Нарушение и исправление звукопроизношения свистящих звуков у детей дошкольного возраста

А – НА – НАС           МА – СКА 

 

2. Автоматизация звука  [С] в словах со слогами –ИС- ,–ЫС-.

БИС                         МЫС

ЛИС                        КУ – МЫС 

КИС – КИС 

ПО – ВИС 

ЛИСТ

 

3. Автоматизация звука  [С] в словах со слогом –ОС-.

НОС                    ПЫ – ЛЕ – СОС 

НА – СОС          ПО – КОС 

КО – КОС          КО – ЛОС^*

 

4. Автоматизация звука  [С] в словах со слогом –УС-.

МУСС                   АВ – ТО – БУС 

У – КУС               УК – СУС 

ФО – КУС           УС

КАК – ТУС

 

5. Автоматизация звука  [С] в словах со слогами –ЯС-, -ЕС-, -ЁС-.

ЯС – НО                        ЛЕС                          ПЁС

ПО – ЯС                        БЕС                          НЁС

КО – ЛЯС – КА            НА – ВЕС               У – ТЁС 

ПЛЯС                             ВЕС                        О – ВЁС 

 

Автоматизация звука [С] в словах со стечением согласных (см. прилож. 5).

Автоматизация звука  С в словосочетаниях (см. приложение 6).

Автоматизация звука  С в предложениях (см. приложение 7).

 

                                        Приложение 5.

Автоматизация звука [С] в словах со стечением согласных.

1. Автоматизация звука [С] в словах со слогом (СТА).

СТА – СТА – СТА  – СТАЯ

СТА – СТА – СТА  – СТАДО 

СТА – СТА – СТА  – СТАЙКА

 

СТА – КАН                       КА – ПУ – СТА 

СТА – ТЬЯ                        НЕ – ВЕ – СТА 

СТА – ДИ – ОН                СТА – НОК 

ПА –  СТА                         СТАЙ – КА

 

2. Автоматизация звука  [С] в словах со слогом (СТЫ).

СТЫ – СТЫ – СТЫ  – МОСТЫ 

СТЫ – СТЫ – СТЫ  – КУСТЫ 

СТЫ – СТЫ – СТЫ  – ХВОСТЫ

ТЕ – НИС – ТЫЙ 

СТЫД

ЛИС – ТЫ

А – ИС – ТЫ

 

3.Автоматизация звука  [С] в словах со стечением согласных (СТО).

СТО – СТО – СТО  – СТО

СТО – СТО – СТО  – СТОН

СТО – СТО – СТО  – СТОК

ПУ – СТО 

ТЕ – СТО                    СТОП – КА

СТОЙ – КА                 НА – СТОЙ – КА 

4. Автоматизация звука  [С] в словах со стечением  согласных (СТУ).

СТУ – СТУ – СТУ – СТУК

СТУ – СТУ – СТУ  – СТУПА 

СТУ – СТУ – СТУ  – СТУДЕНЬ 

СТУ – ПЕНЬ – КИ                   ВЫ – СТУП

5.  Автоматизация звука  [С] в словах со стечением  согласных (АСТ – ОСТ – УСТ  – ЕСТ – ИСТ ).

ОСТ – ОСТ – ОСТ  – МОСТ, ХВОСТ 

АСТ – АСТ – АСТ – НАСТ, МАСТЬ

УСТ – УСТ – УСТ  – КУСТ, ГУСТ

ИСТ – ИСТ – ИСТ  – АИСТ, ЛИСТ

ЕСТ – ЕСТ – ЕСТ  – ЕСТ 

6. Автоматизация звука [С] в словах со стечением согласных (СНА – СНО – СНЫ).

СНА – СНА – СНА  – ВЕСНА 

СНО – СНО – СНО  – СНОП

СНЫ – СНЫ – СНЫ  – СОСНЫ 

ДЕС – НА          БЛЕС – НА               ВКУС – НО                  СНЫ

СОС – НА         ЯС- НО                      О – ПАС – НО              ДЕС – НЫ              

                                                                                                     ВКУС – НЫЙ

7. Автоматизация звука  [С] в словах со стечением  согласных (СМА – СМО – СМЫ  – СМУ).

СМЫ – СМЫ – СМЫ  – СМЫТЬ

СМО – СМО – СМО  – СМОГ

СМА – СМА – СМА  – СМАХНУТЬ

СМУ – СМУ – СМУ  – СМУТЬЯН

 

 

8.Автоматизация звука  [С] в словах с согласными (СПА – СПО – СПУ).

