Модель содержания студенческого реферата

2) чрезмерное  или немотивированное включение  иностилевых элементов, эмоционально-оценочной лексики, нетерминологических номинаций;

3) речевая избыточность, расплывчатость, смысловая нечеткость построений и фраз;

4) слабое владение конструктивными элементами научного стиля, что приводит к «бытовому», разговорному стилю изложения;

5) чрезмерная книжная усложненность синтаксиса и лексики, что связано, как правило, с переписыванием из чужих источников;

6) стилистическая «пестрота», когда различные фрагменты текста стилистически разнородны, что также, как правило, связано с различными источниками, а, следовательно, различными авторскими стилями. Использование чужого стиля допустимо лишь при цитировании, в других случаях чужие мысли воспроизводятся в соответствии с вашим стилем при ссылке на источник заимствования мысли.

Приведем некоторые стандартные языковые средства, которые способствуют логизации, точности, аргументированности речи:

1) вводные слова  и сочетания, подчеркивающие логику  изложения (во-первых, во-вторых, итак, следовательно, с одно стороны, таким образом, итак и пр.);

2) так называемые  конструкции и обороты связи, способствующие формированию цельного  и связного текста «по вертикали»  и «по диагонали» (в заключении отметим…; необходимо сказать / отметить / подчеркнуть, что …; перейдем к рассмотрению…; из этого следует, что …; еще раз подчеркнем / отметим …; как было отмечено выше…; теперь рассмотрим …; напомним, что в предыдущей главе говорилось, что …; как отмечалось в предыдущем параграфе… и пр.);     

3) для уточнения  или усиления излагаемой мысли  используются модально-оценочные конструкции (важно отметить / примечательно / интересно / легко заметить / характерно, что… и т. п.);

4) некатегоричность  изложения, которая является нормой  научного стиля, а также неуверенность  в достоверности сказанного, гипотетичность отдельных смыслов в тексте передается посредством модальных слов и частиц (едва ли, возможно, видимо, по-видимому, вероятно, может быть, скорее всего и т. п.); стандартизированных конструкций (предварительно заметим; можно предположить; следует признать; теоретически / гипотетически возможно и пр.).

Особо следует обратить внимание на выражение несогласия с позицией автора цитируемого источника. Фраза: «Автор статьи ошибается» - является категорически однозначной. На ее месте предпочтительнее фраза, предполагающая плюрализм научных мнений: «Вряд ли можно согласиться с утверждением автора о том, что…». Однако следует учесть, что любое несогласие потребует от студента полной аргументации собственного мнения;

5) уверенность  в достоверности полученных результатов выражается во вводных словах (конечно, действительно, бесспорно и т. п.) и конструкциях (очевидно / естественно / понятно, что … и пр.).

Кроме того, в научных текстах обычно употребляются безличные конструкции вместо я исследовал – было исследовано, представляется, в результате анализа была обнаружена следующая закономерность, необходимо отметить и т. п.   

Написанный первый вариант текста реферата, если это оговаривается научным руководителем, сдается на проверку преподавателю.

 

2.2.2. Доработка текста. Доработка текста производится с учетом замечаний, высказанных преподавателем, т. е. следует стадия подготовки второго варианта текста. Здесь необходимо «взглянуть со стороны» на свой текст, что бывает довольно трудно. Идеальный вариант для плодотворной доработки реферата - «отдохнуть» от собственного текста. На это может потребоваться достаточно длительное время - от двух недель до большего временного промежутка. Тогда становятся видны и содержательные, и формальные недочеты в работе.

Кроме замечаний преподавателя, следует учитывать все ошибки, перечисленные выше, а также такие проблемные моменты, как устранение стилистических, орфографических и пунктуационных ошибок и недочетов. Не советуем надеяться на компьютерный текстовый редактор (в Microsoft Word или других программах), поскольку он рассчитан лишь на типичные случаи употребления слов и стандартные грамматические конструкции, в то время как речь каждого человека индивидуальна. Обратим внимание, что компьютер часто «не понимает» фамилий и специальных терминов и предлагает исправить их в соответствии с заложенным в программе словарем.

