Особенности проявления суицидального поведения у старших подростков

М.В.Зотов выделил следующие  факторы суицидального риска: биологические  и генетические факторы, психолого  – психиатрические факторы и  социально – средовые факторы суицидального риска [3,c.36].

Рассмотрим более подробно эти  факторы. Биологические и генетические факторы суицидального риска  связаны с наличием суицидов среди  биологических родственников, серотонинергической системы мозга [3,c.36].

Психолого – психиатрические факторы  связаны, по мнению М.В.Зотова, с наличием психического заболевания (депрессия, шизофрения, алкогольная зависимость, расстройства личности), индивидуально – психологические особенности, предрасполагающие к суицидальному поведению, суицидальные попытки или эпизоды самоповреждающего поведения в прошлом [3,c.37].

Социально – средовые факторы связаны  со стрессовыми событиями (смерть близкого человека, физическое или сексуальное  насилие), определенные социальные характеристики (отсутствие семьи, постоянного места  работы), доступность средств суицида [3,c.41].

Э.Б.Галушина выделяет следующие факторы суицидального риска: семейные проблемы, школьные проблемы, сексуальные проблемы, аддиктивное поведение [1,c.8].

Рассмотрим каждый фактор более  подробно. Семейные проблемы связаны  с тем, что подростки проживают  в неполных семьях, в неблагополучных  семьях, где постоянны конфликты  между родителями, где порой используется насилие при выяснении отношений  с подростком. Способствовать суицидальному поведению могут и экономические трудности в семье, ранняя потеря родителей, развод родителей. Многие подростки тяжело переживают семейные проблемы и склонны воспринимать все как собственную вину. Уверенность в безысходности ситуации, в отсутствии будущего является основным фактором совершения суицида [1,c.8].

Привести к суициду могут  и школьные проблемы. Это проблемы с успеваемостью, проблемы в общении  со сверстниками. Особую роль играет ближайший  круг сверстников, чьи оценки приобретают  огромное значение при формировании его представлений о самом  себе. Потеря контакта или осуждение  группой может стать тем социально  – психологическим фактором, который  способен подтолкнуть или усилить  желание подростка к суицидальному  действию. Этот фактор особенно значим для подростков с невысоким интеллектом, сочетающимся с выраженной сензитивностью и уязвимостью к различным пересудам, критике со стороны сверстников. Возникающие в школе проблемы с успеваемостью, конфликты в общении со сверстниками и педагогами могут привести к социально – психологической дезадаптации подростка, депрессивному состоянию и способствовать возникновению суицидальных намерений [1,c.9].

Неудачи в личной жизни, проблемы сексуального характера также могут спровоцировать самоубийство подростка. У подростков нет ещё опыта того, что все  проходит. Подростку невыносимо свыкнуться с мыслью, что тебя разлюбили, любимый  человек тебе изменил, ты больше не нужен, тебя предали. К суицидальному  поведению подростка может подтолкнуть  и неудачный половой контакт, сомнения по поводу сексуальной ориентации, беременность девушки [1,c.9].

Более высок риск совершения суицидов у молодых людей, употребляющих  алкоголь и наркотики, т.к. прием  этих психоактивных веществ снижает критичность мышления и способность контролировать себя, усиливает импульсивное поведение, снижает способность предвидеть и понимать последствия своих действий. Это подтверждается тем фактом, что повышенный уровень алкоголизации населения в некоторых территориях напрямую связан с высоким уровнем суицидов [1,c.10].

Рассмотрим точку зрения А.А.Султанова. Существует три фактора, способствующие возникновению суицида:

1. Дезадаптация, связанная с нарушением социализации, когда место молодого человека в социальной структуре не соответствует уровню его притязаний.
2. Конфликты с семьей, чаще всего обусловленные неприятием системы ценностей старшего поколения.
3. Алкоголизация и наркотизация как почва для возникновения суицидальной ситуации и предпосылок для быстрой её реализации [4,c.312].