СПАТЬ                     СПО – КОЙ – НО                   СПУСК 

ОС – ПА                   СПО – СОБ                             СПУТ – НИК 

СПА – СИБО                                                            СПУ – ТАТЬ

 

9.Автоматизация звука [С] в словах с согласными (СВА – СВО).

СВАДЬ – БА                             СВО – ДИТЬ

СВА – ЛИТЬ                             НЕ – БО – СВОД

СВАЯ                                         СВОД – КА

 

10.Автоматизация звука  [С] в словах с согласными (СКА – СКО – СКУ).

МАС – КА             СКОБ – КА              СКУ – КА 

ДОС – КА             СКОЛЬ – КО            СКУ – ПАТЬ 

СКА – КУН

 

11. Автоматизация звука  [С] в словах с согласными (СЛА  – СЛЫ – СЛО – СЛУ).

СЛА – СЛА – СЛА  – СЛАДКО^*, СЛАВА^*

СЛЫ – СЛЫ – СЛЫ – ОСЛЫ ^*, КИСЛЫЙ^*

СЛО – СЛО – СЛО  – СЛОЙ^*, СЛОГИ^*

СЛУ – СЛУ – СЛУ  – СЛУХ^*, СЛУЧАЙ^*

 

Приложение 1.

Артикуляционные упражнения.

«Заборчик», «Улыбка».

Цель: укреплять круговую мышцу рта, удерживать губы в улыбке. Зубы сомкнуты, губы в улыбке, верхние и нижние резцы видны.

 

 

 

«Рупор».

Цель: укреплять круговую мышцу рта, округлять губы и удерживать их в таком положении. Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед, как при звуке О. верхние и нижние резцы видны.

«Трубочка», «Хоботок».

Цель: укреплять круговую мышцу рта, вытягивать вперед округленные губы. Зубы сомкнуты. Губы округлены и вытянуты вперед (звук У).

«Заборчик», - «Рупор» - «Трубочка».

Цель: укреплять круговую мышцу рта, отработать быструю смену  положения губ. Зубы сомкнуты. Губами имитируется произнесение звуков: И-О-У.

«Массаж язычка».

Цель: выработать умение удерживать широко распластанный язычок.

Улыбнуться, приоткрыить  рот, положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки: пя-пя-пя. Похлопать язык губами несколько раз на одном выдохе, затем удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет до 5-10. следить, чтобы ребенок не задерживал выдыхаемый воздух. Контроль за  выдыхаемой струей воздуха осуществляется с помощью бумажки или ватки, поднесенной ко рту: если упражнение выполняется правильно, бумажка (ватка) будет отклоняться. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы. Боковые края языка касаются углов рта.

«Лопатка», «Блинчик», «Лепешка».

Цель: выработать умение делать язык широким и удерживать  его в спокойном, расслабленном состоянии.

Рот открыт, губы в улыбке, широкий передний край языка положить на нижнюю губу, удерживая его в  таком положении под счет до 5-10.

«Качели».

Цель: развивать подвижность, гибкость, дифференцированность движений кончика языка.

а) нижний язык поднять  к носу, опустить к подбородку;

б) широкий язык поднять  к верхней губе, опустить к нижней;

в) широкий язык вставить между верхними зубами и губой, затем  между нижними;

г) широкий язык поднять к верхним зубам и опустить к нижним.

Следить, чтобы язык не сужался, губы не натягивались на зубы, нижняя челюсть была подвижна, губы не закрывали зубы.

«Язык перешагивает через  зубки».

Цель: укреплять мышцы  языка, развивать гибкость и точность движений кончика языка, умение им управлять.

Рот открыт, губы в улыбке, выполнять следующие движения:

а) широким языком дотронуться  до верхних зубов с наружной стороны, затем с внутренней;

б) широким языком дотронуться  до нижних зубов с наружной стороны, затем с внутренней.

«Почистим зубки».

Цель: учится удерживать кончик языка за нижними зубами, развивать умение управлять языком, точность движений.

Рот открыт, губы в улыбке, широким кончиком языка погладить  нижние зубы, делая движения языком вверх-вниз. Следить, чтобы язык не сужался, останавливался у верхнего края зубов, нижняя челюсть не двигалась.

«Пирожок», «Блинчик с  вареньем», «Трубочка».

Цель: укреплять мышцы  языка, развивать умение поднимать  боковые края языка.

