Методика проведения театрализованных форм досуга

Мы выяснили, что основными функциями досуга является отдых, развлечение, общение, саморазвитие. Досуг, как составная часть свободного времени может трансформироваться в творческую деятельность. В достижение этой цели помогают досуговые программы. По классификации, предложенной методистом А.Б.Гальченко (С.Петербург) выделяется 6 основных типов программ. Все они имеют свою специфику и успешно применяются в организации досуговой деятельности детей.

Мы выяснили, что праздник, как синтез искусств, включает в себя различные виды деятельности: речевую, музыкальную, изобразительную, и особый вид деятельности - общение.

Технология подготовки театрализованных форм досуга предполагает ряд этапов процесса: составление сметы, привлечение спонсоров, четкого репетиционного графика, изготовление костюмов, реквизита, оформительского, музыкального и светового оформления, изготовления рекламы и пригласительных билетов и др.

Считая, что творчество – дело «живое», можно допустить, что представленные в работе материалы могут варьироваться в зависимости от форм досуга и претерпевать изменения, но все же ими можно воспользоваться как методическим материалом организаторам  театрализованных форм досуга в своей практической деятельности.

Список литературы

 

1. Ариарский М.А. Семья и культура досуга // Семья в зеркале социально-культурной деятельности. – СПб., Специальная литература, 2004, с. 87.

2. Асафова Т., Кленова Н. «Надежда России»: поддержка социального творчества детей // Народное  образование,2006,№6.

3. Гальченко А.Б. О типологии  досуговых программ и не только / Сфера досуга – сфера социализации, с. 47-51

4. Комарова Т.С. Как научить  ребенка выступать. М.: Столетие, 2008.

5. Красильникова О.А. Обучать  и воспитывать творчеством. // Реабилитация  творчеством - важнейшая составляющая  коррекционно-развивающей работы. СПб, 2008.

6. Кульпетдинова М.Е. Подходы к разработке досуговых программ / Ключ к успеху. Сборник № 10. Авторские программы педагогов дополнительного образования Восточного округа г. Москвы. – М., 2002, с. 274.

7. Лебедева О.А. Общешкольные  праздники и их роль в развитии  детей. // Реабилитация. Образование. Развитие. СПб, 2008.

8. Тарабарина Т.Н. Развитие ребенка. Ярославль: ООО «Академия развития», 2006.

9. Титов Б.А. Социально-культурный  потенциал системы дополнительного  образования детей / Дополнительное  образование детей – фактор  развития творческой личности. - СПб, 1998

10. Тихомирова В.Ю., Кузнецова  Е.В. и др. Театрально-концертное  объединение: современные подходы  к работе педагога-организатора // Дополнительное образование, 2002, № 5.

11. Фролов А.С. Программа  «Праздники Детства» // Детский досуг, 2003, № 2.

 

 

Приложение

 

СЦЕНАРНЫЙ ПЛАН

 ТЕАТРАЛИЗОВАННОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ

                                             «Прощание с Масленицей»

 

(17.03.02 г.)

12-00 Начало представления.

I.  Реприза с Петрушкой.

1) Выход фольклорной группы (4 песни, во время песен проводятся  конкурсы:

А) "Хлопай-топай";

Б)   "Повтори движение";

В) "Танец матрешек".

2)Весенняя закличка.

II. Выход Вороны.

1) Песня про ворону.

2)Танец Ворона.

III Реприза с Иванушкой  и Емелей.

1)  Аттракционы:

А) "Столб";

Б) "Ходули";

В) "Бой мешками".

2)Эстафета "Воробьи-вороны".

IV. Выход Масленицы.

1) Танец с Масленицей.

2)Угощение блинами.

3)Конкурс частушек.

4)Хоровод-ручеек.

5)Сжигание чучела.

V. Праздничная программа  в зрительном зале Дворца Культуры.

 

 

[1] Ариарский М.А. Семья и культура досуга // Семья в зеркале социально-культурной деятельности. – СПб.: Специальная литература, 2004, с. 87.

[2] ФроловА.С. Программа «Праздники Детства» // Детский досуг, 2003, № 2.

[3] Гальченко А.Б. О типологии  досуговых программ и не только / Сфера досуга – сфера социализации, с. 47-51.

[4]  Фролов А.С. Программа  «Праздники Детства» // Детский досуг, 2003, № 2.

 

[5]  Асафова Т., Кленова Н. «Надежда России»: поддержка социального творчества детей // Народное  образование,2006,№6.

 

[6] Кульпетдинова М.Е. Подходы к разработке досуговых программ / Ключ к успеху. Сборник № 10. Авторские программы педагогов дополнительного образования Восточного округа г. Москвы. – М., 2002, с. 274.

[7] Титов Б.А. Социально-культурный  потенциал системы дополнительного  образования детей / Дополнительное  образование детей – фактор  развития творческой личности. - СПб, 1998

[8]  Тихомирова В.Ю., Кузнецова  Е.В. и др. Театрально-концертное  объединение: современные подходы  к работе педагога-организатора // Дополнительное образование, 2002, № 5.

[9] Лебедева О.А. Общешкольные  праздники и их роль в развитии  детей. // Реабилитация. Образование. Развитие. СП б, 2008.