Общая характеристика методов обучения учащихся

Так же при использовании поисковых методов их необходимо сочетать с другими видами. Практика показывает, что подобное сочетание оказывается необходимым во многих случаях, так как в содержании одной и той же темы оказываются элементы материала, содержащего проблемные ситуации, а другие не позволяют сделать этого из-за элементарности, простоты, их сугубо информативной направленности. Поэтому учитель вкрапливает в объяснение элементы поисковой деятельности учащихся или, наоборот, в процесс самостоятельного поиска знаний вводит непосредственное информирование о вопросах, которые недопустимы для собственного открытия школьниками. Но это не означает, что всегда необходимо лишь сочетание проблемных и репродуктивных методов. Есть такие задачи обучения, такое содержание материала, такая специфика подготовленности школьников, при которой могут и должны быть применимы собственно репродуктивные и поисковые методы обучения, так сказать, в чистом виде.

Таким образом, каждые из методов организации учебно-познавательной деятельности – словесные, наглядные и практические методы, индуктивные и дедуктивные, методы самостоятельной учебной работы -  во взаимосвязи друг с другом создают наилучшие условия для усвоения учащимися учебного материала.