Организация дистанционного обучения с помощью современных ИКТ

Выводы

Таким образом, процесс дистанционного образования можно охарактеризовать как:

гибкое сочетание самостоятельной  познавательной деятельности курсантов  с различными источниками информации, учебными материалами, специально разработанными по данному курсу;

оперативное и систематическое  взаимодействие с ведущим преподавателем курса, консультантами-координаторами;

групповую работу по типу обучения в сотрудничестве с участниками  данного курса, используя все  многообразие проблемных, исследовательских, поисковых методов в ходе работы над соответствующими модулями курса;

совместные телекоммуникационные проекты участников курса с зарубежными  партнерами (международные проекты), организацию обсуждений, презентаций  групп и индивидуальных презентаций  промежуточных и итоговых результатов  в ходе электронных телеконференций, обмен мнениями, информацией с  участниками курсов, а также с  любыми другими партнерами, в том  числе и зарубежными посредством  Internet.

Дальнейшее развитие ДО

В заключение, необходимо отметить, что настоящая статья только знакомит с феноменом дистанционного образования.

Обучение же технологическим  основам организации дистанционного образования требует, как минимум, освоения методик:

целеполагания и разработки критериев обученности;

планирования и отбора содержания обучения, разработки методического  аппарата;

репрезентации в сети учебного материала;

выбора форм сетевого взаимодействия преподавателя со слушателями;

формирования критериально ориентированных инструментов контроля усвоения материала и разработки процедур их применения.

Литература

1. Андреев А.А. Введение  в дистанционное обучение. Учебно-методическое  пособие. – М.: ВУ, 1997.

2. Гужеля Д.Ю., Федорова Е.А. Районный ресурсный центр как фактор эффективности дистанционного повышения квалификации. – М.: ФИО; Великий Новгород: НЦРО, 2004.

3. Дистанционное обучение / Учебное пособие под ред. Е.С.  Полат. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998.

4. Концепция создания и  развития единой системы дистанционного  образования в России. Госкомвуз  РФ. – М., 1995.

5. Леонов В.Г. Концептуальная  модель дистанционного образования  // Триместр. – 1996. – № 1.

6. Моисеева М.В., Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Нежурина М.И. Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна /Под ред. М.В. Моисеевой. – М.: Издательский дом «Камерон», 2004.

7. Полат Е.С. Дистанционное обучение: организационные и педагогические аспекты. – ИНФО, 1996. – № 3.