Основы вожатского мастерства. Реализация образовательных, развлекательных и оздоровительных программ в летнем детском лагере

Слова «Петек»: «Петька, у меня рубашка в клетку, я пришел к вам детки, чтобы съесть конфетку».

Слова «Васек»: «Васька, у меня штаны в горошек, я пришел из сказки, потому что я хороший».

Слова репетируются с каждой половиной зала. Затем ведущим говорятся такие слова: «На горочке высокой стоит красивый дом, а в домике красивом живет веселый гном. Гном, гном как тебя зовут?». Следует ответ одной половины зала, затем другой. После этого обе половины зала кричат одновременно, кто кого перекричит.

Игра "Нос – пол – потолок".

        Ведущий по  очереди называет «нос», «пол», «потолок», показывая указательным пальцем. Задача играющих выполнять задания ведущего безошибочно (если назван «пол», – все должны показать на пол). Так и с остальными словами. Ведущий старается запутать играющих, указывая не на то, что им было названо. Например, сказал «нос», а показал на потолок. Игра для самых внимательных.

Игра "Регулятор громкости".

      Ведущий изображает  рукой регулятор громкости. Максимально  поднятая рука означает максимальный  шум. Опущенная вниз рука означает  тишину. Вожатый поднимает руку вверх, опускает вниз, а играющие издают звуки соответствующей громкости.

Игра "Титаник".

        Предлагается  поставить новый фильм «Титаник».

Ведущий: «Давайте отправимся морское путешествие на «Титанике». Для этого на сцену приглашается два человека. Они будут бортами «Титаника». Затем приглашается еще один актер. Ему достается роль шлюпки. Борта берутся за руки, а шлюпка виснет у них на руках. Нос корабля должна украшать женская фигура, нужна красивая девушка.

        Выходит девушка. Затем приглашается два высоких человека, им предлагается быть на корабле. Корабль построен, но не оснащен. Очень важно не забыть сигнальную ракету. На эту роль приглашается маленькая девушка. Умеющая издавать громкий, пронзительный крик. Двое актеров в белом приглашаются на роль айсберга. Он встает на пути движения корабля. Наконец, приглашается пара, которой достается роль влюбленных. Влюбленные на носу корабля изображают сцену из фильма «Титаник» (полет на носу корабля над океаном). Он: «Trust me» (верь мне). Она: «I trust you» (Я верю тебе). Ведущий: «Но тут корабль врезается в айсберг и раскалывается пополам (борта расцепляют руки, шлюпка падает на воду). На корабле паника (зрители кричат). Крысы бегут с корабля (зрители топают ногами). Взлетает сигнальная ракета. Сигнальная ракета: «HELP! HELP!» Ракета прыгает со стула и кричит. Ведущий: «А наши влюбленные спасаются на шлюпке. Счастливый конец. Все целуются».

Игра "Чика – бум".

      Ведущий просит  повторять за ним слова и  движения. На первое слово –  хлопок в ладоши, на второе – хлопок по коленкам, потом движения повторяются. Сперва строчку говорит ведущий, а затем ее повторяют все играющие, не забывая делать движения. Слова:

Чика – бум – крутая песня,

Будем петь ее все вместе,

Если нужен классный шум,

Пойте с нами чика – бум.

Пою я бум, чика – бум,

Пою я бум, чика – бум,

Пою я бум, чика – рака, чика – рака, чика – рака, чика – бум.

О – е,

А – а,

Еще раз. 

Игры-шутки

Игра "Луноход ".

       Играющие встают  в круг. Водящий, передвигаясь на  четвереньках, обходит        круг со словами: «Я – луноход – 1. Пи – пи – пи». Тот, кто засмеялся или хотя бы улыбнулся, пристраивается за луноходом. Игра продолжается до тех пор, пока все не станут «луноходами».

Вариант игры: Водящий ходит по кругу и мяукает. Может подойти к любому игроку, и этот игрок должен погладить его по голове и сказать: «Моя кошечка сегодня больна». Кто засмеется также, присоединяется в качестве «кошечки».

Игра "Школа огородных пугал".

      Играющие повторяют  за ведущим движения. Ведущий: «Сейчас  мы с вами проведем небольшую разминку. Поднимите правую руку вверх, потрясите кистью. Поднимите левую руку вверх. Покачайте руками, пошумите, как шумят березы: ш – ш – ш - ш! Разведите руки в стороны. Пожужжите, как самолеты: ж – ж – ж – ж! Помашите руками, как птицы. Покричите: кш – кш – кш!». Поздравляю! Вы окончили школу огородных пугал.

Игра "Гипноз".

        Ведущий вызывает  желающих подвергнуться гипнозу, и одного помощника. Желающие  становятся перед ним, помощник  рядом. Ведущий начинает: «Представьте  себе, что перед вами распускается чудесный цветок: розовые бутоны, резные листья. От его слепящей красоты вы закрываете глаза (выполняют) и в восхищении опускаетесь на одно колено, прижимая руки к сердцу (выполняют). Цветок издает восхитительный аромат. Вы чувствуете? Потянитесь носом к цветку (выполняют). Вы захотели его сорвать, чтобы подарить его своему лучшему другу. Но осторожно, стебель колючий, поэтому протяните вперед расслабленную правую руку (выполняют). Вам жарко! Вы хотите пить, а на лепестке цветка застыла большая капля росы. Так захотелось ее слизнуть. Высуньте язык (выполняют). Замерли: открыли глаза!». С последними словами ведущий подходит к помощнику, отдает ему по военному честь и говорит: «Товарищ старшина! Группа сторожевых собак для охраны государственной границы построена!».

