Организация дистанционной формы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

НГПУ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РЕФЕРАТ

 

Организация дистанционной формы обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                             Выполнила студентка 4 курса

                                                 Гр.11-ППО-ППДО-302

                                                           Швабауэр Ольга Викторовна

                                                               Преподаватель: Шевченко Е.В.

 

 

 

 

2014 г

Введение

Актуальность выбранной проблемы.

 В системе образования современного  информационного общества дистанционная  форма обучения играет существенную  роль. Уже сейчас, доля дистанционного  обучения (ДО) в сфере высшего  образования в зарубежных странах  достигает 30-40%. В Российской Федерации, практику дистанционного обучения активно используют многие вузы, причем ежегодно число их существенно возрастает. Не так интенсивно, но дистанционное обучение приходит и в среднее образование. Форма нынешнего школьного образования во многом уже не соответствует социальному заказу общества. Традиционная классно-урочная схема тормозит интеллектуальное развитие ученика, ограничивает возможности для углубленного изучения материала, исследования проблемы, самостоятельного поиска информации. Национальные проекты в сфере образования, реализуемые правительством, повсеместное подключение школ к сети Интернет дали новые стимулы для развития инновационных форм обучения. Основные положения современной концепции системы образования включают формирование у учащихся:

 • критического мышления;

 • духовно-познавательных ценностей;

 • системы фундаментальных  знаний;

 • умений по решению разнообразных  проблем;

 • потребностей приобретения  новых знаний;

 • культуры социальной коммуникации;

 • рефлексии.

 Предметом изучения: влияние дистанционной формы обучения на развитие    

                                       детей с ОВЗ

 В качестве объекта выступает  образовательно-педагогический процесс, целенаправленно организуемый, в  условиях дистанционного обучения.

Цель данной работы:  теоретически обосновать и практически разработать

                                      дистанционный курс в системе Moodl обучения детей с

                                      ограниченными возможностями здоровья

 Задачи:

 • Теоретически обосновать организацию дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья

 • Определение условий особенностей  работы преподавателя ДО 

 • Разработать дистанционный  курс по дистанционному обучению  детей с ограниченными возможностями  здоровья в среде Moodl

 • Реализация дистанционного  курса 

 Выводы:

 Анализ литературы по данной  теме показал, что вопрос организации  дистанционной формы обучения  детей, в том числе детей с  ОВЗ базовому курсу информатике  актуален, но недостаточно изучен, особенно для детей данного контингента. Крайне ограничен набор адаптированных тематических материалов и методик.

 Недостаточно специализированных  учебных заведений занимающихся  дистанционным обучением детей  с ограниченные возможностями  жизнедеятельности. Практически отсутствуют педагоги-дефектологи, владеющие навыками дистанционной работы.

 В Москве на протяжении  пяти лет успешно работает  школа для детей-инвалидов использующая  очную и дистанционную форму  обучения, по окончании, которой  учащимся выдаются аттестаты государственного образца. Эта школа является единственной в России и ведет экспериментальную работу.

 Основной задачей работы  будет являться разработка тематического  материала (курса), адаптированного для детей с ОВЗ.

 Основные показатели и критерии достижения цели:

• Степень оснащенности детей инвалидов, обучение которых проводится на дому, средствами компьютерных телекоммуникаций.
• Методическая оснащенность учебного процесса в режиме дистанционного обучения.
• Интеграция режимов обучения дистанционного и очного.
• Сравнительный анализ результатов обученности в режимах дистанционного обучения и надомного.

 Пути достижения целей:

• Адаптации программно-педагогических средств к режиму дистанционного обучения.
• Разработка программно-педагогических средств к режиму дистанционного обучения.
• Оснащение детей инвалидов, обучение которых проводится на дому средствами компьютерных телекоммуникаций, с выходом в Интернет.
• Проведение семинаров и конференций по обмену опытом.

