Особливості вивчення тваринного світу в допоміжній школі

проситиму, хай він тебе, сніженьку, збереже для мене. Та й  став Заєць

плакати, Господаря лісу просити. Почув Зайця Господар лісу. Прохання його

вислухав та й каже:  3 сонцем змагатись не берусь, снігу  зберегти не можу.

Зате кожушок твій білий  зміню на сіренький, буде тобі влітку легко ховатись

між сухого листу, кущів та трави, ніхто тебе не вглядить. Зрадів Заєць, та з

того часу щоразу й змінює зимовий кожушок на літній.

Тільки сірому хижаку зима не страшна.

Хто в зиму холодну,

Ходить злий, і голодний.  / Вовк /.

Вовки вдень ховаються  в кущах, а ввечері йдуть шукати поживу. Вовк гуляє по

полям. Вовка ноги годують. Іноді вовки за ніч проходять  кілометрів п'ятдесят.

Вовк хитрий і ненаситний. Нерідко вовки приходять до села здобувати собі

поживу, особливо тяжко буває  гускам бо вони раніше всіх починають  кричати, і

вовки зразу їх знаходять.

     Вовчі хитрощі.

Коли вовк іде звичайною  ходою або риссю він акуратно ступає правою задньою

ногою в слід своєї передньої  лівої ноги, а лівою задньою, у  слід правої

передньої ,тому сліди його кладуться прямим, як шнурочок, рядком в одну

лінійку. Дивишся на такий  рядок і читаєш: " Тут пройшов  величезний вовк". От

і помилився. Правильно прочитати  треба : " Тут пройшло п'ять вовків".

Попереду йшла мудра стара  вовчиха, а за нею – молоді вовченята, за ними

старий вовк, ступали слід у слід, і так акуратно, що й  на думку не спаде, що

це слід  п”ятьох звірів .Треба дуже натренувати око, щоб  стати слідопитом,

правильно читати сліди на снігу.

В.Біанкі.

                                    З И М А.                                   

Надійшли морози,                  Під серпанком білим

ріки закували                      трави й листочки,

і березам коси                    річка оніміла,

інеєм прибрали,                   не дзюрчать струмочки.

Пухова перина                     Омертвіли лози,

очі убирає,                        ледь гіллям хитають,

біла скатертина                   а в полях морози

ні кінця ,ні краю.                та вітри гуляють.

Я.Колас

                                П і д с у м о к.                               

III. На уроці при проведенні  “ Хвилинки відпочинку" я пропоную  використати

віршики, скоромовки про  звірів з метою розвитку мовлення і пам’яті.

1. Їжачок покликав їсти  й пити

Своїх маляток - їжачків

Та не хотіли їсти діти,

Він їхню їжу сам поїв.

Н.Забіла.

2.Їжак починається з  літери "Ї' У нього порядки  і звичаї свої.

Їжак, їжачиха і малий  їжачок Вдягнулися  в одяг із гострих  голок.

С.Кузьменко.

3. Зажурився заєць - тато -Знов пустують зайченята

Злий вухатий лис близенько  Зайченята й нім хутенько.

Кононенко

ІV. На етапі закріпленню  знань пропоную провести творчу роботу.

Учні повинні скласти  казку про життя звірів взимку. Про якого звіра учні

будуть розповідати, вони обирають самостійно, дають назву  своїй казці.

Цю роботу я проводила  в другому класі на уроці природознавства  на етапі

закріпленню, систематизації і узагальнення знань на уроці  або вдома. Учням

дуже сподобалось складати казку. Вони виявили свою фантазію, показали знання

про життя звірів взимку.

Таку роботу краще давати як домашнє завдання, а в класі  перевіряти /

зачитувати, аналізувати, порівнювати. Робота сприяє розвитку мислення,

мовлення.

V. Для поглиблення і  розширення знань учнів на  етапі узагальнення і

систематизації теми " Звірі взимку " рекомендую провести цікаву роботу.

     Г р а  "Ми все знаємо"?

Клас ділиться на 3 команди. За кілька днів до уроку з природознавства

командам дається завдання : познайомити клас з життям ,поведінкою  звичками

якого-небудь звіра, /І-команді - Їжак, ІІ - команді -заєць, ІІІ- команді -

лисиця або вовк. /.

     Що це значить  ?

Учні повинні на уроці  розповісти про даного звіра як можна  більше

найцікавішого : казки, загадки, цікаві випадки ,показати сценку з якогось

оповідання чи казки про  звірів.

     Цікаві  уривки  з гри.

1." Чиї це сліпи ?" /Див. додаток № 3/.

Учні використовуючи малюнок, повинні визначите сліди звіра  і показати куди ці

сліди ведуть.

2. Найкраща розповідь  про звіра.

Наприклад: " Як білка зимує", “Як заєць взимку живе " Зима для  вовка".

3.Найкращі загадки про  звірів.

а/ Ї ж а к

- В клубок звернеться, а взятись не дається

- Хоч кругленький, а  не м'яч, рота не видно, а  кусач.

- Нам потрібні голки  для шиття.

А кому потрібні голки для  життя ?

В лісі є кравець чудовий  Шиє звірам він обнови

Для ведмедів кожушки,

Для лисичок сорочки,

Для білочок-рукавички,

А для куничок - спіднички.

Зайцем валянки на лапки,

І для вовка - теплу шапку.

І собі пошив піджак,

Хто кравець такий ? .../ їжак /.

б/ Б і л к а

Я веселий звірок,

Плиг з ялинки на дубок.

В сосні дупло, в дуплі  тепло,

А хто в дуплі живе в  теплі ?

