Методика проведения театрализованных форм досуга

- спортивные праздники;

- праздники для детей;

- мемориальные праздники, связанные с жизнью и творчеством  великих русских поэтов и писателей, художников и композиторов;

- юбилейные праздники  городов (День города), областей и  республик.[5]

1.3. Идея, сущность и эффективность  праздника

 

Участники праздника - взрослые и дети, удовлетворяют потребности в неформальном общении, разумной близости, субординационных отношениях,  совместно выполняя несложные творческие задания, исполняя элементы ритуально-игровых праздничных действий. Такие отношения на празднике реализуют функцию удовлетворения потребности участников в коллективных взаимоотношениях, «разумно снисходительны», т.к. никто никого не осуждает за неточность выполнения заданий или за недостаток необходимых сил, здесь не ставятся оценки, а создается поле взаимопомощи, поддержки,  взаимодействия.

Обязательный атрибут праздничного веселья игры - активное средство самовоспитания детей и удовлетворения потребности в активной деятельности. Вовлеченные в праздник дети, проявляют выдумку; находят в новом старое, в старом новое; хорошо выполняют чужой замысел, но и умеют обновить идею В народных сказках, пословицах и поговорках заложены, с одной стороны, нравственные заповеди, с другой - разнообразные советы, наставления, т.е. правила поведения в будни и праздники.

Значимая идея праздника -  событийность, с одной стороны, с другой - это культура людей, нравы, обычаи, традиции общенационального и локального характера. Праздники способствовали и способствуют переживанию идеальных устремлений, которые на данный момент становятся некоей реальностью и, значит, помогают ощущать полноту жизни, гармонию с окружающим социальным и природным миром.

Художественно-педагогическая значимость и событийность праздника  заключается в:

- абсолютной добровольности  участия и согласия со всеми  условными правилами досуговой  деятельности того или иного  праздника

- свободном выборе детьми разнообразных сюжетов, ролей, положений, поведения праздничного действия;

- наличии в праздниках глубинных народных традиций, вбирающих в себя весь спектр обычаев, ритуалов, символов и атрибутов, жанров самодеятельного искусства, состязаний, фольклора.[6]

Сущность праздника должна восприниматься как деятельность, ближе всего стоящая к интересам детей, выражающая зону их ближайшего развития, их мироощущения. Праздник должен рассматриваться как мощное средство гуманизации воспитания, как форма, имеющая отношение ко всем другим видам деятельности (познанию, труду, эстетике, общению). Праздничная деятельность детей и подростков очень близка к эстетической и игровой деятельности.

Эффективность праздника обусловлена взаимосвязью его функций: мировоззренческой, коммуникативной, рекреационной, творческой, гедонистической и другими, которые активно проявляются в ходе художественно-педагогического взаимодействия детей и взрослых. Выделение какой-либо из них в качестве доминирующей разрушает целостность влияния данного феномена. Таким образом, педагогически целесообразно организованный детский праздник целостно влияет на нравственное развитие подростка. И действительно, диапазон задач детских праздников довольно широк: он учитывает все многообразие учебно-воспитательной работы школы, деятельности учреждений дополнительного образования, детских клубов, парков, центров творчества, что создает определенную педагогическую систему детских праздников.

Праздник это творческая метафора жизни. Детские праздники создают единое культурно-образовательное пространство, помогая формированию нового поколения, интегрированного в современное социальное общество.

Основой любого праздника является музыкальная деятельность. В массовом проявлении она состоит из песен и танцев.

В процессе постановки танца проводится большая работа по развитию слухового восприятия. Детей необходимо научить различать музыкальные такты и ритм музыки, необходимо так же разучить движения танца, что в свою очередь благотворно влияет на развитие крупной моторики, координации и мышечной памяти. Также танец позволяет детям через набор определенных движений почувствовать характер и ритм музыки.

Не последнюю роль в празднике для детей играет речевая деятельность, которая, в основном, сводится к разучиванию стихотворений. Здесь необходим  тщательный отбор речевого материала в соответствии с состоянием речи и возможностями конкретного ребенка. В подготовительной работе, предусматривается полное и всестороннее изучение текста, позволяющее не только заучить и воспроизвести слова в определенной последовательности, но и понять внутреннее содержание стихотворения, его смысл, а также овладением выразительности и интонации. Праздник является хорошей ситуацией для активизации речи.

