Методика работы акварелью в начальной школе

После того когда закончите пользоваться красками оставляют лист на несколько часов для просушки, а затем прорабатывают более четкие элементы переднего плана (если это требуется).

● Техника «Алла прима»

Означает в один прием, ведущая родословную от французского импрессионистов. Позволяет раскрыть всю прелесть и уникальность такой краски как акварель. Это быстрое письмо по мокрой бумаге, при котором создаются неповторимые эффекты переливов, разводов, перетекания краски, которые живут, дышат, и которые невозможно достичь никаким сколь угодно усердным прописыванием. Для успешного овладения этой техники важно не только количество проб и работ, но знание приемов классической акварели.

● Техника «Тонкие линии»

Для этого приема потребуется тонкий колонок – «такелажная» кисть. Такое название восходит к традиции художников – маринистов, которым приходилось тщательно прорисовывать такой кистью мелкие веточки на деревьях. Кисточка держится под прямым углом к бумаге. Чем сильнее наклон, тем толще получится линия.

● «Сухая» техника

Метод сухой кисти впервые начал свое существование приблизительно в середине 20 века, советские художники исполняли графические и цветные портреты, растирая кистями краску.   

II. МЕТОДИКА РАБОТЫ АКВАРЕЛЬЮ

2.1. Конспект урока

Тема: «Рисование цветов акварелью «по-сырому»

Цели и задачи урока:

1. Формировать умение работать акварельными красками и кистью и передать красоту сказочных цветов.
2. Воспитывать у детей эстетическое отношение к окружающей среде, развивать способность чувствовать красоту цветов их роль в создании настроения человека.
3. Способствовать развитию творческого воображения.
4. Активизировать умения и навыки работать « по-сырому».

Оборудование: альбомы, кисти.

Музыкальное сопровождение: «Вальс цветов» П.И.Чайковского

Ход урока:

I. Оргмомент

1. Приветствие

2. Проверка готовности  учащихся к уроку.

II. Введение в тему  урока.

- Сегодня у нас урок необычный, но прежде чем вы узнаете, о чём речь, вам предстоит отгадать загадки.

На поляне у реки 
Гордо держат стебельки, 
Как фарфоровые чашки, 
Белоснежные ….. (ромашки) 
Ветки в грозди разодеты 
Фиолетового цвета. 
Это в весенний день, 
Расцвела в саду …(сирень) 
Вот шершавый стебелёк, 
В середине уголёк 
Лепестки блестят, как лак, 
Распустился …(красный мак)

Учитель: О чём были наши загадки?

Дети: О цветах.

III. Работа по теме  урока

- Наш урок о необычных цветах - сказочных. Мы попробуем передать красоту цветов техникой «по – сырому». Каждый будет стараться выполнить свою работу аккуратно. Красота цветов проникает в нашу душу, вызывает нашу восторженность. В какое время года природа нам дарит цветы?

- Весной, летом, осенью.

- А все ли цветы одинаковы?

- Нет. Каждый цветок имеет свой  наряд.

- Правильно. А сейчас я предлагаю вам в этом убедиться.

- Ребята, закройте глаза и представьте, что вы - цветы. Рано утром, распуская лепестки, вы просыпаетесь. А на какой цветок вы похожи? Скажите мне.

(Ответы детей)

- В каких сказках присутствуют цветы?

( «Цветик – семицветик», «Снежная королева», «Дюймовочка», «Двенадцать месяцев», «Аленький цветочек»)

- У каждого цветка есть своё  лицо и чудесный наряд. Природа  не поскупилась на щедрость, создав  такую чудесную гармонию.

-А сейчас, ребята, послушайте сказку. В одном царстве-государстве жила  злая волшебница. И решила она наказать художника, спрятав от него все яркие цвета красок, и оставила только тёмные цвета. Наша с вами задача-помочь художнику.

Злая волшебница: Тьфу-тьфу, как всегда. Опять меня шлёпки-скороходы подвели. Пролетая мимо ваших окон, я услышала, что вы собираетесь помочь этому художнику?

Учитель: Да или нет?

Ученики: Да!

Злая волшебница: Не будет этого, не будет! А вот я возьму и вас тоже заколдую. Помочь хотят, знали бы, какую боль он мне причинил.