Игра "Жираф - слон - птица".

       Все стоят в  кругу. Водящий неожиданно на  кого-нибудь показывает и говорит  одно из трех слов (жираф, слон, птица). Если произнесено слово  «жираф», то этот игрок поднимает  обе руки вверх, а его два  соседа – справа и слева должны присесть на корточки. Так они изобразили жирафа. Если «слон»: игрок делает из рук хобот, а игроки справа и слева делают уши к нему. Если «птица» – сам игрок делает клюв из рук, а соседи подгибают одну ногу, дальнюю от игрока, и отводят в сторону руку.

Игрок, который замешкался или сделал не ту фигуру, выбывает из игры.

 

5. Организация обучения в детских лагерях

        Как известно, летние каникулы используются  большинством школьников исключительно  для отдыха. Хотя это время  можно провести и с большой пользой. Причем для этого не нужно сидеть часами за книгами и зубрить скучные уроки. Многие летние лагери предлагают совместить отдых с обучением. Основное время, конечно, будет уделяться отдыху (на то оно и лет), но пару часов в день можно посвятить и полезному времяпровождению.

Сама идея организовывать обучение в лагере для отдыха принадлежит австрийским преподавателям. Они в середине прошлого века начали вывозить своих студентов на время каникул в горы. Там, живя в деревянных домиках, они катались на лыжах, отдыхали и веселились. И какое-то время посвящали обучению. Такое чередование нагрузки и отдыха в итоге показало прекрасные результаты. Материал усваивается быстрее, а обучаемые практически не устают. Так формируется интерес к изучаемому предмету.

        В наше время  обучение в лагере предназначено  больше для школьников, чем для  студентов. Причем изучается там  какой-то специализированный предмет. Для разработки детских мероприятий  по обучению привлекаются квалифицированные  педагоги. В подавляющем большинстве случаев изучаются в лагере иностранные языки. Это та сфера знаний, которая пригодится в любом случае. Ее, кстати, довольно просто представить в игровой форме. В таких лагерях часто есть профессиональные лингвисты и переводчики, а иногда приглашаются даже носителя языка.

         При всех  несомненных преимуществах обучающих  лагерей, у них есть один явный  недостаток – высокая стоимость. Это и не удивительно, ведь  кроме стандартного проживания  и питания необходимо оплачивать  еще и услуги обучающего персонала.

       Для изучения  иностранного языка можно отправить  свое чадо в зарубежный лагерь. Там ребенок будет постоянно  окружен благоприятной средой  и погрузится в язык полностью. Это очень эффективная форма  изучения.

         При некоторых школах также организуются лагери на летний период, где несколько часов в день посвящается изучению важных предметов. Такие лагеря являются дневными, то есть дети там не ночуют. Это довольно удобно для родителей, у которых нет средств послать ребенка в дорогой обучающий лагерь. А так, дети находятся целый год под присмотром, общаются, да еще и получают дополнительные знания. Так что не упускайте возможность развить своего ребенка в свободное время, тем более что возможности для этого есть.

 

Список литературы:

 
1. Алехина Е.В. Организационно-деятельностные  особенности функционирования православного  детского лагеря / Е.В. Алехина// человек  и общество: история и современность: межвузовский сборник научных  трудов. - Воронеж: ВГПУ, 2003.- с. 142-147

2. Байбородова Л.В. Воспитательная работа в детском загородном лагере / Л.В. Байбородова, М.И. Рожков. – Ярославль: Академия развития, 2003. – 256 с.

3. Буданова Г.С. Летняя страна  детства / Г.С. Буданова// народное образование. – 2001.- №3.- с. 26-34.

4. Лазарева А.Г. Организация жизни детей в летнем лагере/ А.Г. Лазарева, З.И. Невдахина, Г.М. Орябинская, Е.С. Туренская// воспитание школьников. - 1998.- №2.- с. 17-21.

5. Методика воспитательной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 144 с.

6. Новикова Л.И. «Воспитательное  пространство» как открытая система / Л.И. Новикова, Соколовский М.В.// общественные  науки и современность. - 1998.- №1.- с. 132-143.

7. Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей: учеб.- метод. Пособие / М.Е. Сысоева.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 176 с.

8. Сысоева М.Е. Основы вожатского  мастерства/ М.Е. Сысоева, С.С. Хансова. – М.: Центр гуманитарной литературы  «РОН», 2002. – 128 с.

9. Таран Ю.В. Социально-педагогическая деятельность детского оздоровительного лагеря/ Ю.В. Таран// народное образование. - 2004. - №3.- с. 89-94.

10. Юзефавичус Т.А. Советы бывалого  вожатого: Учебно-практическое пособие  для организаторов летнего отдыха  детей/ Т.А. Юзефавичус. - М.: Педагогическое общество России, 2005.- 192 с.