Моральне виховання

Ціннісне ставлення до людей виявляється у моральній активності особистості, прояві відповідальності, чесності, працелюбності, справедливості, гідності, милосердя, толерантності, совістливості, терпимості до іншого, доброзичливості, готовності допомогти іншим, обов'язковості, добросовісності, ввічливості, делікатності, тактовності; вмінні працювати з іншими; здатності прощати і просити пробачення, протистояти виявам несправедливості, жорстокості. Показник моральної вихованості особистості — це єдність моральної свідомості та поведінки, єдність слова і діла, наявність активної за формою та моральної за змістом життєвої позиції.

Характер ставлення особистості до соціального довкілля змінюється з віком. У молодшому шкільному віці дитина оволодіває елементарним умінням та навичками підтримки та збереження міжособистісної злагоди, запобігання та мирного розв'язування конфліктів; здатністю брати до уваги думку товаришів та опонентів; орієнтацією на дорослого як носія суспільних еталонів та морального авторитета. У підлітковому віці зростає цінність дружби з однолітками, відбувається емансипація від безпосереднього впливу дорослих, розширюється сфера соціального спілкування, засвоюються суспільні цінності, формуються соціальні мотиви поведінки, виникає критичне ставлення до людей як регулятор поведінки. У юнацькому віці збільшується кількість виконуваних старшокласником соціальних ролей, зростають вимоги до відповідальності за дії та вчинки, формуються мотиви самовизначення, вдосконалюється вміння керуватися свідомо поставленою метою, зростає роль самостійних форм діяльності: формується суспільна активність.

Ціннісне ставлення до природи формується упроцесі екологічного виховання і виявляється у таких ознаках: усвідомленні функцій природи в житті людини та її самоцінності; почутті особистої причетності до збереження природних багатств, відповідальності за них; здатності особистості гармонійно співіснувати з природою; поводитися компетентно, екологічнобезпечно; критичній оцінці споживацько-утилітарного ставлення до природи, яке призводить до порушення природної рівноваги, появи екологічної кризи; вмінні протистояти проявам такого ставлення доступними способами; активній участі у практичних природоохоронних заходах: здійсненні природоохоронної діяльності з власної ініціативи; посильному екологічному просвітництві. Ціннісне ставлення до природи і сформована на його основі екологічна культура є обов'язковою умовою сталого розвитку суспільства, узгодження економічних, екологічних і соціальних чинників розвитку. Ставлення вихованців до природи має специфічні вікові особливості. Молодшому шкільному віку властиве непрагматичне ставлення, що ґрунтується на суб'єктифікації, коли природні об'єкти стають "значущими іншими"; посилюються мотиви спілкування з природою. Для підліткового віку характерне ставлення до природи як до об'єкта охорони, а не користі. Наприкінці цього віку виникає "об'єктна" настанова користі. При цьому виявляється суперечливість у ставленні до природи: прагматичні настанови декларуються природоохоронними мотивами. Юнацькому віку властивео б'єктно-непрагматичне ставлення до природи, що ґрунтується на естетичній настанові.

Ціннісне ставлення до праці є визначальною складовою змісту виховання особистості, що спрямована на формування у неї розуміння особистої значущості праці як джерела саморозвитку і самовдосконалення. Ціннісне ставлення до праці, складний змістовно-синтетичний компонент особистості, який включає в себе ставлення дітей та учнівської молоді до праці як однієї з важливих життєвих потреб, почуття задоволеності працею й наявності сукупності найважливіших моральних якостей, що визначають ставлення до трудової діяльності загалом (працьовитість, відповідальність, охайність, бережливість, вміння раціонально розподіляти робочий час і т.п.).

Ціннісне ставлення  до себе передбачає сформованість у зростаючої особистості вміння цінувати себе як носія фізичних, духовно-душевних та соціальних сил. Воно є важливою умовою формування у дітей та учнівської молоді активної життєвої позиції.

Ціннісне ставлення  до свого психічного "Я"передбачає вихованість у дітей та учнівської молоді культури пізнання власного внутрішнього світу — думок, переживань, станів, намірів, прагнень, цілей, життєвих перспектив, ідеалів, цінностей, ставлень. Важливо навчити зростаючу особистість сприймати себе такою, якою вона є, знати свої позитивні і негативні якості, сприяти формуванню у неї реалістичної Я-концепції, готовності та здатності до самовдосконалення, конструктивної самокритичності.

Ціннісне ставлення  до свого соціального "Я" виявляється у таких ознаках: здатності орієнтуватися та пристосовуватися до нових умов життя, конструктивно на них впливати; визначенні свого статусу в соціальній групі, налагодженні спільної праці з дорослими та однолітками; вмінні запобігати конфліктам, справедливому і шляхетному ставленні до інших людей; позиції активного суб’єкта громадянського суспільства, який може і має впливати на долю країни.

