Основы вожатского мастерства. Реализация образовательных, развлекательных и оздоровительных программ в летнем детском лагере

Тема: Основы вожатского мастерства. Реализация образовательных, развлекательных и оздоровительных программ в летнем детском лагере

 

Куанышбаева А.Т.

План:

Введение

 

1. Ценности лагерной жизни

2. Детский оздоровительный лагерь и его функции

3. Правила о порядке организации деятельности детского оздоровительного лагеря

4. Организация игровых программ в детских лагерях

5. Организация обучения в детских лагерях

 

Список литературы

 

Введение

      В условиях динамики современных экономических и социальных процессов постоянно увеличивается нагрузка на школьников, которым необходим полноценный отдых. Проблему оздоровления и полноценного отдыха детей эффективно решают детские оздоровительные лагеря. Однако в летний период важным является не только решение задач оздоровления и отдыха детей, но и организация воспитательного процесса, поскольку непрерывность воспитания позволяет повысить эффективность воспитательных воздействий. Поэтому организация воспитательного процесса в условиях детского оздоровительного лагеря сегодня становится всё более актуальной.

     Детские оздоровительные лагеря сегодня являются учреждениями дополнительного образования. В «Типовом положении об образовательном учреждении дополнительного образования» изложены основные задачи учреждения по обеспечению необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья и профессионального самоопределения:

• адаптация их к жизни в обществе;
• формирование общей культуры;
• организация содержательного досуга.

       Также в этом положении изложены организационные основы деятельности учреждения.

       Устройство и организация жизнедеятельности в детских оздоровительных лагерях регламентируются положением «Устройство, содержание и организация режима детских оздоровительных лагерей».

       Современные реалии развития мирового сообщества определяют высокие требования к образовательной подготовке населения. За последние годы существенно возрос поток информации, необходимой для обязательного усвоения подрастающим поколением. В противном случае проблема социализации молодого человека может быть просто не разрешена. Отсюда вытекает естественная интенсификация всего учебного процесса, что не может не сказаться на здоровье учащихся. В нашей стране разрешение этой проблемы, характерной для всего мирового сообщества, осложняется рядом социально-экономических факторов, не позволяющих широкомасштабно внедрять здоровьесбе-регающие технологии обучения, обеспечивать полноценный отдых детей в свободное от учебы время.

На протяжении семидесяти лет высокие нагрузки при обучении в значительной мере компенсировались отлаженной государственной системой организации отдыха детей. Серьезное место в этой работе отводилось организации отдыха в период летних каникул. Пионерские лагеря, поистине, были кузницей здоровья для большинства представителей подрастающего поколения. К сожалению, в первой половине 90-х годов многие летние центры отдыха детей были перепрофилированы, а многие из оставшихся уже не могли обеспечить полноценный отдых, не говоря уже о развитии детей, в силу материальных затруднений. Результаты не замедлили сказаться: сегодня по различным данным только 15% выпускников школ покидают учебное заведение абсолютно здоровыми. Не случайно то, что вопросы организации детского отдыха стали одними из актуальнейших вопросов, стоящих перед обществом.

 

1. Ценности лагерной жизни

 

        Обстановка  лагеря, которая отличается от  домашней — это ключевой фактор  в определении программы и  целей развития лагеря, одно из  важнейших и редких свойств  лагерной жизни, которое позволяет  ребятам обрести опыт общения с природой. Именно это обуславливает некоторые ценности жизни в лагере.

        1. Опыт  самостоятельности. Обстановка совместного  проживания детей дает им возможность  познать способы жизни в группе  сверстников вдали от дома, обучить  детей поведению в коллективе.

        2. Развлечение  и отдых. Приобретение навыков  проведения отдыха, которые впоследствии  станут сопровождать ребят на  протяжении всей жизни, это ценный  и полезный опыт.

        3.Опыт  демократии. Детям разного воспитания  в лагере предоставляется

возможность пожить в реальном демократическом сообществе.

        4. Детская  самодеятельность. Участие в программах  лагеря должно быть

связано с интересами и потребностями ребенка. Только в таком случае дети будут принимать активное участие в планировании и реализации идей лагерной жизни.