 

Основная часть

1. Организация обучения учащихся с ограниченными возможностями здоровья

 Дистанционное обучение (ДО) в  школе можно использовать для  организации:

1. Дистанционной поддержки очного  образования - используя средства  электронного обучения. Учащийся  может получать задания и отправлять их на проверку используя систему Moodle

2. Поддержки очного образования - выполнение отдельных практических  заданий, тестов проходит во время  учебных занятий в системе  электронного обучения.

 Система ДО может обеспечить:

1. Выбор удобного времени и места для обучения как для преподавателя, так и для ученика

2. Прочное усвоение знаний 

3. Контакт преподавателя с учеником  по мере необходимости. Если ученик  работает, он контактирует с преподавателем.

4. Индивидуализацию обучения 

 Применительно к школьному образованию, наиболее эффективной моделью внедрения ДО является интеграция очной и дистанционной форм обучения. Использование дистанционных курсов профильного направления в старших классах позволит существенно улучшить качество знаний учащихся и уменьшить учебную нагрузку. Замена урочной формы на самостоятельные, проективные виды деятельности создаст условия для продуктивного творчества учащихся. Дистанционную форму также эффективно применять в целях ликвидации пробелов в навыках и умениях или углубления знаний. Обучение, построенное на использовании интернет - технологий, позволяет решить проблемы обеспечения качественного образования в случаях недоступности или ограниченной доступности очного обучения: болезни, удаленность от учреждений образования и т.д.

 

Понятие дистанционной формы обучения

 Дистанционное обучение через  Интернет - это обучение, при котором  предоставление обучаемым существенной  части учебного материала и  большая часть взаимодействия  с преподавателем осуществляются  с использованием технических, программных и административных средств глобальной сети Интернет.

 Отличительной особенностью  ДО является предоставление обучаемым  возможности самим получать требуемые  знания, пользуясь развитыми информационными  ресурсами, предоставляемыми современными информационными технологиями. Информационные ресурсы: базы данных и знаний, компьютерные, в том числе мультимедиа, обучающие и контролирующие системы, видео- и аудиозаписи, электронные библиотеки - вместе с традиционными учебниками и методическими пособиями создают уникальную распределенную среду обучения, доступную широкой аудитории.

 Проведение видео- и телевизионных  лекций, круглых столов, компьютерных  видео- и текстовых конференций, возможность частых, вплоть до  ежедневных, консультаций с преподавателем по компьютерным коммуникациям делают взаимодействие обучаемых с преподавателями даже более интенсивными, чем при традиционной форме обучения.

 Интенсивные телекоммуникационные  взаимодействия обучаемых между  собой и с преподавателями консультантами позволяют проводить электронные семинары и деловые игры.

 Опросы, проведенные в США, показали, что более 60% населения хотели  бы получить образование дистанционно. В нашей стране, по оценкам  специалистов, к дистанционному  обучению готовы более 1,5 млн человек. Чем же так привлекательно дистанционное образование?

 В первую очередь, конечно  же, своей гибкостью. Участники дистанционной  формы обучения, как правило, не  посещают регулярные занятия  в виде лекций и семинаров, а работают в удобном для себя месте, в удобное время и в удобном темпе. Каждый может учиться столько, сколько ему лично необходимо для освоения предмета и получения необходимых зачетов по выбранным курсам. Это является большим преимуществом для людей, которые не могут или не хотят изменить свой обычный уклад жизни. Дистанционное образование становится доступным не только тем, кто вынужден совмещать учебу с работой, но и людям с ослабленным здоровьем и инвалидам.

 Несомненным преимуществом  является и модульный принцип, который положен в основу дистанционного обучения. Каждый отдельный курс создает целостное представление об определенной предметной области. Это позволяет из набора независимых курсов-модулей формировать учебную программу, отвечающую индивидуальным потребностям учащегося.

 Дистанционная форма обучения  детей с ОВЗ, является основной  и наиболее эффективной. C появлением Internet, организовать дистанционные  курсы обучения стало возможно.

 Индивидуальный подход в  обучении таких детей, это основа  их обучения.