Червонясту шубку має

По гілках вона стрибає

Хоч мала вона на зріст

Та великий має хвіст.

Хвіст трубою, спритні ніжки -

Плиг із гілки на сучок !

Носить все вона горішки

В золотий свій сундучок.

в) Вовк

-Зубасте, сірувате, по  полю гасає телят і овець  шукає.

Хто взимку холодну Спить  злий, голодний ?

4.Вірші, скоромовки про  звірів.

а) Ї ж а к.

                                Їжачок-хитрячок.                               

    

Їжачок-хитрячок

 

Із голок та шпичок

 

Пошив собі піджачок

 

І у тому піджачку

 

Він гуляє по садку. 

Натикає на голки

 

Груші ,яблука , сливки,

 

І по себе на обід

 

Він скликає цілий рід

 

Їде, їде їжачок

 

Їжачок , лісовичок,

 

Їде, їде до зими –

 

Проганятиме її.

 

Т. Коломієць 

Їжак починається з  літери "Ї"

 

У нього порядки і звички свої

 

Їжак, їжачиха й малий  їжачок

 

Вдягнулися в одяг із гострих  голок.

 

С.Кузьменко

 

 

б) Б і л к а.

     Білочка

 

Де ти , білочка живеш ?

 

що ти ,білочка, гризеш ?

 

- У зеленому ліску, 

У дуплі, у соснячку,

 

Я гризу горішки

 

І гриби, і шишки.

 

Г. Демченко

 

Білочка

 

Хвіст трубою, спритні ніжки -

 

Плиг із гілки на сучок!

 

Носить білочка горішки

 

В золотий свій сундучок.

 

В неї очі, мов горішки,

 

Кожушинка хутряна,

 

Гострі вушка, наче ріжки,

 

У дуплі живе вона.

 

І.Бойко. 

Білка

 

Білка бігала багато

 

Бо шукала в лісі брата

 

Брат на перові сидів

 

І смачні горішки їв.

 

Г.Чубач

 

 

в) В о в к.

Вовк ведмедя розбудив

Вже весна, гуляти йди

Виліз велетень з барлогу

Вовк тікає в ліс  від нього.

О.Кононенко

Вітер в лісі повіває

Він стару вербу гойдає.

Вибіг вовчик на поляну,

І на вітер косо глянув.

Вітер вовчика злякався

І в дупло верби сховався

Г.Губач.

Вовк по школи не ходив.

Вовк уроків не учив.

Не читав і не писав,

І по нотах не співав,

Так й нічого він не знав.

Г.Бойко.

Наприкінці вікторини  вчитель підводить підсумки –  яка з команд краще

підготувалась до гри, що цікавого і пізнавального розповіли учні. Обов'язково

проводиться оцінювання команд і окремих учнів.

Учні зацікавлюються грою. У процесі гри "Ми все знаємо" діти багато

запам'ятовують, мислять.

Такі форми роботи обов'язково треба використовувати на уроках

природознавства. Вікторини, ігри, подорожі зацікавлюють дітей, дають  їм

більш, поширені знання у  цікавій формі, доступній для  них.

    

3. ТЕМА “ЗВІРІ ВЕСНОЮ”

 

     Мета: поглибити  знання учнів про звірів, їх  пристосування по умов життя  в

певному середовищі, про  зміни в повадках з приходом весни, розвивати пам'ять,

увагу, мислення, спостережливість, виховувати любов по природи.

При вивченні теми "Звірі  весною" перед учнями розкривається  новий світ в

житті звірів. Для того, щоб  уроки при вивченні цієї теми були більш

пізнавальні, цікаві, корисні, я пропоную ще декілька форм роботи для

підвищення активізації  навчальної діяльності учнів. При вивченні даної теми

можна використовувати і  ті форми роботи, які вже були представлені в темах

"Звірі взимку”, “Звірі  восени".

І. Надоцільніше при ознайомленні другокласників з темою “Звірі весною"

провести екскурсію в  весняний ліс.

     Природнича  екскурсія - це одна з форм  організації навчального процесу,

яка потребує застосування активних методів навчання. Екскурсії  мають

навчальне-виховне значення. Екскурсії цінні тим, що на відміну  від уроків у

класі учні можуть сприймати  природу безпосередньо різними  органами чуттів. Діти

бачать об’єкти в природному середовищі, спостерігають взаємозв'язок рослин і

тварин. Екскурсії розширюють кругозір учнів, розвивають спостережливість,

уміння бачити те, що раніше відбувалось поза їх увагою, формують уявлення про

життя звірів, їх живлення, значення та ін. Екскурсії сприяють вихованню

естетичних почуттів і  бережливого ставлення до природи.

На місці екскурсії  в короткій бесіді вчитель нагадує  мету і уточнює завдання,

які учні виконуватимуть. Під  час екскурсії на природу в  дітей виникає багато

запитань, вони цікавляться  багатьма предметами і явищами природи, які

безпосередньо не стосуються теми екскурсії. У таких випадках треба давати

правильні й зрозумілі  учням пояснення, всіляко заохочувати  по спостережень і

задовольняти їхню допитливість. В учнів розвивається інтерес  до природи.

Екскурсію в весняний ліс  я проводила у другому класі. Дітям дуже сподобалась

така подорож. Хоча і не всіх звірів побачиш у лісі, але  можна побачити де

вони живуть, їх нірки. У  лісі можна зустріти і білочку, і  їжачка, і навіть

зайчика.

Під час екскурсії вчитель  проводить бесіду з учнями. Розповідає їм про життя

звірів весною, їхні звички, поведінку.

     Матеріал для  бесіди

                                Березневий  сніг.