        5. Дружба  с взрослыми. Взаимоотношения с  вожатыми — это новый вид  отношений с взрослыми для  большинства детей. Хороший вожатый  это взрослый друг, такой вожатый, который любит детей, понимает  их индивидуальность, оказывает им помощь, высказывает предложения, слушает и направляет их поведение.

        6. Индивидуальное  взросление и развитие. Лагерь  должен дать ребенку шанс раскрыть  свои собственные потенциальные  возможности, испытать личную инициативу  и завоевать уважение за свое индивидуальное поведение

        7. Опыт  здоровьесбережения. Тренировка безопасного  и здорового образа жизни, «...тренируя...привычки  поддерживать здоровый образ  жизни., (и) практическое воплощение  навыков, а не просто разговоры  о безопасном и здоровом образе жизни.»

        8. Развитие  новых навыков и интересов, усовершенствование  прежних. Различные виды деятельности  в лагере высоко оцениваются  впоследствии спустя годы.

        9. Развитие  духовной жизни и ценностей. Многие  из этих понятий приходят к детям сами, а не только через учение.

        10. Развитие  навыков ответственности за свои  собственные поступки;

самостоятельного принятия решений; уважения прав других; межличностных отношений и адаптации в коллективе; заботы об охране природы.

        Ценности  лагерной жизни возможно реализовать, разработав соответствующие программы.

           Как разработать программу жизнедеятельности  детей в лагере

Об этом полезно знать не только руководству лагеря, но и вожатым и воспитателям

1. Определение стратегии лагеря

        Лагерь  должен определить для себя, на  каких из этих ценностей он  будет

сконцентрирован, и что будет являться его глобальной целью. Стратегии, цели и задачи лагеря — исходная точка для построения программы.

        СТРАТЕГИЯ:

        Стратегия  это главная руководящая линия  в деятельности лагеря. Принципиальная  стратегия лагеря сегодня —  это помощь ребятам разного  уровня воспитания обрести зрелость, более глубоко понять самого  себя и свои взаимоотношения  с окружающей действительностью.

        После  того, как сформулированы стратегия, цели и задачи (устно или в  письменном виде), полезно их проанализировать  и обсудить всем персоналом  лагеря.

2. Откуда начинается программа?

        Очевидно, разные цели приводят к созданию  программ и планов разного вида. При этом существенно, чтобы директор и персонал были согласны с этими целями перед началом планирования программ.

        Разработанная  программа будет эффективна только, в том случае, если подход к  программе и планированию отражают цели и задачи.

        Для  лагерных программ характерны  два различных подхода: централизованный  и децентрализованный. Для централизованной  программы деятельность лагеря  планируется с широким представительством  персонала лагеря и детей так, что дети принимают участие в деятельности лагеря по определенному расписанию. Акцент в этой философии лагерной жизни делается на разнообразие видов деятельности в лагере и на общей или групповой деятельности детей в возрастных группах.

 

2. Детский оздоровительный лагерь и его функции

 

      Летние каникулы для школьников – это восстановление здоровья, и развитие творческого потенциала, и совершенствование личностных возможностей, и приобщение к культурным и образовательным ценностям, и вхождение в систему новых социальных связей, и воплощение собственных планов, и удовлетворение индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

     Одна из наиболее распространенных форм летнего отдыха детей, подростков и юношества являются детские оздоровительные лагеря. Летний лагерь является, с одной стороны, формой организации свободного времени детей разного возраста, пола и уровня развития, с другой – пространством для оздоровления, развития художественного, технического, социального творчества ребенка.

