Модель содержания студенческого реферата

 

 

 

Содержание

1. Реферат как жанр научной  учебной работы…………………………………...	5
2. Основные этапы выполнения реферата………………………………………..	6
2.1. Предварительный этап……………………………………………….....	6
2.1.1. Выбор темы………………………………………………………	6
2.1.2. Составление списка литературы и ее анализ……………….....	6
2.1.3. Особенности отбора материала………………………………...	6
2.1.4. Составление плана работы……………………………………...	7
2.2. Создание текста реферата………………………………………………	7
2.2.1. Создание первого варианта текста……………………………..	7
2.2.2. Доработка текста………………………………………………...	9
2.2.3. Редактирование текста………………………………………….	10
3. Структура и содержание реферата……………………………………………..	11
3.1. Структурные элементы текста……………………………………….....	11
3.2. Содержание структурных составляющих……………………………..	11
3.2.1. Титульный лист………………………………………………….	11
3.2.2. Оглавление………………………………………………………	11
3.2.3. Введение………………………………………………………....	11
3.2.4. Основная часть…………………………………………………..	12
3.2.5. Заключение………………………………………………………	12
3.2.6. Список использованной литературы (библиографический список)………………………………………………………………	12
4. Оформление реферата…………………………………………………………..	13
4.1. Формат……………………………………………………………………	13
4.2. Оформление структурных элементов  работы………………………….	13
4.3. Оформление ссылок……………………………………………………..	13
4.4. Оформление библиографического  списка……………………………..	14
4.5. Оформление цитат……………………………………………………….	15
5. Порядок сдачи и оценивания реферата………………………………………...	16
5.1. Сроки сдачи реферата…………………………………………………...	16
5.2. Оценивание реферата……………………………………………………	16
Список использованной литературы……………………………………………...	17

 

1. РЕФЕРАТ КАК ЖАНР НАУЧНОЙ  УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

 

Слово реферат восходит к латинскому слову referre — докладывать, сообщать. В настоящее время рефератом называется прежде всего обобщенное письменное изложение содержания одной или нескольких научных работ.

Существует три типа рефератов.

1. Реферат (тематический  реферат) как форма самостоятельной  учебной деятельности студентов  в вузе — это рассуждение на определенную тему на основе обзора литературы (нескольких источников информации), доказательство или опровержение какой-то главной мысли (тезиса), в котором информация нескольких источников используется для аргументации, иллюстрации и т. д. (объем — 10-15 страниц).

2. Реферат (реферативный обзор) как составная часть курсовой работы, выпускной работы бакалавра, дипломной работы или магистерской диссертации представляет собой теоретическое рассуждение, предваряющее практическую часть исследования. Теоретические рассуждения ведутся на тему, заявленную в курсовой или дипломной работе, и основываются на обзоре современной научной литературы, посвященной данной проблеме (объем - 10-15 страниц, т. е. первая глава работы).

3. Реферат (простой информационный  реферат) — краткое изложение содержания научной статьи, книги или ее части, включающее основные положения, аргументацию, сведения о методе исследования и выводах. Такие рефераты составляются профессионалами-референтами и публикуются в реферативных журналах (объем — 1 страница).

В учебной работе студенту приходится сталкиваться с первым и вторым типами рефератов, различия между которыми заключаются в степени самостоятельности реферата как жанра и, как следствие в структуре реферата. Так, если реферат как самостоятельный жанр должен иметь четко обозначенную структуру (введение, основную часть, заключение), то реферативный обзор, включенный в структуру курсовой или дипломной работы, не имеет собственного введения и заключения (вводным компонентом может служить введение к курсовой и дипломной работам, заключение оформляется как выводы по теоретической главе).

Дальнейшие рекомендации будут посвящены обоим типам рефератов, за исключением структурных особенностей, описание которых будет значимым для реферата как самостоятельного жанра научной учебной работы.

Цель написания реферата как формы самостоятельной учебной деятельности студентов в вузе — научиться:

• самостоятельно находить научную литературу по теме;
• работать с литературой;
• анализировать проблему, факты, явления, систематизировать и обобщать данные, делать выводы;
• аргументированно высказывать свои мысли;
• оценивать теоретическое и практическое значение проблемы;
• выстраивать логику изложения материала;
• строить стилистически грамотное высказывание научного характера;
• правильно оформлять научную работу (рисунки, таблицы, цитаты, ссылки, список использованной литературы).

 

 

2. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ  РЕФЕРАТА

 

Выделяют четыре стадии создания реферата как жанра научной учебной работы: 1) предтекстовая (замысел, материал, наброски); 2) первичного текста; 3) вторичного текста; 4) редакционной доработки [Васильева 1990: 196]. Предтекстовая стадия далее названа предварительным этапом.

 

2.1. Предварительный этап

 

Предтекстовая стадия создания текста связана с хотя бы минимальной концептуальной и информативной подготовкой студента к написанию первого варианта полного текста работы. Предтекстовая стадия работы над текстом включает несколько этапов.

 

2.1.1. Выбор темы обусловлен интересом студента к той или иной научной проблеме. Обычно темы предлагаются преподавателем, однако студент может сам предложить тему исследования, согласовав ее с научным руководителем. При выборе темы следует учитывать доступность научной литературы.

