Организация дистанционной формы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

 • электронные технологии  обучения лучше соответствуют  менталитету современной молодежи, для которой сеть интернет  практически стала «второй реальностью»;

 • уверенное владение современными  информационно коммуникационными  технологиями является одним  из ключевых компетенций выпускника  современного образовательного  учреждения. Прохождение студентом  обучения позволяет резко повысить общую компьютерную грамотность обучающегося;

 • широта и масштабность  предоставляемой информации, выход  на глобальные информационные  ресурсы формируют у обучающегося  соответствующий стиль мышления.

Заключение

 Но, как и везде, в системе  дистанционного обучения есть и свои минусы. Значительная часть молодежи рассматривает жизнь в сети как вторую реальность, которая в некоторых случаях превращается в реальность первую. Есть риск получить «электронное поколение» с простым механистическим мышлением, оторванное от реальной жизни. Неадекватное использование электронного обучения может способствовать развитию этих негативных тенденций. Разумеется, это не означает отказа от полноценного и масштабного внедрения электронных технологий. Вне всякого сомнения, они прогрессивны и необходимы. Вопрос заключается только в том, чтобы электронное образование не вытеснило традиционное образование, а интегрировалось в него.

 Заключая этот фрагмент о  соотношении между электронным  и традиционным образованием, можно  утверждать, что курс, подготовленный и реализованный талантливым, любящим свое дело, преподавателем будет всегда лучше аналогичного чисто электронного курса. С другой стороны, продуманный, хорошо подготовленный электронный курс может обеспечить более высокое качество образования, чем работа слабого преподавателя. Однако, в случае даже самого сильного преподавателя, электронные технологии предоставляют ему интегрированный набор мощных инструментов дальнейшего повышения качества реализации курса. Электронное образование является практически идеальным для организации дистанционного (заочного) обучения, а также для организации образовательного процесса в филиалах вуза. Однако наилучшие результаты оно обеспечивает при так называемом смешанном обучении.

Литература

1. Агаев В.Т. Методические рекомендации по подготовке материалов для учебных аудио-видеосредств. – М.: МИЭП, 2008.

2.Айшервуд М.М. Полноценная жизнь  инвалида / Пер. с англ. – М.: Педагогика, 2007.

3.Андреев А.А. Введение в дистанционное  обучение: Учебно-методическое пособие. – М.: ВУ, 2009.

4.Архипов Б.А., Воробьева Е.А., Семенович  А.В., Назарова Л.С., Шегай В.М. Комплексная  методика психомоторной коррекции. – М., 2007.

5.Дистанционное обучение: Учебное  пособие / Под ред. Е.С. Полат. – М.: ВЛАДОС, 2008.

6.Долгалев Б.А., Ладикова В.Н. Социально-психологические  проблемы инвалидов // Человек: его  сущность, развитие и проблемы. Вып. 1 / Под ред. В.С. Кукушина. - Ростов  н/Д., 2007.

7. Быков Д.А. Дети с ограниченными  возможностями и общество // Дополнительное образование. - 2006. - №1. Андреев А.А. К вопросу об определении понятия "Дистанционное обучение". [Электронный документ] / 8. А.А. Андреев.- (http://www.e-joe.ru/sod/97/4_97/st096.html), дата обр. к д-ту 13.03.2012г.

9. Ишемгулова, И.Г. Дистанционные формы обучения: проблемы, перспективы. [Электронный документ] / И.Г. Ишемгулова.- (http://biro.ufanet.ru/files/dok/IchemgulovaIG.doc), дата обр. к д-ту 13.05.2012г.

10.Королева, Е.П. Дистанционное обучение  в США и Европе. [Электронный  документ] / Е.П. Королева.- (http://www.cnews.ru/reviews/free/national2006/articles/do_usa/index.shtml), дата обр. к д-ту 15.03.2012г