Методика работы со сказкой на уроках литературного чтения в начальной школе»

Содержание

 
                                                                                                                                        Введение……………………………………………………………………………..2                                                                                                                       
Глава 1. Лингвистические основы изучения имени прилагательного в начальных классах………………………………………………………………………………………………4  
 
       1.1. Общая характеристика имён прилагательных……………………………………..4  
 
       1.2. Морфологические категории имён прилагательных. Категория числа имён прилагательных…………………………………………………………………………………………6  
 
       1.3.Взаимосвязь работы по развитию речи с изучением имени прилагательного……………………………………………………………………15               
Глава 2.Работа над прилагательным в начальных классах в системе развития речи младших школьников.                               
 
       2.1.Возможности учебников русского языка для лексико-стилистический  
         работы в системе развития речи младших школьников                                     
 
      2.2. Выяснение умений и навыков практического употребления в речи  
         учащихся 3-4 классов имени прилагательного                                                   
 
    2.3.Методические приёмы, способствующие накоплению словарного запаса             за счёт имён прилагательных.                                                                             
 
Заключение                                                                                                                
 
Список использованной литературы        

ВВЕДЕНИЕ

Русский язык занимает важное место в системе школьных предметов, так как он является не только объектом изучения, но и средством обучения,  на уроках русского языка учащиеся приобретают необходимые умения и навыки, с помощью  которых они овладевают знаниями по другим предметам. Этим определяется важность и необходимость изучения русского языка. Речевое развитие младших школьников - одна из актуальных проблем в современной начальной школе. Изучение русского языка ориентировано на решение таких актуальных задач, как языковое, нравственное и интеллектуальное развитие учащихся. Период обучения в начальных классах характеризуется усвоением  младшими школьниками большого количества грамматического материала, в котором одно из мест занимает изучение темы «Имя  прилагательное», т. к.  это ведет к языковому и речевому развитию школьников. Характер, глубина и объём сведений по языку зависят от дидактических целей, которые ставятся перед начальным образованием.

Речь – основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации. Умения учеников сравнивать, классифицировать, систематизировать, обобщать формируются  в процессе овладения знаниями через  речь и проявляются также в  речевой действительности. Логически  чёткая доказательная образная речь ученика – показатель его умственного  развития. В основу начального курса русского языка положено всестороннее развитие речи. Этой задаче подчинено изучение всех разделов науки о языке. В объяснительной записке к программе отмечается ведущая роль развития речи в обучении русского языка:  «развития речи – это принцип в работе как по чтению, так и по грамматике и правописанию. Работа над правильным произношением, над внятностью и выразительностью устной речи, над обогащением словаря, над правильным и точным употреблением слова, над словосочетанием, пониманием  связной (контекстной) речью над орфографически-грамотным письмом – вот основное содержание уроков в начальных классах». 
 
Объект исследования: Процесс изучения имени прилагательного в начальных классах.

Предмет исследования: Изучение имени прилагательного в начальных классах 

Задачи исследования:

- изучить историю методики  развития речи учащихся; 
 
- ознакомиться с методикой развития речи учащихся на современном этапе; 
 
- проанализировать действующую программу по русскому языку для начальной школы; 
 
- выяснить приёмы и методы развития речи учащихся при изучении имени прилагательного. 
 
Методы: сравнительно-описательный, классификационный. 
 
Полученные результаты: изучение темы "имя прилагательное" представляет неограниченные возможности, для развития речи учащихся: обогащение словарного запаса младших школьников, воспитание у них внимательного отношения к слову, обучение детей совершенствованию устной и письменной речи. 
 
Область применения: в практической работе учителей начальных классов. 
 
При написании данной работы я опиралась на работы Ф.И. Буслаева, В.Г. Горецкого, Т.Г. Рамзаевой, К.Д. Ушинского и других. 
 
В своей работе я постаралась проследить, как эти задачи решаются на уроках русского языка в начальных классах при изучении имени прилагательного. 
 
Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы. 

Глава 1. Лингвистические основы изучения имени прилагательного в начальных классах.

1.1. Общая характеристика имён прилагательных.  

Имя прилагательное – это  часть речи, обозначающая признак  предмета и выражающая это значение в словоизменительных морфологических  категориях рода, числа и падежа. Прилагательное обладает морфологической  категорией степени сравнения и  имеет полные и краткие формы.   