Рот открыт, губы в улыбке, широкий язычок положить за нижнюю губу, боковые края языка приподнять и свернуть в «пирожок».

Если это упражнение долго не удается, можно помочь себе руками (следить за чистотой рук!)

«Желобок», «Лодочка».

Цель: укреплять мышцы  языка, развивать умение управлять  подъемом боковых краев языка вверх.

Рот открыт, губы в улыбке, язык высунут, боковые края широкого языка поднять, по средней продольной линии языка образуется впадина. Язык в таком положении удерживать под счет от 1 до 5-10. Следить, чтобы  губы не помогали языку, оставались неподвижными.

«Самосвал».

Цель: укреплять мышцы  языка, вырабатывать подъем боковых  краев языка, развивать подвижность  и гибкость кончика языка.

Рот открыт, губы в улыбке, боковые края языка упираются  в боковые верхние зубы почти  до клыков, широкий кончик языка поднимается и опускается, касаясь им верхней и нижней десны за зубами. Следить, чтобы нижняя челюсть и губы были неподвижны.

«Горка», Кошка сердится».

Цель: вырабатывать подъем спинки языка вверх, умение удерживать кончик языка у нижних зубов.

Рот открыт, губы в улыбке, широкий кончик языка упирается  в основания нижних резцов, спинка языка выгибается, затем выравнивается. Следить, чтобы кончик языка не отрывался  от зубов, язык не сужался, губы и нижняя челюсть были неподвижны.

«Катушка».

Цель: вырабатывать умение выгибать спинку языка, удерживая кончик языка прижатым у нижних зубов (альвеол).

Рот открыт, губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается  в основания нижних зубов. Боковые  края языка прижаты к верхним  коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта. Следить, чтобы язык не сужался, боковые края языка скользили по коренным зубам, кончик языка не отрывался от резцов, губы и нижняя челюсть были неподвижны.

«Загони мяч в ворота».

Цель: выработать длительную, сильную, целенаправленную воздушную струю.

Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, лежащий на столе, пытаясь  загнать его в «ворота» между  двумя кубиками. «Забивать гол» на одном выдохе. Следить, чтобы щеки не надувались, для этого слегка прижать их пальцами.

«Подуть через трубочку».

Цель: выработать плавную, длительную, непрерывную, целенаправленную воздушную струю, выходящую по середине языка.

Рот открыт, губы в улыбке, язык свернуть в трубочку и подуть на узкую полоску из бумаги, накрепленную между бровями и свисающую до середины лица. При выполнении упражнения бумажная полоска отклоняется вверх. Стараться как можно дольше удерживать ее в этом положении. Следить, чтобы щеки не надувались.

«Кто дальше загонит  мяч».

 Цель: вырабатывать плавную, длительную, непрерывную, целенаправленную воздушную струю, идущую по середине языка.

Рот открыт, губы в улыбке, язык высунут, боковые края широкого языка подняты. Сдуть ватку на противоположный край стола, длительно  произнося звук Ф. постараться «забить» мяч (ватный шарик) в ворота, обозначенные двумя кубиками. Следить, чтобы не надувались щеки, нижняя губа не натягивалась на нижние зубы, а дети произносили звук Ф так, чтобы воздушная струя была узкая, а не рассеянная.

«Буря в стакане».

 Цель: направлять воздушную струю по середине языка.

Рот открыт, губы в улыбке, широкий кончик языка упирается  в основания нижних резцов. По середине языка кладется соломинка для  коктейля, конец опускается в стакан с водой (соком, компотом). Дуть через  соломинку так, чтобы вода в стакане забурлила. Следить, чтобы щеки не надувались, губы оставались неподвижными.

 

 

Упражнение в поочередном  произнесении звуков Т – С.

Перед постановкой звука Ц полезно отработать быстрое переключение языка из одного положения в другое.

Сначала звуки произносятся медленно, затем темп увеличивается. Звуки произносятся без перерыва: тс-тс-тс. При произнесении ощущается одиночный удар воздушной струи. Контроль осуществляется тыльной стороной ладони. Следить, чтобы дети не произносили тэс или тыс.

 

 

Приложение 6.

 

Автоматизация звука [C] в словосочетаниях.

1. С прямыми слогами СА – СО – СУ – СЫ.

фасолевый суп                                     сухой сухарь

поймали сома                                       лиса в лесу

сытный суп                                           посадка самолета

у осы усы                                              рассыпались бусы