 

2.2.3. Редактирование текста. Редактирование текста работы связано с устранением отдельных «шероховатостей» текста: неточность в выражении содержания выводов, аргументов; терминологический разнобой; синтаксическая усложненность; неточности в цитатах и ссылках; избыточные эмоционально-оценочные элементы; элементы неполноты и неконцептуальности во введении и заключении и пр.

На данной стадии следует привести текст к установленному объему, поскольку обычно у студентов существуют две проблемы: текста «слишком много» или «слишком мало». В том и другом случае студент испытывает определенные трудности («если что-то убрать, то будут логические дыры» или «чего еще писать, и так все ясно»). Кажется, что сложившийся текст есть единственно возможный и правильный вариант, однако нет предела совершенству. Если текста «слишком много», то есть несколько путей решения проблемы:

1) вынести объемный  материал в приложение;

2) заменить часть описания или рассуждения ссылками на соответствующую литературу;

3) заменить длинные  цитаты их кратким пересказом;

4) ограничить  количество иллюстративного материала;

5) ограничить  тему или проблематику исследования  с соответствующими оговорками;

6) безжалостно выбрасывать «интересненькое», но мало проясняющее суть проблемы.

Если текста «слишком мало», то приходится либо дописывать текст, дополняя подробности в описание и интерпретацию материала, либо оставить все как есть. Можно, конечно, «поколдовать» с увеличением кегля шрифта, полей, межстрочного интервала и пр., однако это чревато тем, что манипуляции со стандартным форматом текста станут очевидными.

На стадии редактирования очень эффективным является прочтение текста посторонним, но квалифицированным в этой области лицом. Авторский взгляд на текст «замыливается», и автор иногда не видит очевидных ошибок.

 

 

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РЕФЕРАТА

 

3.1. Структурные элементы текста. Общий объем текста реферата составляет около 1 печатного листа (около 10 - 15 страниц машинописного текста). Структурными элементами реферата являются:

1) титульный лист;

2) оглавление;

3) введение;

4) основная часть;

5) заключение;

6) список использованной  литературы.

В качестве факультативного компонента структуры реферата может использоваться приложение.

 

3.2. Содержание структурных составляющих. Каждая составляющая научной работы связана с определенным смысловым наполнением. Одни части реферата имеют строго регламентированную форму, другие - относительно свободны.

 

3.2.1. Титульный лист содержит названия учебного заведения, факультета, кафедры, фамилию и инициалы автора реферата и его научного руководителя, номер студенческой группы, название работы, город и год (см. прил. 13).

 

3.2.2. Оглавление представляет структуру текста реферата. Оно включает в себя введение, наименование всех разделов и параграфов, заключение, список использованное литературы с указанием страниц на которых начинаются эти элементы. Текст реферата должен соответствовать оглавлению как по содержанию, так и по форме. Название разделов, параграфов и пр. в оглавлении должны соответствовать названиям аналогичных частей в тексте работы. Нежелательно, чтобы названия отдельных разделов совпадали с общим названием работы (с темой) (образец оформления оглавления см. в прил. 2).

 

3.2.3. Введение является наиболее жестко регламентированной частью научной работы (образец см. в прил. 34). Объем введения, как правило, составляет приблизительно одну десятую часть от общего объема работы. Обязательными для введения являются следующие смысловые части:

а) определение темы реферата и краткая ее характеристика;

б) формулирование основной цели работы.

Общие рекомендации по формулированию цели реферата могут быть следующими. В студенческих письменных работах рассматривается проблема изучения какого-либо явления (процесса), одна из теорий, явившаяся результатом решения проблемы, или метод решения проблемы. В этом случае целью рассуждения может быть доказательство актуальности и важности данной проблемы, теоретического и практического значения теории или метода.

При рассмотрении нескольких теорий, объясняющих одно и то же явление, или нескольких методов решения проблемы рекомендуется сравнить эти теории и методы. Целью работы в этом случае является выбор наиболее перспективной теории или метода и обоснование выбора.