 Прилагательные классифицируются  по двум основаниям: во-первых, по  характеру самого называемого  признака и, во-вторых, по характеру  обозначения признака, т. е. по  тому, получает ли признак в  слове свое лексическое выражение  или на наличие признака только  указывается, но сам признак  не называется. Эти классификации,  равно существенные для грамматической  характеристики прилагательных, не  подчинены друг другу и существуют  независимо одна от другой.  

 Классификация по первому  признаку разделяет прилагательные  на два лексико-грамматических  разряда – на прилагательные  качественные и относительные.  В состав относительных прилагательных  входят собственно относительные  (притяжательные,  и непритяжательные), порядковые и местоименные прилагательные. Классификация по второму признаку разделяет прилагательные на знаменательные и местоименные. К знаменательным прилагательным относятся все качественные прилагательные и все относительные, кроме местоименных.

КАЧЕСТВЕННЫЕ И ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ  ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ: 

Качественные прилагательные обозначают свойство, присущее самому предмету или открываемое в нем, часто – такое, которое может  характеризоваться разной степенью интенсивности: белый – белее, красивый – красивее, прочный – прочнее, упрямый – упрямее, хороший –  лучше. Ядро этого разряда составляют прилагательные, основа которых обозначает признак не через отношение к  предмету. Сюда принадлежат слова, называющие такие свойства и качества, которые  непосредственно воспринимаются органами чувств: цветовые, пространственные, временные, физические и другие квалифицирующие  признаки, качества характера и умственного  склада: красный, синий, светлый, яркий; горячий, громкий, густой, душистый, звонкий, круглый, мягкий, резкий, сладкий, теплый, тихий, тяжелый; далекий, длинный, долгий, короткий, малый, тесный, узкий; босой, глухой, здоровый, молодой, слепой, старый, толстый, тощий, хилый; гордый, добрый, жадный, злой, мудрый, плохой, скупой, умный, хитрый, хороший, храбрый, щедрый; важный, вредный, годный, нужный, полезный, правильный.   

 Качественные прилагательные  имеют два ряда форм – полные (атрибутивные) и краткие (предикативные): белый, белая, белое, белые и  бел, бела, бело, белы; темный, темная, темное, темные и темен, темна, темно, темны; горький, горькая, горькое, горькие и горек, горька, горько, горьки; они образуют формы сравнит. степени (компаратива): важный – важнее, добрый – добрее, сладкий – слаще, гладкий – глаже, густой – гуще. От качественных. прилагательных возможно образование наречий на -о, -е: горячий – горячо, далекий – далеко, долгий – долго, излишний – излишне, мудрый – мудро, певучий – певуче, храбрый – храбро. Большая часть качественных прилагательных характеризуется также рядом словообразовательных особенностей: способностью образовать другие. прилагательные, называющие оттенки и степени качества (беловатый, большущий, здоровенный), и существительные, называющие отвлеченные понятия (глубина, смелость, пустота). Качеств. Прилагательные пополняются за счет причастий в адъективном значении и за счет относительных прилагательных – при условии приобретения последними качественного значения .  

 Относительные прилагательные  называют признак через отношение  к предмету или к другому  признаку: мотивирующей основой  обозначается тот предмет или  признак, через отношение к  которому представлено данное  свойство: деревянный, стальной, летний, купальный, вчерашний. Характер  выражаемых отношений очень разнообразен: это может быть обозначение  признака по материалу (деревянный, металлический), по принадлежности (притяжательные прилагательные: отцов,  рыбий, сестрин, мужнин, мой), по  назначению (детская книга, школьные  пособия), по свойственности (осенние  дожди, вечерняя прохлада). Относительные  прилагательные называют признак,  который не может проявляться  с разной степенью интенсивности.   

 Относительные прилагательные  составляют основную и непрерывно  пополняемую массу русских прилагательных (непополняемы лишь группы прилагательных  порядковых и местоименных). В  отличие от качественных прилагательных, представленных как немотивированными,  так и мотивированными словами,  прилагательные мотивируются словами  других частей речи: существительными (железный, дверной, отцов, сестрин,  ламповый, комсомольский, весенний, верхний); глаголами (дубильный, плавательный, танцевальный, лечебный), числительными  (четвертый, десятый, сороковой,  двухсотый) и наречиями (ближний,  прежний, тогдашний, вчерашний,  теперешний). Исключение составляют  порядковые прилагательные первый, второй и многие местоименные  прилагательные являющиеся немотивированными  словами.

1.2. Морфологические категории имён прилагательных. Категория числа имён прилагательных.   