Взял и все мои клумбы раскрасил в яркие цвета. Ох, как я любила ими любоваться! Ведь на моих любимых клумбах растут и сияют цветы чёрного, коричневого и серого цветов.

Учитель: Ты что, злая волшебница! Разве можно любоваться таким цветами? Мы с ребятами думаем, что ты должна прислушаться к нашим советам и стать доброй, вернуть краски художнику, чтобы мы могли наслаждаться красотой цветов.

Злая волшебница: Нет, нет! Даже не уговаривайте. Хочу, хочу быть злой и вредной.

Учитель: Ну, если так, то мы сами пойдём на помощь к художнику.

Злая волшебница: Ой, какие вы добрые, славные, умные. Я тоже хочу быть доброй и хорошей.

Учитель: Тогда присаживайся и вместе с нами превращайся в добрых эльфов.

Злая волшебница: А кто такие эльфы?

Учитель: Эльфы – это духи природы, населяющие воздух, землю, горы, жилища людей, леса, и они обычно благожелательны к людям.

- Итак, «крибле – крабле бумс!»

- И вот мы пролетаем над царством нашей доброй волшебницы. Мы видим луг, который сияет яркими разноцветными пятнами. Если мы правильно расставим цвета, то сможем приземлиться на цветочную поляну. Все готовы?

Ученики: Да!

Учитель: А наша добрая волшебница?

Волшебница: Готова! Готова!

Учитель: А я предлагаю вам, ребята, поиграть в игру «Краски перепутались». - Одуванчики бывают синими?

Ученики: Нет!

Учитель: А ромашки фиолетовыми?

Ученики: Нет!

Учитель: А какого цвета незабудки?

Ученики: Голубые!

Учитель: А какие маки?

Ученики: Красные.

Учитель: Молодцы! Вот мы спускаемся ниже, ниже и видим…

Ученики: Цветочную поляну.

Учитель: Совершенно верно! Ребята, вы сказочные эльфы и видите только прекрасные бутоны цветов. Какая красота!

- Нарисовать цветы из сказки  очень просто, ведь вы можете  фантазировать. Вы сами-творцы красоты. Форма цветов может быть самой необычной, придуманной вами (см. Приложение 4)

Рассмотрите их внимательно, добавьте к ним что-то своё, необычное, сказочное. Располагайте цветы по всему листу бумаги, а оставшиеся промежутки закрасьте зелёной краской - это будет трава и листья.

Смочите краски водой, приготовьтесь к работе. Техника, которой мы будем выполнять наши работы, называется «по–сырому». Мы уже не раз пробовали рисовать данной техникой.

- Почему она так называется  «по–сырому»?

- Потому что в процессе нашей работы бумага будет сырой.

- Правильно! Приступаем к работе. Чтобы цветы распустились, нужен дождь, который напоит землю, даст жизнь растениям. Смочим кисть водой. А сейчас в небе появилась радуга, и каждый цветок хочет распуститься и быть похожим на неё яркими, добрыми красками.

IV. Творческая работа  учащихся

- Вот наша полянка потихоньку начинает просыпаться. Появились первые цветы, а вот и цветы нашей доброй волшебницы, которая трудилась вместе с нами. Теперь её клумбы радовали не только её, но и окружающих.

V. Итог урока

-Вот и закончится скоро урок. Прозвенит наш весёлый звонок.

1.Выставка работ учащихся и их обсуждение

- У вас получились замечательные  работы.

- Что помогло вам при рисовании?

- Разноцветные краски.

2. Обобщение

- Что мы сегодня рисовали на уроке?

- Кто к нам приходил? (Злая волшебница)

- А какой она стала? (Доброй)

Добрая волшебница: Ребята. Мне у вас так понравилось! За вашу доброту.

- Я хочу вам подарить цветики – семицветики.

- А нашим уважением гостям – солнышки, чтобы они согревали вас своим теплом. А сейчас я улетаю дарить людям красоту, доброту, любовь.

- На этом наша сказка подошла к концу. Вспомни наши волшебные слова: «Крибли – крабли, бумс!» Вот мы и в классе.

- Я хочу поблагодарить вас за урок, сказать спасибо и закончить такими словами: «Цветы украшают нашу жизнь».

Так пусть их будет как можно больше. И пусть среди них будут цветы, выращенные вами.