 

3.2.4. Основная часть. За введением следует основная часть работы, которая в зависимости от темы и материала исследования может содержать различное количество разделов и параграфов, пунктов. Структурирование данной части определяется особенностями и содержанием материала, логикой исследования. Единые рекомендации здесь представить достаточно сложно.

Однако в основной части все-таки можно определить стандартные составляющие. Обычно в основной части рассматриваются общие положения, связанные с решаемой проблемой, спорные вопросы, определяются теоретические принципы и критерии описания материала.

В том случае, если логика представления материала предполагает членение основного содержания на смысловые части, то формулировки разделов и параграфов должны кратко и максимально полно отражать их содержание. Необходимо, чтобы все части работы были соединены друг с другом последовательностью текста, без очевидных смысловых и логических «сломов».

Поскольку реферат представляет собой «вторичный» текст, т. е. текст, созданный на основе чужих текстов, то особого внимания требует работа с научной литературой.

В процессе подготовки реферата студент выписывает отдельные цитаты. При этом следует помнить, что «цитирование» 2-3 страниц чужого текста недопустимо. Не стоит также цитировать малоизвестных или неавторитетных авторов. В целом с цитатами надо обращаться осторожно. Очень часто студент, под воздействием прочитанной литературы, не в состоянии сформулировать собственную мысль, что приводит к сплошному цитированию. Введение в текст цитат целесообразно лишь в некоторых случаях:

а) студент хочет подтвердить собственную мысль авторитетным источником;

б) студент не согласен с положениями автора;

в) в работе необходимо сопоставить взгляды разных авторов на одну и ту же проблему;

г) автор работы хочет сопоставить нюансы в определении того или иного понятия, спорной проблемы.

Определение используемых в работе терминов и понятий является одной из важнейших составляющих научного текста. Особенно важно это для неустоявшихся или спорных терминов и понятий. Студент должен четко определить все используемые термины, чтобы избежать в дальнейшем ненужных вопросов и замечаний. Это можно сделать во введении, однако новые понятия и термины могут появиться и в основной части. Важно, чтобы эти определения были в работе.

 

3.2.5. Заключение подводит итог всей работы (см. прил. 4). Объем заключения, как правило, составляет приблизительно одну двадцатую часть общего объема реферата. Данный элемент текста содержит наиболее общие выводы по проанализированной теме.

 

3.2.6. Список использованной  литературы (библиографический список) следует за заключением и представляет собой перечень источников, которыми пользовался автор в процессе подготовки реферата. Правильно составленный список является важнейшим показателем научной культуры студента.

 

 

4. ОФОРМЛЕНИЕ РЕФЕРАТА

 

Правильно оформленное исследование не только производит приятное впечатление, но и свидетельствует об уровне общей культуры студента, степени владения научным аппаратом, а также о его способности создавать тексты в рамках научного стиля. Следует учесть, что даже незначительные погрешности в оформлении могут сыграть существенную роль в общей оценке работы.

 

4.1. Формат. Работа распечатывается на одной стороне листа бумаги формата А4 через 1,5 интервала (при этом все ссылки - даются через 1 интервал), шрифт Times New Roman, кегль 14. Центрирование текста - по ширине страницы, отступ слева (абзац) – 1,5 см. Поля: верхнее – 2 см, нижнее – 2,5 см, левое – 3 см, правое – 1 см. Каждый раздел начинается с новой страницы.

Все листы должны быть пронумерованы, титульный лист не нумеруется, однако считается первой страницей. Таким образом, нумерация начинается со страницы, на которой располагается оглавление и на которой ставится номер 2.

Работы должна быть переплетена или вложена в специальную папку для письменных работ. Текст «россыпью» производит неряшливое впечатление, а также затрудняет процесс чтения и хранения работы.

 

4.2. Оформление структурных элементов  работы. Заголовки структурных элементов работы следует располагать по центру и печатать прописными буквами, не подчеркивая. В конце заголовка точка не ставится. Если заголовки включают несколько предложений, то между ними ставится точка. Переносы слов не допускаются.