 Прилагательному как  части речи свойственны морфологические  категории рода, числа и падежа . Все эти категории у прилагательного  – словоизменительные и выявляются  синтаксически; морфологические  значения прилагательных повторяют  морфологические значения существительных,  с которыми они согласуются.  

 Категория рода прилагательного  - это словоизменительная категория,  выражающаяся в системе противопоставленных  друг другу рядов форм и  обозначающая отношение прилагательного  к существительному (или местоимению-существительному) в составе определительного словосочетания. Категория рода представлена  тремя рядами форм: мужского, женского  и среднего рода. Формы мужского  рода указывают, что названный  прилагательным признак принадлежит  предмету (или лицу), который назван  существительным мужского рода; формы женского рода указывают,  что признак принадлежит предмету (или лицу), который назван существительным  женского рода; формы среднего  рода указывают на принадлежность  признака предмету, названному существительным  среднего рода.

 Таким образом, морфологические  значения рода у прилагательных  выявляются только в сочетании  с определяемыми существительными  и служат синтаксическим выявлением  значения рода определяемого  существительного.  

 Сочетаясь с существительными  – названиями лиц, прилагательные  в форме муж. или жен. рода указывают на пол лица. Функция указания на пол лица целиком сосредоточивается в прилагательном в следующих употреблениях: 1) при сущ., принадлежащих к нулевому скл.; 2) при личных и возвратном местоимениях 3) при сущ. общего рода (сирота) и названиях лиц по роду занятий, должности типа врач, доктор, инженер, исполнитель). Во всех этих случаях форма рода у прилагательного выполняет семантическую функцию: род соотносит названный прилагательным признак с лицом мужского или женского пола: 1) известный конферансье; таинственный инкогнито; моя визави; 2) «Я совсем больна; Ты еще молод; Протекли за годами года, И слепому и глупому мне Лишь сегодня приснилось во сне, Что она не любила меня никогда» (Блок); «Меня, и грешную и праздную, Лишь ты одна не упрекнешь» (Ахматова).  

 Примечание. Мужской род  прилагательного в сочетаниях  типа хороший врач, известный  поэт, талантливый дирижер, прекрасный  товарищ сам по себе не указывает  еще на пол называемого лица; он может только обозначать, что  сущ. врач, поэт, дирижер, товарищ  – муж. р.; например:

С. Юнович, тончайший колорист, создала живописную сферу без живописи ; Память об отважном воине, замечательной спортсменке бережно хранят советские люди.

Прилагательные последовательно  обозначают одушевленность или неодушевленность тех существительных, с которыми они сочетаются. Это свойство прилагательных проявляется в формах вин. п. ед. ч. муж. р. и вин. п. мн. ч. всех родов. Форма  вин. п. ед. ч. муж. р. и мн. ч. всех родов  у прилагательных, определяющих одушевл. существительные, совпадает соответственно с формой род. п. ед. ч. муж. р. или род. п. мн. ч. Пример:

(Я увидел знакомого  студента; Я знала этого юношу;  Он поймал больших окуней; Мы  приобрели красивых птиц), а у  прил., определяющих неодушевл. сущ., форма вин. п. ед. ч. муж. р.  и мн. ч. всех родов совпадает  с формами им. п. ед. ч. муж.  р. или им. п. мн. ч. (Я увидел  знакомый дом; Он нашел красивые  камни; Библиотека приобрела новые  книги).  

 В том случае, если  прилагательное сочетается с  несклоняемым сущ., падежные формы  прилагательного указывают на  отнесенность признака к одушевленному  или неодушевленному предмету: « Зоопарк приобрел взрослого шимпанзе, австралийского эму и красивых, больших какаду».

Категория числа прилагательных – это словоизменительная синтаксически  выявляемая морфологическая категория, представленная двумя рядами морфологических  форм: падежными формами ед. ч. (муж., жен. и сред. рода) и мн. числа. Категориальные морфологические значения ед. и мн. ч. прилагательных повторяют одноименные морфологические значения определяемого сущ. и выражаются системами падежных флексий: большой стол – большие столы; интересная книга – интересные книги; зеленое поле – зеленые поля; красное знамя – красные знамена. В том случае, если признак принадлежит предмету или лицу, названному несклоняемым сущ., формы ед. и мн. ч. прилагательного указывают на морфологическое значение числа этих существительных: розовый фламинго – розовые фламинго; компетентное жюри – компетентные жюри.