 

2.1.2. Составление списка  литературы и ее анализ. Существует несколько способов определения списка необходимой литературы:

1) на первом  этапе стоит обратиться к программному  списку литературы по изучаемой дисциплине; библиотечным систематическим каталогам (алфавитно-предметным указателям); Интернету, набрав для поиска ключевые по вашей теме слова;

2) списки базовой  литературы по теме можно найти  в словарях и справочниках (например, по лингвистическим темам можно  воспользоваться следующими словарями: «Лингвистический энциклопедический  словарь», Энциклопедия «Русский  язык», «Стилистический энциклопедический словарь» и др.);

3) ссылки и  сноски на другие источники  в уже известной вам литературе по теме расширят и углубят список литературы по теме, при этом рекомендуется учесть, что библиографические списки в монографиях и диссертациях являются наиболее полными;

4) кроме того, следует просмотреть авторефераты  диссертаций, которые можно найти в вузовских и областной библиотеках;

5) необходимо проанализировать последние номера специализированных журналов, где содержится перечень всех статей, опубликованных в журнале за тот или иной год;

6) следует обратиться к Интернету.

При составлении списка литературы лучше сразу же оформлять все выходные данные с учетом требований библиографического стандарта, чтобы потом не возвращаться к просмотренным изданиям.

Очень важно внимательно прочитать, осмыслить фундаментальные и классические работы по теме вашего исследования.

 

2.1.3. Особенности отбора  материала. Из текстов-источников следует отбирать материал таким образом, чтобы осветить разные стороны проблемы, явления, события, например: предпосылки, причины, условия, сущность, результаты, позитивные и негативные последствия, различные объяснения явления, различные точки зрения на проблему, различные варианты решения проблемы, аргументы «за» и «против» и т. д.

Следует отбирать только ту информацию, которая непосредственно касается темы реферата.

Нельзя включать в реферат лишнюю информацию, то есть информацию, которая не помогает раскрыть тему.

 

2.1.4. Составление плана работы. После изучения литературы и сбора материала студент уже приблизительно представляет общее содержание работы, что позволяет составить рабочий план реферативной работы над темой. План включает последовательный перечень основных вопросов, которые предстоит осветить студенту. Этот план в дальнейшем может изменяться.

 

2.2. Создание текста реферата

 

Не стоит оттягивать написание текста реферата, поскольку любая последовательная фиксация мыслей позволит студенту быстрее подойти к более глубокому пониманию темы и решению поставленных задач.

 

2.2.1. Создание первого  варианта текста. Кто-то пишет текст от начала до конца «на одном дыхании», кто-то не может сразу создать текст целиком. Первичный текст создается по-разному, что зависит от многих факторов. Не обязательно писать его последовательно, сначала можно писать различные части работы (в соответствии с выделенными в плане вопросами), после чего соединять эти части, сообразуясь с внутренней логикой исследования.

Создание первого варианта работы вызывает определенные трудности, что связано с незначительным опытом студента в изобретении научного текста.

• С точки зрения содержания текста в целом типичными недостатками создания текстов студентами являются:

1) неумение «отключиться»  от собственных эмоций, субъективности и переключиться на объективное изложение материала. Поэтому нередко в тексте встречаются категоричные, но ничем не аргументированные утверждения;

2) большой объем  текста не позволяет студенту  увидеть многочисленные повторы не только одной и той же мысли, но и буквального повторения целых фрагментов текста в разных частях работы;

3) неправильное  цитирование. Часто в работах  «цитируются» и/или переписываются без кавычек (допускается плагиат) по 2-3 страницы чужого текста, что связано с неумением студента изложить чужое мнение другими словами, выбрать из цитаты главное1;

4) отсутствие  научных определений при употреблении терминов и научных понятий. Зачастую студент исходит из «презумпции знания», т. е. предположения, что и пишущему, и читающему понятно, какое содержание вкладывается в данный термин;

5) отсутствие реализации поставленных во введении цели и задач, которые оказываются не решены или не представлены в тексте работы;

6) информативная недостаточность (отсутствие той информации, которая для автора является «само собой разумеющейся») и информативная избыточность (порой интересные, но не имеющие принципиального значения для работы фрагменты; неактуальная информация).

Для части «Введение» типичными содержательными недочетами являются:

1) неумение обосновать актуальность научной темы;

2) нечетко сформулированные цель и задачи работы;

Для заключения типичными недочетами со стороны содержания являются:

1) повторение чужих теоретических положений. В заключении следует представлять собственные выводы и заключения;

2) неумение сделать адекватные содержанию работы выводы. Как правило, текст студенческой работы содержит больше того, что бывает представлено в заключении;

3) неумение извлечь  из своего исследования принципиально  важное содержание и представить его в сжатом виде;

4) неумение переформулировать сказанное в основной части и буквальное повторение частных выводов в заключении.

• С точки зрения структуры работы типичными недостатками являются:

1) «рыхлость»  структуры, где отсутствует логика  изложения и представления теоретического материала;

2) отсутствие  логических переходов2, «скреп» между частями работы.

• Во всех работах студентов есть ошибки, связанные с оформлением. Типичные ошибки в оформлении работы:

1) неверное оформление  ссылок, цитат, библиографии и пр.;

2) часто цитируемые в работе источники не находят отражения в списке литературы и, наоборот, библиографические списки содержат большое количество работ, на которые не даются ссылки в тексте;

3) нередко в  список используемой литературы  включаются стандартные вузовские учебники, которые не должны рассматриваться как солидный источник для решения той или иной научной проблемы.

• Проблемы, связанные с языком и стилем выпускной работы:

1) стилистические, орфографические и пунктуационные  ошибки нередко встречаются в работах студентов, что, безусловно, недопустимо. К сожалению, избежать всех стилистических ошибок и недочетов не удается, однако необходимо стремиться к этому;