На наш взгляд, наиболее значимы следующие факторы суицидального риска у старших подростков: семейные факторы, так как некоторые подростки проживают в семьях, где отношения между родителями напряженные, возникают конфликты между родителями, по отношению к подростку применяется насилие. Следующий фактор: школьный, потому что в подростковом возрасте ведущий вид деятельности – общение, поэтому общение со сверстниками выступает на первый план, но не всегда у подростка получается быть успешным в общении, лидером, так же и общение с педагогами, нелегко учителям удается найти подход и прийти к верному решению с подростком. Значимым фактором, на наш взгляд, будет являться употребление алкоголя, наркотиков, так как прием психоактивных веществ снижает способность контролировать себя, способность предвидеть и понимать последствия своих действий.

 

 

 

 

3. Особенности суицидального поведения у старших подростков

В данном параграфе представим особенности  суицидального поведения у старших  подростков.

Рассмотрим понятие суицидальное поведение.

С.Н.Костромина определяет суицидальное поведение как осознанное лишение  себя жизни, включающее суицидальные покушения, попытки и проявления намерений  совершить суицидальные действия [4,c.306].

По Э.Шнейдману, суицидальное поведение – это аутоагрессия, вызванная сильнейшей душевной болью, которая порождается фрустрацией психологических потребностей [4,c.306].

Л.Б.Шнейдер под суицидальным поведением понимаются различные формы их активности, обусловленные стремлением лишить себя жизни и служащие средством  разрешения личностного кризиса, возникшего при столкновении личности с препятствием на пути удовлетворения её важнейших потребностей [10,c.165].

В нашей работе мы будем придерживаться определения Э.Шнейдмана.

С.Н.Костромина выделяет следующие  особенности проявления суицидального  поведения у старших подростков: частые жалобы на соматические недомогания (на боли в животе, головные боли, постоянную усталость); необычно пренебрежительное  отношение к своему внешнему виду; постоянное чувство одиночества, бесполезности, вины или грусти; ощущение скуки  при проведении времени в привычном  окружении или выполнении работы, которая раньше приносила удовольствие; уход от контактов, изоляция от друзей и семьи; снижение качества выполняемой работы; отсутствие планов на будущее; внезапные приступы гнева; нарушение внимания; потеря интереса или чувства удовлетворения в ситуациях, обычно вызывающих положительные эмоции; вялость, хроническая усталость, замедленные движения и речь; чувство неполноценности, бесполезности, потеря самоуважения; изменение привычного режима сна, бессонница или повышенная утомляемость; пессимистическое отношение к будущему, негативное восприятие прошлого; неспособность к адекватной реакции на похвалы или награды; чувство горькой печали; изменение аппетита с последующим увеличением или потерей веса; повторяющиеся мысли о смерти или самоубийстве; неврозы, характеризующиеся беспричинным страхом, внутренним напряжением и тревогой [4,c.315].

Рассмотрим позицию О.А. Патокиной, которая выделяет характерные черты суициадального поведения у старших подростков:

- суициду предшествуют кратковременные,  объективно нетяжелые конфликты  в сферах близких отношений  (в семье, школе,группе);

- конфликт воспринимается как  крайне значимый и травматичный, вызывая внутренний кризис и драматизацию событий;

- суицидальный поступок воспринимается  в романтически – героическом  ореоле: как смелый вызов, как  решительное действие.

- суицидальное поведение демонстративно, в нем есть признаки «игры  на публику»;

- суицидальное поведение регулируется  скорее порывом, аффектом, в нем  нет продуманности, взвешенности, точного просчета;

- средства самоубийства выбраны  неумело (тонкая веревка, прыжок  с балкона 2-3 этажа, малотоксические вещества) [7;c.20].

На основе этого автор выделяет проявления суицидального поведения  у старших подростков:

- тревожно – ажитированное поведение, внешне похожее на подъем, однако, с появлением суеты, спешки;

- затяжные нарушения сна: подростка  преследуют страшные сны с  картинами катаклизмов, катастроф,  аварий или зловещих животных;

- напряжение аффекта, периодически  разряжаемого внешне не мотивированной  агрессией;

- депрессия, апатия, безмолвие:  подросток тяжел на подъем, уходит  от обязанностей, бессмысленно проводит  время, в поведении видно оцепенение, сонливость;

- выраженное чувство несостоятельности,  вины, стыда за себя, отчетливая  неуверенность в себе.

- тяжело протекающий подростковый  возраст с выраженными соматическими  эндокринными и нервно-психическими  нарушениями;

- употребление алкоголя, токсикомания, наркомания [7,c.21].

