Методическая деятельность педагога профессионального обучения

5) Рекомендации по контролю и оценке знаний и умений учащихся — основные контрольные вопросы «продуктивного» характера по теме; образцы заданий для письменных контрольных работ; образцы карточек-заданий и тестов; рекомендации по организации и методике контроля и оценки знаний и умений учащихся (в частности, тестирования); рекомендации по применению нетрадиционных форм и методов контроля и оценки знаний и умений учащихся.

6) Домашние задания — работа с книгой; «продуктивные» количественные и качественные задачи; обобщающие таблицы; предметные задания; анализ и разработка технологических процессов выполнения типичных учебно-производственных работ и т. п.

7) Рекомендации по проведению лабораторно-практических работ (при необходимости) — перечень лабораторно-практических работ по теме; график проведения; задания-инструкции; формы отчетов; краткие рекомендации по методике и организации проведения.

8) Список литературы — учебники и учебные пособия для учащихся; методические пособия для преподавателя; справочная литература; дополнительная литература.19

С помощью рассмотренных выше форм и уровней, можно сделать вывод, что методическая работа педагога превращается в профессиональную методическую деятельность, которая создает условия и обеспечивает разработку сложных, зафиксированных в знаково-предметных системах регулятивных средств обучения различного назначения, методов, методик обучения, обучающих программ, обучающих модулей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное изучение литературы позволяет сделать следующие выводы. Под методической деятельностью следует понимать самостоятельный вид профессиональной деятельности педагога по проектированию, разработке и конструированию, исследованию средств обучения, позволяющих осуществлять регуляцию обучающей и учебной деятельности по отдельному предмету или циклу учебных дисциплин.

 Вид методической деятельности  — это устойчивые процедуры осуществления планирования, конструирования, выбора и применения средств обучения конкретному предмету, обуславливающие их развитие и совершенствование.

Личностно-профессиональное становление педагога – это непрерывный, динамичный и поэтапный процесс личностных и деятельностных изменений, отличающихся внутренней динамичностью, глубинной духовно-практической работой по преобразованию, возможной при условии наличия «личностно-профессионально-смыслового потенциала» научно-методической работы.

Эффективность личностно-профессионального становления в методической работе обеспечивается реализацией ее модели, включающей в свою структуру системно взаимосвязанные компоненты (мотивационно-целевой, управленческий, содержательно-процессуальный, оценочно-результативный) и ориентированной на развитие личностного и профессионального потенциала педагога.

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Зазюм И.А. Основы педагогического мастерства. – М.: Просвещение, 1989. — С.34-64.
2. Занина Л.В., Меньшикова Н.П. Основы педагогического мастерства. – Ростов н/Д:Феникс, 2005. – 212 с.
3. Коджаспирова Г.М. Культура профессионального самообразования педагога. – М.: АРТ, 1994. – 205 с.
4. Лукашов В.С. Методологическая культура преподавателя. – М.: АРТ-Пресс, 1993. — 265 с.
5. Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования. М.: Академия, 2008. – 442 с.
6. Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования.-М.: Академия, 1997. — 267 с.
7. Никишина И.В. Диагностическая и методическая работа в образовательных учреждениях. – Волгоград: Учитель, 2007. – 141с.
8. Никишина И.В. Организация внутришкольной методической работы: методические рекомендации.- Волгоград: Учитель, 1990. — 178 с.
9. Основы педагогического мастерства /под ред. И.А. Зазюна. – М.: Просвещение, 1989. — 208 с.
10. Педагогика/под ред. Смирнова С.А.М.:Просвещение, 1999.-235 с.
11. Пурин В.Д. Педагогика среднего профессионального образования – Ростов н/Д: Феникс, 2006. — 256 с.
12. Российская педагогическая энциклопедия: В 2т./ Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Просвещение.-Т.1. – С.569
13. Скакун В.А. Методика преподавания специальных предметов. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 128с.
14. Эрганова Н.Е. Методика профессионального обучения. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 160 с.

 

1 Зазюм И.А. Основы педагогического мастерства. – М.: Просвещение, 1989. – С.34-64.

2 Коджаспирова Г.М. Культура профессионального самообразования педагога. – М.: АРТ, 1994. – 129-130 с.

3 Занина Л.В., Меньшикова Н.П. Основы педагогического мастерства. – Ростов н/Д:Феникс, 2005. – 205-206 с.

 

4 Лукашов В.С. Методологическая культура преподавателя. – М.: АРТ-Пресс, 1993. – 145 с.

5 Зазюм И.А. Основы педагогического мастерства. – М.: Просвещение, 1989. – С.34-64

6 Никишина И.В. Диагностическая и методическая работа в образовательных учреждениях. – Волгоград: Учитель, 2007. – 35с.

7 Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования. М.: Академия, 2008. – 68-70 с.

 

8 Морева Н.А. Педагогика среднего профессионального образования.-М.: Академия, 1997.-78-80 с.

9 Лукашов В.С. Методологическая культура преподавателя. – М.: АРТ-Пресс, 1993. – 212 с

10 Никишина И.В. Диагностическая и методическая работа в образовательных учреждениях. – Волгоград: Учитель, 2007. – 45с.

11 Никишина И.В. Организация внутришкольной методической работы: методические рекомендации.- Волгоград: Учитель, 1990. – 123 с.

12 Никишина И.В. Диагностическая и методическая работа в образовательных учреждениях. – Волгоград: Учитель, 2007. – 23с.

 

13 Основы педагогического мастерства /под ред. И.А. Зазюна. – М.: Просвещение, 1989. – 111 с.

 

14 Педагогика/под ред. Смирнова С.А. М.: Просвещение, 1999. – 134-135 с.

 

15 Российская педагогическая энциклопедия: В 2т./ Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Просвещение.-Т.1. – С.569

16 Пурин В.Д. Педагогика среднего профессионального образования – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 178-179с.

17 Российская педагогическая энциклопедия: В 2т./ Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Просвещение.-Т.1999. – С.569.

 

18 Скакун В.А. Методика преподавания специальных предметов. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 12-14с .

19 Эрганова Н.Е. Методика профессионального обучения. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 155-157 с.