Большую роль в процессе подготовки праздника играет изобразительная деятельность, в процессе которой развивается зрительная память, мелкая моторика, внимание и аккуратность.

Общение, как особый вид деятельности, активно используется как в процессе подготовки, так и непосредственно при проведении праздника. Оно происходит между детьми и педагогом, родителями, персонажами действия и конечно же между самими детьми. Для нас представляет интерес точка зрения психологов на общение как на многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности.[7]

Глава 2. Методика проведения театрализованных форм досуга

 

2.1. Современные технологии  театрализованных форм досуга

 

Вся подготовка праздника начинается с написания сценария.Основой для подготовки и проведения театрализованных представлений является специально написанный к данному случаю сценарий. Он представляет собой не литературный монтаж, не набор сценок или куплетов, не чередование стихов, песен и прозы, а построенный по определенным правилам текст. Поэтому педагогу-организатору, который берется за осуществление сценарно-режиссерской задачи по подготовке и проведению театрализованного представления, важно помнить его отличительные черты.

Во-первых, вся «жизненная», документальная часть содержания представления должна осуществляться в художественной форме, не «выпячиваться» в виде нотаций, поучений, отчетов или перечисления фактов и событий.

Во-вторых, в сценарии театрализованного представления необходимо осуществить синтез различных видов искусств, а также объединить документальный и художественный материал с целью наиболее эмоционального воздействия на зрителей.

В-третьих, исполнители ролей в представлениях должны обладать универсальными творческими способностями, т.е. уметь петь, танцевать, играть на музыкальных инструментах (по возможности), использовать различные приемы активизации зрителей.

В-четвертых, актер в театрализованном представлении должен уметь сыграть не только одну «сквозную» роль, но и «трансформироваться» по ходу действия для создания нескольких образов.

Особенностью драматургии театрализованных представлений является наличие в его сценарии конфликта. Конфликт - это столкновение, борьба противоборствующих сил, стремлений, идей, взглядов. Без него театрализованное представление не обладает необходимой динамикой, что сразу становится заметно зрителям.

Без определения главного конфликта невозможно грамотно выстроить действие представления, рассчитать его нарастающую силу. Определив же содержание конфликта, можно построить сюжетный замысел с учетом требований композиции, т.е. определить экспозицию, завязку, развитие действия, кульминацию, развязку и финал действия.

Залогом успеха театрализованного представления является удачно найденный драматургический ход - единый образный прием, на который «нанизываются» все эпизоды сценария. Он помогает целенаправленно развивать сюжетную линию, не «заболеть многотемьем».

Чаще всего в школьных представлениях используются «сквозные» темы из жизни школьников: урок, игра, перемена и др., т.е. разыгрываются ситуации, близкие и понятные учащимся.

Работа над сценарием может происходить следующим образом.

1. В коллективе подмечен  и обсуждается реальный жизненный  факт или событие, которое волнует  многих и может стать основой  для разработки темы сценария.

2. Выясняется причина данного  события.

3. Ведется сбор фактов, свидетельствующих о значимости  события для зрителей.

4. Определяются тема, идея  и сверхзадача сценария.

Идея представляет собой главную авторскую мысль; вывод, который следует из изображаемого круга явлений. При достаточной авторской убедительности он должен быть сделан зрителями после просмотра представления.

Сверхзадача - это конечная художественно-педагогическая цель театрализованного представления.

5. Решается жанровая принадлежность  сценария, определяющая художественно-творческий  поиск авторов (сатира, юмор, фарс, фантастика  и т.д.).

6. Разрабатывается конфликт (содержание противодействия, формы  его выражения, противоборствующие  силы).

7. Определяется содержание  отдельных эпизодов.

8. Происходит синтез фактического  и художественного материалов, ведется  поиск средств художественной  выразительности (слово, пластика, музыка, техника и др.).

