Миссия и стратегия развития образовательного учреждения

Федеральное государственное бюджетное образовательное  учреждение  
высшего профессионального образования 

РОССИЙСКАЯ  АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И  ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ  
ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 
 

Реферат 

на  тему: 

«Миссия и стратегия развития образовательного учреждения» 
 
 
 

Выполнил:

студент 4 курса факультета

заочного  обучения, группа №24

Шилова  Анастасия Витальевна 
 
 
 

Москва - 2011

 

Содержание.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………… 3-5

Глава 1. Программа «Развитие муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия № 1» Мытищинского муниципального  района на период с 2007 по 2011гг.»

   1.1 Основная идея, цель и задачи программы развития …………….6

Глава 2. Концепция развития

Глава 3. Исполнение программы 

   3.1 Приоритетные направления реализации  программы…………  14-17

   3.2. Механизм реализации программы……………………………   18-19

   3.3 Ожидаемые результаты…………………………………………  20-21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….

Список  используемых источников и литературы………………… 

Введение.

     В условиях жесткой конкурентной борьбы и быстро меняющейся ситуации организации  и фирмы должны концентрировать  внимание не только на внутреннем состоянии дел, но и вырабатывать долгосрочную стратегию поведения, которая позволяла бы успевать за изменениями, происходящими во внешнем окружении. Ускорение изменений в окружающей среде, появление новых запросов и изменение позиций потребителей, рост конкуренции за ресурсы, интернационализация бизнеса, появление новых неожиданных возможностей для бизнеса, открываемых достижениями науки и техники, развитие информационных сетей, делающих возможным быстрое распространение и получение информации, широкая доступность современных технологий, изменение роли человеческих ресурсов, а также ряд других причин привели к резкому возрастанию значения стратегического управления.

     Культура  учреждения и выбор миссии, –  специфические критерии для установления целостности образовательного учреждения, его системной определённости (статуса).

     Принятие  связки «миссия – направленность»  означает для образовательного учреждения необходимость чёткой и ясной  формулировки долгосрочной стратегии  в отношении качества образования.

     Что представляет собой направление  развития? Направление развития –  вектор изменения, маршрут с конкретными  внутренними этапами, «шагами», способами, приёмами, условиями движения к определённой цели на основе главных ценностей, общих  устремлений и приоритетов. Направление образует пространство осуществления содержания, облекает его в форму, структурирует, «производит» конкретные результаты. Движение по выбранному направлению требует продуманности, связанности действий, согласованности. В направлении цель формулируется строже и результат её очевиден.

     Каждое  учреждение образования выстраивает  свою сложную педагогическую систему, исходя из норм и традиций своей  культуры, убеждённо следуя осознанному  выбору основных ориентиров и миссии, определяя структуру образовательного процесса, его общее содержание, организацию и технологию.

     Понятие миссии и стратегии развития конкретного  общеобразовательного учреждения наиболее четко можно раскрыть через анализ программы развития этого учреждения. Сделаем это на примере программы развития муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №1» Мытищинского муниципального района на период с 2007-2011гг.

     Программа «Развитие муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия № 1» Мытищинского муниципального района на период с 2007 по 2010 гг.» – нормативно-правовой документ, представляющий стратегию и тактику развития гимназии, охватывающих изменения в структуре, технологиях образования, системе управления, организационных формах образовательной деятельности.

     Разработка Программы осуществлялась в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Конвенцией  «О правах ребёнка»,  Законом РФ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ, Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 г., Концепцией Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 гг., распоряжением Правительства РФ от 03.09.2005 № 1340-р, Приоритетным национальным проектом «Образование», Концепцией  профильного обучения на старшей ступени общего образования  (приказ  МО России №2783 от 18.07.2002), программой «Развитие образования Мытищинского муниципального района на 2007-2010 г.г.»

