практике. Выражаю большую благодарность преподавателям университета за предоставленные знания и материалы, а также возможность испытать себя в качестве воспитателя и педогога.

  В целом  прохождением практики довольна. Считаю себя способной продолжать воспитательную и педагогическую радоту в дальнейшем.

   Что касается зачётного мероприятия, оно прошло, на мой взгляд, успешно. В ходе его царила доброжелательная атмосфера. Несколько случаев нарушения дисциплины не помешали общему ходу мероприятия.

   В выборе содержания и формы проведения интеллектуального  шоу были учтены возрастные особенности и интересы учащихся. Удалось заинтересовать учащихся, что проявлялось в их активности и соревновательном духе.

   Хотелось  бы отметить, что я сделала вывод, что такие мероприятия важны не только в связи с непосредственными целями. Они дают возможность лучше узнать учеников, как они проявляют себя.   
 
 

     
 
 
 
 
 
 
 

Зачётно-воспитательное мероприятие

Воспитательное  мероприятие проводилось 8 июня, в стенах школы.

Актуальность  темы: оно было приурочено ко Всемирному дню охраны окружающей среды 5июня.

Форма воспитательного мероприятия: интеллектуальная викторина «Берегите природу».

Цели :

• образовательная цель: формирование знаний об окружающей среде, ее элементах.
• воспитательная цель: воспитание экологической культуры и уважения к природе, показать взаимосвязь мира природы с миром чувств человека.
• развивающая цель: развитие памяти, внимания; развитие умения слушать и слышать.

Возраст: младший.

Оборудование: вопросы, жетоны за самый быстрый и правильный ответ, картинки животных и растений, сладкие призы, медали из картона.

Задачи: познакомить учащихся с интересными и познавательными фактами из  нашей жизни, из опыта предыдущих поколений, изучить уровень интеллектуального развития учащихся, развить логическое мышление учащихся. 

Ход мероприятия:

Ты на Земле  рожден. Не тем ли

 Твой долг  определен давно:

 Храни ее  леса и земли,

 Моря и  реки. Сей зерно! (М. Дудин) 

Вступительное слово. Природа - это не только леса, поля, реки; природа- это и есть весь огромный окружающий нас мир - земля и небо, воды и горы, звери и птицы, да и мы сами - часть природы. Вряд ли найдутся люди, равнодушные к сказочной красоте леса, прекрасного в любое время года, к чистой зелени лужаек и рощ, к необозримому простору полей и степей. А кто не любит голубизну озер и рек, оправленную в изумрудную зелень берегов, кто не мечтает увидеть “остроконечных елей ресницы над голубыми глазами озер. 

Первое  мероприятие:  Викторина

     Вопросы:

1. Вспомните  правила, которые нельзя забывать, отправляясь на прогулку или  в поход. 

2. Что представляет  собой Красная книга ? В каком году она заведена?

3. Красная книга  составлена из разноцветных страниц  - красных, желтых и зеленых.  Расскажите, о чем сообщается  на этих страницах?

4. Ловить насекомых  можно, если :

а) собираешь  коллекцию;

б) украшаешь  комнату;

в) очень хочется.

5. К насекомым-опылителям  относятся:

а) бабочки;

б) пчелы;

в) мухи.

6. Кто такой  анималист?

7. Кто такой  орнитолог?

8. Назовите писателей,  которые пишут о природе, об  отношении человека к ней. 

       Ответы:

1. Не ходи  в лес с рогаткой!

Не разоряй  муравейников!

Не ломай веток!

Не пытайся  попробовать дикого меда!

Не разводи  костер где угодно!

2. В 1966 году  ученые разных стран завели  общую, международную Красную  книгу. В нее заносятся животные  и растения, которым грозит гибель. Книга постоянно обновляется. 

3. На красных  страницах книги(этот цвет означает сигнал тревоги) напечатаны сведения об исчезающих животных и растениях.

Желтые страницы - обозначают зверей и растения, численность  которых сокращается.

Зеленые страницы - сообщают сведения о животных и  растениях, численность которых  восстанавливается.

4. Собираешь  коллекцию. 

5. Пчелы. 

6. Художник, изображающий  животных, птиц.

7. Человек, занимающийся  изучением жизни птиц.

8. М. Пришвин,  К. Паустовский, А. Платонов  и др.  

   Второе  мероприятие: Загадки

1. Узнать его нам просто, узнать его легко: высокого он роста и видит далеко.(Жираф)
2. Они крикуны ужасные, на ножках ласты красные.(Утки)
3. Не говорит, не поет, а кто к хозяину идет она знать дает.(Собака)
4. Днем спит, ночью летает. (Сова)
5. Что за кузнецы в лесу куют? (Дятел)
6. Явился в желтой шубке: прощайте, две скорлупки!(Цыпленок)
7. Крылатый, горластый - красные ласты. В воде купался - сух остался. Щиплет за пятки - беги без оглядки.(Гусь)
8. Растет она вниз головою, не летом растет, а зимою. Но солнце ее припечет - заплачет она и умрет.(Сосулька)
9. Утром бусы засверкали, всю траву собой заткали. А пошли искать их днем,  ищем, ищем - не найдем.(Роса)
10. Пушистая вата плывет куда-то. Чем вата ниже, тем дождик ближе.(Облака)

Третье  мероприятие: Отгадай-ка

1. Почему снегирю дали снежное имя? (Снегири прилетают к нам с первым снегом, а весной улетают на север в родные края.)
2. Какое дерево дятла поит? (Береза своим соком.)
3. Какая перелетная стая обещает снег? (Стая перелетных гусей. Через 2 -3 дня жди снегопада.)
4. Кто ни разу шага не сделал? (Воробей.)
5. Какая птица умеет дразниться? (Попугай.)
6. Какая птица хвостом разноцветным гордится? (Павлин.)
7. Как звали веселого, толстого человека с пропеллером на спине, который обожал "Дни варенья" и приключения? (Карлсон)
8. Назовите музыкальный инструмент, на котором папа Карло. (Шарманка)
9. Как звали крошечного мальчика из сказки Ш. Перро? (Мальчик-с-Пальчик)
10. Назовите середину весны? (Апрель)

Четвертое мероприятие: Литературно-музыкальная композиция