9. Осуществляется расстановка  эпизодов в соответствии с  законами композиции, с учетом  нарастания зрительского интереса  к развитию конфликта (завязка, развитие  действия, кульминация и т.д.).

10. Ведется литературная  обработка текста сценария.

11. Проводится проверка  сценария «на первого зрителя»  и осуществляется его корректировка.[8]

При подготовке театрализованного праздника организаторам  необходимо предусмотреть:

- составление сметы расходов,

- привлечение спонсоров,

- расписать репетиционный  процесс (отдельных номеров, сцен, эпизодов, сводные репетиции),

- Предусмотреть отдельные  репетиции активизации аудитории (включение в массовое действие или игру),

- Разработку и изготовление  костюмов,

- Изготовление реквизита (игровой реквизит всегда должен  быть ярким, привлекающим внимание),

- праздничное оформление  места проведения праздника, декораций,

- Изготовление (заказ) Афиш, объявлений, программок, буклетов, пригласительных  билетов,

- Подобрать и записать  необходимую фонограмму,

- заготовить необходимое  количество призов,

- расписать световую партитуру  для осветителя по каждому  эпизоду действия,

- расписать партитуру  фонограммы,

- вымерять хронометраж  каждого номера

- провести 1 -2 генеральные  репетиции

- предусмотреть анализ  проведенного праздника с компетентными  специалистами.

 

2.2. Методические рекомендации  по проведению детского праздника

 

 Деятельность детей  на празднике должна быть осознанной. Ребенку нужно объяснить, что  такое праздник. Только при этом  условии можно создать необходимые  мотивы деятельности и, соответственно, достичь хороших результатов.

· Речевой материал к празднику нужно подбирать в соответствии с программными требованиями, ориентируясь на активный словарь детей. При этом важно учитывать индивидуальные возможности каждого ребенка, состояние его устной речи.

· При разучивании стихов необходимо обращать внимание не только на заучивание текста и его звуковое оформление, но и на внутреннее содержание.

· При постановке танцев целесообразно использовать движения, уже разученные детьми (на занятиях по физкультуре, ритмопластике), т.к. использование хорошо знакомых движений расширяет рамки работы над выразительностью, содержанием танца.

· При постановке игровых песен необходимо тщательно продумывать используемые во время пения движения, для того, чтобы они способствовали полноценному речевому дыханию, несли эмоциональную окраску, соответствующую смысловому содержанию песни.

· Необходимо широкое использование изобразительной деятельности в процессе подготовки праздника, т.к. участие в общем деле формирует у детей чувство коллективизма, украшение зала, группы, создание костюмов способствует развитию творчества детей.

· Праздник не должен быть растянут во времени, т.к. слишком долго детям трудно удерживать внимание на происходящем.

· В структуру праздника необходимо включать различные сюрпризные моменты, игры. Для того чтобы поддерживать внимание детей важно дать им возможность в нужный момент расслабиться, поиграть, отдохнуть. Постоянная смена видов деятельности позволяет поддерживать интерес ребенка.

· В ходе праздника взрослые должны помогать детям ориентироваться в происходящем действии, если возникает необходимость, разъяснить то, что непонятно кому-то из детей.

· После проведения праздника важно закрепить полученные детьми впечатления и знания. Для этого проводятся беседы с детьми. Целесообразно использовать изобразительную деятельность в подведении итогов праздника, т.к. это способствует закреплению полученных впечатлений, развивает образную память.

· В процессе подготовки и проведения праздника необходима четкая, взаимосвязанная работа ведущего, музыкального руководителя, взрослых, по возможности, родителей и, конечно, детей. Только при этом условии праздник пройдет успешно и оставит яркие воспоминания у всех его участников.[9]

Исходным документом  при подготовке театрализованного праздника может послужить сценарный план. (пример в приложении)                                              

Заключение

 

Праздник - важная часть жизни ребенка. Это радостное событие, которое позволяет ребенку отдохнуть, развлечься и вместе с тем духовно обогащает его, побуждает к творчеству. Праздник для детей - это не только развлекательное мероприятие, но и большая, трудная подготовительная работа, а также естественная ситуация для развития и обучения.