     Программа является документом, открытым для внесения изменений и дополнений, и разработана в преемственности с программой «Развитие муниципального общеобразовательного учреждения – гимназии №1 на период с 2002 по 2006 г.г.». Корректировка Программы осуществляется ежегодно в соответствии с решениями Совета гимназии по результатам ежегодного отчета об итогах реализации каждого этапа Программы. Данная редакция Программы переработана  и утверждена на заседании Совета гимназии от 11 января  2007 года протокол № 2.

 

Глава 1. Программа «Развитие муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия № 1» Мытищинского муниципального  района на период с 2007 по 2011гг.»

1.1. Основная идея, цель и задачи программы развития.

     Целю  гимназии как центра формирования общекультурных интересов, широкого научного кругозора, гуманистических ценностей и воспитания достойного гражданина является совершенствование условий для формирования высоконравственной, всесторонне развитой, физически здоровой, творчески активной Личности, способной к самообразованию и  самовоспитанию, самореализации и самоопределению в современных условиях.

     Задачами  программы развития является внедрение новой модели деятельности гимназии в окружающем социуме, предоставляющей качественные образовательные услуги населению в соответствии с требованиями государственных стандартов образования и образовательными потребностями. Совершенствование условий для  повышения  качества образования, соответствующего современным стандартам, на основе применения инновационных образовательных технологий. Обеспечение высокого рейтинга профессиональной деятельности гимназии в системе образования района по итогам аттестации и проведения общественной экспертизы. Совершенствование условий для социализации личности на основе применения инновационных педагогических технологий. Совершенствование условий для обеспечения позитивной динамики в состоянии психо-физического здоровья обучающихся и педагогов. Совершенствование системы воспитания и дополнительного образования Повышение эффективности деятельности органов государственно-общественного управления гимназией. Укрепление и развитие ресурсной базы гимназии.  

Глава 2. Концепция развития.

2.1 Миссия гимназии.

     Миссия  организации имеет важное значение для деятельности любого хозяйствующего субъекта независимо от его организационно-правовой формы. Прежде всего, она является основой для формирования политики, которая выражается в разработке главной стратегической цели деятельности на перспективу, а также целей создающих условия для её реализации. В их состав входят программы, имеющие различные виды и сроки выполнения.

     Миссия  позволяет определить основные направления  или средства достижения главной  стратегической цели, миссия, сформулированная в узком смысле и имеющая описание необходимых характеристик хозяйствующего субъекта, решает четыре управленческие задачи: повышает мотивацию сотрудников к более качественному, своевременному и результативному труду, нацеливает их на достижение общих целей и объединяет разнообразные частные интересы в единый; согласовывает интересы отдельных сотрудников, работающих в разных подразделениях, вызывает у каждого чувство причастности к процессу достижения общей главной стратегической цели, ощущение членства в большом коллективе единомышленников; определяет стратегические направления развития хозяйствующего субъекта, исходя из выбранной концепции управления маркетингом, внедрения новых технологий, производства новых видов продукции и (или) завоевания новых рынков; устанавливает основные принципы деятельности на целевых рынках потребителей продукции и услуг, а также на рынках производителей, определяет характер взаимоотношений во внешней (с поставщиками, потребителями, контактными аудиториями) и внутренней (руководства с сотрудниками и учредителями как основными заинтересованными группами) средах.

     Согласно  формулировке миссия охватывает такие  сферы управленческой деятельности как маркетинг, персонал, инновации  и коммуникации. В сфере маркетинга миссия является основой для выбора предмета деятельности или так называемой области конкуренции хозяйствующего субъекта, которая характеризуется четырьмя признаками: отраслевым, потребительским, вертикальным и географическим. Отраслевой признак отражает выбор одной или нескольких отраслей, в которых хозяйствующий субъект в перспективе собирается осуществлять свою деятельность. Считается, что главными показателями при этом служат объем ожидаемой прибыли и прогнозируемые темпы ее роста. Потребительский признак означает выбор целевого рынка потребителей товаров, по одному или нескольким показателям сегментирования, например уровню доходов, возрасту вертикальный признак проявляется в установлении стабильных коммуникативных связей хозяйствующего субъекта как поставщика исходных сырьевых материалов и комплектующих изделий с потребителями--производителями продукции и услуг. Кроме того, этот признак указывает каналы распределения конечной продукции и услуг. Географический признак - это географический рынок потребителей, охватывающий одну или несколько стран, в которых хозяйствующий субъект в перспективе планирует распространять свою продукцию.