Ю.В.Синягин  и Н.Ю.Синягина выделяют следующие особенности суицидального поведения у старших подростков: общая неустойчивость, повышенная самооценка, эгоцентризм, недостаточность критики [8,c.44].

В нашей работе мы будем придерживаться классификации С.Н.Костроминой, потому что она наиболее полно раскрывает особенности проявления суицидального  поведения у старших подростков.

Рассмотрев классификации С.Н.Костроминой, О.А.Патокиной, Ю.В.Синягина и Н.Ю.Синягиной можно сделать вывод, что особенности проявления суицидального поведения у старших подростков зависят от индивидуальных особенностей, от степени сформированности черт характера, темперамента подростка, физического развития, взаимоотношений в семье, с одноклассниками, педагогами.

Таким образом,  психологический  смысл подросткового суицида  – крик о помощи, стремление привлечь внимание к своему страданию. Настоящего желания умереть нет, представление  о смерти крайне неотчетливо, инфантильно. Смерть представляется в виде желательного длительного сна, отдыха от невзгод, способа попасть в иной мир. По мнению С.Н.Костроминой это   пессимистическое отношение к будущему, негативное восприятие прошлого; потеря интереса или чувства удовлетворения в ситуациях, обычно вызывающих положительные эмоции; вялость [4,c.315]. Употребление алкоголя, токсикомания, наркомания, как говорит О.А.Патокина, все это – не от желания испытать острые ощущения, а для того, чтобы отрешиться от проблем реальной жизни [7,c.21].Но нельзя забывать, что в большинстве случаев суицид подростка – всего лишь отражение тех внешних проблем, с которыми он столкнулся. Поэтому и бороться с этой проблемой надо комплексно.

 

 

4. Профилактика суицидального поведения у старших подростков

В данном параграфе представим профилактику суицидального поведения у старших подростков.

Под профилактикой суицидального  поведения принято понимать систему  государственных, социально – экономических, медицинских, психологических, педагогических и иных мероприятий, направленных на предупреждение развития суицидального  поведения. М.В.Зотов различает первичную  и вторичную профилактику суицидального  поведения. Первичная профилактика включает мероприятия, направленные на предотвращение возникновения самоубийств. Вторичная профилактика включает мероприятия, направленные на снижение суицидальных тенденции и предупреждение повторного суицидального поведения у лиц, совершивших попытку самоубийства [3,c.114].

Основными направлениями первичной  профилактики суицидов являются организация  специализированных суицидологических служб, обучение работающих с населением специалистов распознаванию суицидальных тенденций, ограничение доступа населения к средствам суицида, контроль характера сообщений о самоубийствах в средствах массовой информации и информирование населения о существующей системе медико – психологической помощи [3,c.115].

Организация различного рода суицидологических служб, обеспечивающих раннее выявление и оказание специализированной помощи лицам с кризисными состояниями и суицидальным поведением, в настоящее время – одно из основных направлений профилактики самоубийств «Телефон доверия» [3,c.116].

В профилактической работе с подростками  важным направлением является обучение приемам эмоциональной саморегуляции  в ситуации воздействия стрессовых факторов. Обучение может осуществляться на занятиях по психологии, уроках ОБЖ, на классных часах и пр.

Важным профилактическим направлением в работе педагогов является организация  внешкольной занятости подростка  в спортивных секциях, творческих кружках, внеклассных мероприятиях. Важная роль здесь принадлежит системе дополнительного  образования детей, которая должна быть финансово доступна всем детям. Внешкольная занятость помогает подростку разумно, интересно, с  пользой для себя и окружающих проводить свой досуг, учит умению рационально  использовать своё свободное время, помогает приобрести опыт самоутверждения, опыт общения с ровесниками, отвлекает  от неприятных переживаний и деструктивных способов поведения. [1,c.15].

В профилактической работе очень важно  взаимодействие педагога с родителями, семьей подростка. Изучение педагогами семейного положения ребенка, грамотное информирование родителей об особенностях подросткового возраста, опасности отчуждения в отношениях и утраты эмоционального контакта с ребенком, тактичная помощь родителям в воспитании, привлечение социальных служб для помощи семье в случаях экономических проблем, несомненно, способны снизить роль семейного фактора в формировании суицидального поведения подростка [1,c.16].