Характер  ціннісного ставлення особистості  до себе істотно змінюється з віком. У молодшому шкільному віці розвивається рефлексія, формується вміння оцінювати себе як предмет змін. У підлітковому віці формується прагнення до самоствердження, з'являється хворобливе переживання неуспіху, зростає роль самооцінки в регуляції поведінки. У юнацькому віці актуалізується потреба у самовизначенні, оцінці своїх здібностей і можливостей; виникає процес визначення сенсу життя та свого місця в ньому.

V. ЗМІСТ ВИХОВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1. Ціннісне ставлення до себе

Початкова школа

Виховні досягнення.

Сформованість основ духовно-морального та фізичного  розвитку особистості:

• усвідомлення цінності власного життя і збереження здоров'я (фізичного, психічного, соціального, духовного, культурного) свого і кожної людини;
• адаптація до змін навколишнього середовища, пізнання прекрасного у собі, основ самооцінювання, самоконтролю, саморегуляції, самоповаги, почуття гідності, безпеки власної життєдіяльності;
• знання та навички ведення здорового способу життя (дотримання правил гігієни, рухового режиму).

Тематичний зміст виховної діяльності

1 клас

"Що я  ціную у житті", "Хто я?", "Я хочу стати кращим", "Азбука  ввічливості", "Бути вихованим.  Що це означає?", "Розкажи  про себе", "На кого ти  хочеш бути схожим?",  "Мій  настрій", "Мій день", "Зовнішній  вигляд учня", "Я  і мої  друзі", "Я і мій клас",  "Як треба поводитися у школі,  вдома, на вулиці?", "Кожній  речі — своє місце", "Якщо  хочеш бути здоровим — загартовуйся", "Чистота — запорука здоров'я", "Будемо здорові, або Пригоди  маленьких зубчиків", "Вогонь  буває різним",  "Абетка пішохода",  "Хто я? ", "Я хочу стати  кращим", "Хочу і можу бути  здоровим" ( робочий зошит для  1 класу).

2 клас

"Життя  людини – найвища цінність", "Я людина", "Я хочу бути  схожим", "Чарівні слова", "Мій  день народження", "Що потрібно  знати про свій характер?", "Як  організувати свій день?", "Цінуй  свій час і час інших", "Сам  удома", "Дав обіцянку - виконуй", "Умій слухати", "Дбай про  інших", "Однокласник, товариш,  друг", "Дерево міцне корінням, а людина - друзями", "Як не  захворіти", "Подорож до Країни  здоров'я", "Профілактика інфекційних  захворювань", "Старти надій", "Я – людина", "Я хочу  бути схожим", "Хочу і можу  бути здоровим" ( робочий зошит для 2 класу).

3 клас

"Найцінніше  в моєму житті", "Дорога кожна  хвилина",  "Мої «хочу», «можу»  і «треба», Мої мрії ", "Я  і мої обов’язки", "Як навчитись  стримуватись?", "Мої доручення", "Мій день: хороше і погане", "Дисципліна і культура", "Дорога до школи та додому", "Ти — вихована дитина?", "Твій зовнішній вигляд", "Мій улюблений герой", "Як я дбаю про своє здоров'я", "Продукти харчування: наші друзі й вороги",  "Здоровим будь!", "Свято Мий-додіра", "Спортивна надія",  "Хочу і можу бути здоровим" ( робочий зошит для 3 класу).

4 клас

"Для чого  живе людина?", "Віра у себе", "Завтрашній характер - у сьогоднішньому  вчинку",  "На кого я хочу  бути схожим у житті?", "Мій  ідеал", "Твої норми поведінки", "Що означає бути вихованим", "Чуйність і байдужість", "Зубів  немає, а людину гризе", "Як  зробити правильний вибір", "Як  стати людиною",  "Не кидай  слів на вітер",  "Хто багато  читає, той багато знає", "Козацькі  забави",  "Як я провів  канікули",  "Почни день з  ранкової гімнастики", "Переможемо  всі хвороби", "Культура харчування", "Шкідливі звички", "Хочу  і можу бути здоровим" ( робочий зошит для 4 класу).

Основна школа

Виховні досягнення

5-7 класи

Усвідомлення   основних   засад   "Я-концепції" особистості:

- усвідомлення основних засад  Я-образу, Я-концепції особистості;

- формування основ самопізнання, самооцінки;

- формування позитивного самоставленнядо дотримання норм етикету;

- конструктивний підхід до вирішення  різних життєвих ситуацій;

- конструктивне вирішення життєвих  проблем;

- готовність працювати над собою  і своїми моральними якостями.    