     В сфере персонала миссия стимулирует  разработку мероприятий, которые относятся  к социально-психологическим методам  управления и являются средствами активации  работников к качественному и  высокопроизводительному труду. Эмпирически доказано, что внутренняя часть главной стратегической цели деятельности хозяйствующего субъекта обеспечить получение необходимой массы или нормы прибыли -- не является стимулом к увеличению результатов труда персонала. Зато убедительно представленное предназначение существования хозяйствующего субъекта во внешней среде обосновывает необходимость повышения конкурентоспособности продукции и является эффективным средством внутренней мотивации работников к увеличению ответственности в процессе выполнения плановых заданий, возникновению чувства причастности к достижению общей цели и гордости за результаты труда не только своего, но и всего коллектива.

     Миссия  гимназии - через качественное образование  к воспитанию достойного гражданина.

     Реализация  миссии предполагает изменения характеристик образовательной среды с учетом сохранения преемственности между предполагаемыми изменениями и сегодняшним состоянием гимназии.

     Миссия  направлена на изменение содержания, методов, форм обучения и воспитания, государственно-общественной системы управления, совершенствование профессионализма педагогов, требует включенности в деятельность всех субъектов образовательного процесса, а также расширения связей с социальными партнерами.

Основными ценностями в гимназии являются: общечеловеческие ценности – жизнь, человек, общество, здоровье, истина, добро, красота; профессиональные ценности – профессионализм, компетентность, ответственность, толерантность, непрерывное самообразование, конкурентоспособность; личностные ценности – индивидуальность, уникальность  и самобытность, свобода, творчество, нравственность.

     В качестве доминирующих принципов развития гимназии определяются следующие принципы: принцип гуманитаризации образования, реализующийся через  формирование целостной картины мира, межпредметные связи, актуализацию гуманитарного потенциала всех преподаваемых в гимназии дисциплин; принцип гуманности  предполагает создание в школе атмосферы заботы о здоровье и благополучии, уважения и достоинства личности ребенка, педагога; развитие тех ценностей, как сохранение и развитие жизни на Земле, разумное отношение к природным богатствам, непримиримости к тенденциям, которые разрушают человеческую личность (насилию, экстремизму, жестокости, грубости, хамству и т.д.); принцип коммуникативности предполагает, что любой текст и учебно-речевое действие рассматриваются как процесс и результат совместной коммуникативной деятельности школьников и педагогов; принцип вариативности предполагает создание условий для выбора учащимися направлений учебной и внеучебной деятельности, учет профиля образовательного учреждения или класса, специфических особенностей региона, личностных особенностей, склонностей и предпочтений педагогов, учащихся, родителей; принцип профильности обучения понимается нами как выделение близких по содержанию и методам научного познания предметов, что обеспечивает универсально-профильный характер образования, имеющего гуманитарную направленность; принцип демократичности предполагает создание отношений в коллективе на основе взаимного уважения прав и свобод педагогов, обучающихся, родителей; принцип научности способствует развитию у обучающихся современного научного мировоззрения, понимания места и роли человека в мире, в обществе, постоянному обновлению содержания учебных программ и пособий, введению в региональный и школьный компонент современных предметов и курсов гуманитарного цикла; принцип природосообразности предполагает, что учебно-воспитательный основывается на научном понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов, обучение и воспитание обучающихся ведется сообразно их полу, возрасту, формирует у них ответственность за развитие самих себя; принцип дифференциации заключается в выявлении и развитии у обучающихся склонностей и способностей к работе в различных направлениях изучаемых наук и на различном уровне в зависимости от личных качеств обучающихся.