 Необходимо скорректировать учебную программу, учитывая умственные и физические особенности учащегося, подготовить индивидуальный курс обучения.

 Только совместная работа  учителей, психологов, педагогов, врачей, родителей, служб социальной защиты  и правительства, даст возможность организовать ДО таким образом, чтобы наиболее эффективно, безопасно для ребенка построить процесс обучения, воспитания и развития. Это в конечном итоге дает каждому участнику процесса обучения возможность стать социально значимым лицом общества.

Нормативный блок

 Глава государства распорядился  принять предложение Правительства  РФ о подписании Конвенции  о правах инвалидов, принятой  Генеральной Ассамблеей ООН 13 декабря 2006 года, и поручил МИД России  подписать от имени Российской  Федерации указанную Конвенцию.

 Конвенция является первым  всеобъемлющим международно-правовым  документом, направленным на защиту  прав лиц с различными видами  устойчивых физических, психических, умственных или сенсорных нарушений.

 Она содержит 50 статей, направленных на защиту и поощрение прав инвалидов, ликвидацию дискриминации по отношению к ним, обеспечение их права на работу, медицинское обслуживание, образование и полное участие в жизни общества, а также доступ к правосудию, личную неприкосновенность, свободу от эксплуатации и злоупотреблений, свободу передвижения и т.д.

 Конвенция направлена на  защиту прав примерно 650 млн человек  с ограниченными возможностями.

 Согласно Конвенции, государства  должны принять и выполнять  законы и другие меры, направленные  на улучшение правовой защиты инвалидов. Также они обязаны отменить законодательные акты и бороться со всеми традициями и практикой, которые допускают дискриминацию в отношении лиц с ограниченными физическими возможностями.

 В Концепции модернизации  российского образования заявлен принцип равного доступа молодых людей к полноценному качественному образованию в соответствии с их интересами и склонностями, независимо от материального достатка семьи, места проживания и состояния здоровья. Одним из направлений реализации этого требования является развертывание новых моделей содержания образования и его организации, в том числе развитие дистанционного образования. Систематическое использование компьютера дома или в больнице для основного и дополнительного обучения позволит приобрести начальную, профессиональную подготовку, как основу будущей профессии для детей с хроническими заболеваниями, послужит развитию творческих способностей, активизации учебного процесса.

 В сложившейся системе образования  больных и инвалидов действует ряд факторов, крайне негативно сказывающихся на качестве обучения. К ним относятся: необоснованный рост социального неравенства школьников и абитуриентов, в праве на образование (сокращенная учебная программа) при поступлении в средние специальные учебные заведения и ВУЗы. Оно выражается в том, что получение знаний обычным путем для больных и инвалидов ограничено или невозможно. Это не только отодвигает от высшего образования и профессиональной деятельности часть способных детей, но и многократно усиливает социальную напряженность и криминализацию в среде молодежи. Расширить доступ инвалидов, к образовательным программам и посильной трудовой деятельности возможно широко внедряя новые информационно-образовательные технологии (их спасение – через образование).

 Во всех странах и любой  группе общества есть дети-инвалиды, они составляют значительную  часть нашего общества, их число  продолжает увеличиваться. Ребенок  с ограниченными возможностями  здоровья наравне с другими  должен получать образование  и развиваться. Проводимая в настоящее время политика в отношении инвалидов – результат развития мирового сообщества в течение последнего столетия. Она прошла путь от идеи полноценного ухода за инвалидами в соответствующих учреждениях до получения равных возможностей в образовании.

2. Особенности работы преподавателя  ДО

 Современный педагог сегодня  – это не только традиционный, очный преподаватель, но и человек, знающий образовательный сегмент  сети Интернет, ориентирующийся  в педагогических сетевых сообществах, имеющий навыки проведения образовательного процесса с помощью информационно-коммуникационных технологий, знающий педагогические технологии дистанционного обучения, умеющий преподать свой предмет в любой форме с помощью любых средств общения.