8-9 класи

Сформованість основних засад "Я-концепції" особистості:

- усвідомлення власної індивідуальності, неповторності;

- виховання самоповаги;

- формування емоційної культури;

- навичок самотворення,  життєтворення;

- стремління до ідеалу.

Тематичний зміст виховної діяльності

5 клас

"Який  Я? Яким я хочу бути? ", "Дужий  той, хто самого себе перемогти  може",  "Посієш звичку –  пожнеш характер",  "Таланти  і шанувальники", "В людині  все має бути прекрасним", "Індивідуальні  особливості людини", "Пізнай  себе", "Презентація твого дня народження", "Бережи свій час"

6 клас

"Життя  – найдорожчий скарб", "Чи  щось без серця зрозумієш", "У пошуках власного ідеалу", "Стратегія прийняття моральних  рішень", "Як долати труднощі  і випробування", "Заздрісник  сам собі ворог", "Життя не  вічне – вічні цінності людські", "Вміння знаходити себе в  суспільстві", "Характер людини: як він формується",  "Пізнай себе", "Світ моїх захоплень".

7 клас

"Образ  мого "Я", "Я і мій характер", "Мої цінності", "Світ моїх  почуттів", "Подивись на себе  уважно", "Пізнай самого себе", "Я в колі сім'ї", "Яскраві  події мого життя", "Господарочка", "Добродії", "Проведення одноденного походу з елементами орієнтування за допомогою компаса та карти", "Країна моїх мрій".

8 клас

"У згоді  з самим собою", "Шлях до  себе", "Як стати щасливим", "Уміти володіти собою", "3 чого починається пізнання", "Чи  любиш  ти   себе?",   "Яка людина заслуговує  на  повагу інших", "Ким бути  і яким бути", "Створення  життєвого проекту саморозвитку", "Світ моїх захоплень", "Фізична краса не постійна, а духовна - вічна", "Дозвілля та хобі,  "Моє дозвілля",  "Таланти твої, Україно", "Якщо я буду...", "Вчитель - моє покликання", "Мій улюблений учитель".

Тренінги "Кроки  до успіху", "Я"- частинка Всесвіту", "Як подолати невдачу?", "Наодинці із собою",  "Сам собі вихователь", "Кодекс чесної особистості",  "Шлях до себе".

9 клас

"Мій ідеал",  "Бережи честь змолоду",  "Пізнай себе - і ти пізнаєш  світ",  "Мої життєві принципи", "У колі симпатій", "Країна  моїх мрій", "Вміння бути  самим собою", "Як стати лідером?",  "Без добрих справ немає  доброго імені", "Про культуру  почуттів", "Засоби профілактики  травматизму і патологічних станів  організму під час проведення  туристсько-краєзнавчих подорожей".

Участь у  шкільному та районному святі "День туризму", "Що таке самовиховання, самооцінка, самореалізація?", "Найскладніше - не відстоювати свою думку, а мати її", "Життя - це не ті дні, що минули, а ті, що запам'ятались", "Умій сказати, умій змовчати", "Хочеш бути щасливим - будь ним!",  "Не говори, що знаєш, але знай, що говориш", "Бережи себе", "Здоров'я - скарб".

2. Ціннісне ставлення до сім'ї, родини, людей.

Початкова школа

Виховні досягнення

Сформованість основ громадянських та загальнолюдських цінностей:

• уміння та навички підтримки та збереження міжособистісної злагоди, запобігання та мирного розв'язування конфліктів;
• здатності враховувати думку інших людей, адекватно оцінювати власні вчинки та вчинки інших;
• сформованість моральних якостей (чуйності, чесності, правдивості, справедливості, гідності, толерантності, милосердя, взаємодопомоги, товариськості, співпереживання, щедрості, поваги до особистості).

Тематичний зміст виховної діяльності

1 клас

"Мої обов'язки  в сім'ї", "Мамо, тато, я - дружна  сім'я", "Що означає бути вихованою  людиною?", "Світлофор ввічливості", "Чарівні слова відкривають серця", "Чесним треба бути всюди", "Школа гарної поведінки", "Умій слухати", "Відкриваємо скриньку добрих справ", "Про дружбу",  "Кого з друзів ти візьмеш у подорож?", "Майстерня Діда Мороза", "Свято Чепурушки", "Бабусина скриня", "Скриня народної мудрості", "Яким має бути добро на Землі?", "Що означає бути добрим? ", "Як інших навчити поваги до себе?", "Ми йдемо до їдальні", "Гість – радість у домі",  "Слова вітання, побажання", "Сила і слава твого роду, «Пізнай, прийми і руку протягни».