     Детский оздоровительный лагерь имеет свою специфику, дающую ему определенные преимущества перед другими формами и средствами работы. Прежде всего они в том, что обстановка сильно отличается от привычной домашней обстановки. Это выражается, во-первых, в совместном проживании детей. «Познание способа совместного проживания в группе сверстников обладает свойством обучения детей в коллективе, которое редко где можно найти» (А.Б. Болл). Во-вторых, именно здесь ребята более тесно взаимодействуют со своими взрослыми наставниками, между ними быстрее возникает «зона доверия». В-третьих, дети приобщаются к здоровому и безопасному образу жизни – в естественных условиях социальной и природной среды. В-четвертых, ребята активно общаются с природой, что способствует укреплению их здоровья и повышению уровня экологической культуры. В-пятых, отдых, развлечения и всевозможные хобби детей дают им возможность восстановить свои физические и душевные силы, заняться интересным делом. [8, с. 5-6]. Все это помогает развить новые навыки, раскрыть потенциал своей личности.

      На сегодняшний день существует большое разнообразие лагерей как по имущественной принадлежности, юридическому статусу, организационной структуре, так и по содержанию деятельности, обеспечивающие каждому право выбора собственной стратегии дополнительного образования. Наличие достаточно большого числа видов деятельности, возможность их свободного выбора и составление индивидуальной программы в сочетании с четким определением количества обязательных занятий и распорядка их посещения создают удачную комбинацию индивидуального и коллективного подхода в организации образовательно-воспитательного процесса.

      Ориентация на интересы ребенка, сегодня одна из важных черт детского оздоровительного лагеря. Детский лагерь создает благоприятные условия для самосовершенствования и самореализации личности. Все больший вес и влияние на деятельность детских загородных лагерей, как учреждений дополнительного образования страны, приобретает гуманистическая психология. Уважение к личности ребенка, к его внутреннему миру, признание его права быть самим собой, создание условий для развития его способностей, удовлетворения индивидуальных нужд и потребностей, самореализации – все это характеризует детский оздоровительный лагерь гуманистической ориентации. Такой лагерь предоставляет выбор направления и темпа развития каждому подростку и путей удовлетворения его новых актуализирующихся потребностей.

     Для организации деятельности детских оздоровительных лагерей приоритетны следующие положения:

• детские оздоровительные лагеря являются частью социальной среды, в которой дети реализуют свои возможности, потребности в индивидуальной, физической и социальной компенсации;
• в основе деятельности детского оздоровительного лагеря лежат принципы массовости и общедоступности мероприятий по интересам; развития творчества и самодеятельности, социально значимой направленности деятельности; единства оздоровительной и воспитательной работы с детьми; взаимосвязи с семьей и социальной средой;
• детские оздоровительные лагеря характеризуют предметно-практическую деятельность, конкретные жизненные ситуации, которые помогают познать ребенка, выстроить отношения между детьми, детьми и взрослыми.

      При правильно организованной деятельности детский оздоровительный лагерь располагает благоприятной атмосферой для самопознания и самовоспитания, что обусловлено рядом особенностей. В условиях лагеря могут быть организованы все ведущие виды деятельности (коммуникативная, спортивная, трудовая, познавательная, эстетическая, художественно-творческая, образовательная и т.п.) [8]. Взаимодействие детей в лагере носит нетрадиционный характер по содержанию и форме включения их в те или иные сферы деятельности, что способствует проявлению инициативы и субъектной активности. Происходит постоянный самоанализ происходящего в лагере, в том числе и участия каждого ребенка в его жизни.

Должна быть создана обстановка, при которой каждый ребенок ощущает сопричастность к решению задач, стоящих перед коллективом. Развитие самоуправления помогает почувствовать всю сложность социальных отношений, способствует формированию социальной активности, развитию лидерства.

        Создание условий для развития самоуправления предполагает включение ребят в сложные взаимоотношения, складывающиеся в коллективе. Через свое участие в решении проблем отряда, лагеря дети вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. От отношения детей к целям совместной деятельности зависит их позиция в решении управленческих проблем.

Характер развития и степень оздоровления детей в значительной мере зависят от уровня профессионализма и специальной компетентности взрослых, которые организуют жизнедеятельность ребенка в лагере в течение всей смены и каждого дня.

Таким образом, детский оздоровительный лагерь на сегодняшний день является учреждением, которое не только осуществляет оздоровление и отдых детей, но и выполняет образовательную и воспитательную функцию.