VI.Уборка рабочего места.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2.Конспект внеклассного  занятия

Тема: «Изображение осеннего леса».

Цели и задачи:

1.Воспитывать у детей любовь к родной природе и бережное отношение к ней;

2.Формировать умение выражать в рисунках свои зрительные представления и впечатления от восприятия пейзажа;

3.Учить выразительно компоновать выбранный сюжет;

4.Развивать творческое изображение учащихся.

Материалы: таблицы «Как растет дерево», «Деревья осенью», «Палитра осеннего леса», репродукция с картины И.С.Остроухова «Золотая осень, запись музыки П. И. Чайковского «Времена года».

Для учащихся: бумага тонированная в нежные тона золотистые, охристые, серые, коричневато-серые, акварельные и гуашевые краски, кисти, палитра, банка для воды.

Ход занятия:

1. Сообщение темы.

2. Беседа о красоте  пейзажа родного края.

- Кричит ворона в небе «Кар-р-р!,

В лесу пожар, в лесу пожар-р!»

А было просто очень:

В нем поселилась ..... (осень).

- Как вы догадались?

- Поделитесь своими впечатлениями об увиденном на экскурсии.

- Обратили ли вы внимание  на окраску осенних листьев, деревьев, кустарников? Какого цвета трава  осенью? Какие оттенки желтого, коричневого, красного цветов вы заметили  во время экскурсии на опавших  листьях?

- Ребята, многие поэты с большой любовью и мастерством описывали словом это чудесное время года. Давайте послушайте стихотворение об осени.

(Стихи читают дети)

Кружат листья над дорожкой,

Лес прозрачен и багрян...

Хорошо бродить с лукошком

Вдоль опушек и полян!

Мы идем и под ногами

Слышен шорох золотой.

Пахнет влажными грибами,

Пахнет свежестью лесной. (А. Балонский)

Лес, точно терем расписной

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой пестрою толпой

Стоит над солнечной поляной,

Завороженный тишиной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой.... (И. Бунин)

- Какие чувства вызывают у  вас эти стихотворения? Как сказочно  красива осень в прочитанных  стихотворениях.

3. Работа по репродукции  с картины И.С. Остроухова «Золотая  осень».

А художники описывают осень красками. Давайте обратимся к картине Остроухова «Золотая осень».

Илья Семенович Остроухов принадлежит к замечательному поколению русских художников. Он был не только видным живописцем, но и одним из крупнейших в России собирателем произведений искусства.

Он много лет руководил Третьяковской галереей, пополняя ее крупнейшими произведениями русской живописи. Среди них - замечательные произведения самого художника «Золотая осень», «Первая зелень». Рассмотрите внимательно репродукцию его картины «Золотая осень».

- Какое время года изображено на картине?

- Можете ли вы определить  какие деревья, кустарники изображены  на картине?

- Какие чувства вызывает эта  картина?

- Видели ли вы сами такую  осень?

- Кто может назвать художников, которые также изображали осень?

И.И. Левитан написал свыше 100 этюдов на тему «Осень».

 (С его картиной «Золотая осень» дети знакомились в 1 классе).

Обобщение ответов ребят:

- На картине И.С. Остроухова прекрасно  показан праздник золотой осени. Правдиво и поэтично передан  уголок старого парка. Ветви деревьев и кустарников с пожелтевшими листьями максимально приближены к зрителю. Мы можем долго рассматривать золотое кружево липы и разных листьев клена. В густой траве справа стоят два больших дерева. Золотая листва, среди которой выделяются светло-оранжевые листья клена, свешивается до земли. Из травы поднимаются многочисленные, уже начавшие желтеть побеги; слева видна дорожка, а за ней вдали группа деревьев с корявыми стволами и большими кронами. Симметрично расположенные стволы деревьев слева и справа от центра композиции подчеркивают покой, тишину в осеннем парке. Так мастерски описал золотую осень красками художник И.С. Остроухов.

4. Объяснение учебного  задания. Выбор сюжета, пейзажной  композиции. Закрепление знаний  о линейной и воздушной перспективе.

- Попробуем и мы написать красками осенний лес. При изображении деревьев вы обязательно должны помнить о композиции, размещении деревьев на листе; ближе, дальше, выше, ниже. Деревья загораживают друг друга.