Личностно ориентированные технологии обучения

II. «Конкурс мимики и  жестов»

Приступим к следующему конкурсу «Конкурс мимики и жестов».

Помните анекдот: «Встретились двое глухих. Один держит в руке удочку. Другой спрашивает:

 «Ты что на рыбалку  собрался?»

 «Да нет, я на  рыбалку»

 «А я думал ты  на рыбалку ...»

Информация была передана, но до адресата не дошла. При любом  обмене информации должны существовать приемник и источник, иначе этот обмен не будет иметь никакого смысла.

Сейчас 2 команды по очереди  будут выступать в роли приемника  и источника информации. А передавать информацию они будут невербальным способом, т.е. с помощью мимики и  жестов.

Жюри оценивает конкурс  по 5-бальной системе. Задания попрошу  получить капитанов у меня. На подготовку командам дается 3 минуты.

Задания:

Изобразить мимикой и  жестами:

I команде:

Принтер

Компьютер завис

II команде:

Мышь.

Мальчика, играющего в  компьютерную игру

Пока команды готовятся, у меня есть задание зрительному  залу. У нас сегодня необычная  игра - вы тоже можете принять участие  в ней - кто быстрее угадает, тот  получит жетон. У кого в конце  игры окажется больше всех жетонов, тот  получит приз. Прежде чем хотите назвать ответ - поднимайте руку.

Конкурс для зрителей и  болельщиков:

Скажите мне, какой язык программирования назван в честь первого программиста?

Устройство визуального  отображения информации. (ДИСПЛЕИ)

Устройство, вращающее магнитный  диск, записывающее на этот диск информацию и считывающее с него информацию. (ДИСКОВОД)

Лицо, которое пользуется ЭВМ. (ПОЛЬЗОВАТЕЛЬ)

Центральный «мозг» компьютера, предназначенный для переработки  информации. (ПРОЦЕССОР)

Жесткий диск, предназначенный  для постоянного хранения информации, используемый при работе с компьютером. (ВИНЧЕСТЕР)

Устройство для обмена информацией с другими компьютерами через телефонную сеть. (МОДЕМ)

Команды готовы.

Первой выступает команда…

Второй…

Оценки жюри.

Общий балл за два конкурса ...

III. Конкурс "Перекачать  информацию".

И вот черный колдун взял щепотку священной Пыли Знания и  всыпал ее в кубок с огненным напитком. Задымилась влага, потускнели краски. И выпил рыцарь одним глотком  этот кубок, и открылись ему все  тайны мироздания. Это конец одного из видеофильмов, поклонниками которых  являются многие их вас. В этой Пыли Знания была каким-то образом записана вся история цивилизации, т.е. Пыль Знания - это устройство для хранения информации. Для хранения информации в компьютере есть несколько устройств, которые объединяются общим названием "память".

Так в компьютере есть оперативная  память и внешняя память.

Задания командам: дискета - это тарелка с водой, вода - информация, стакан - оперативная память. От команды  выбрать одного человека - процессор, который будет при помощи ложки  перекачивать информацию с дискеты  в оперативную память. Жюри оценивает  характеристики процессора - быстродействие и какой процессор больше перекачает информации.

Первая команда получит 5 баллов, вторая - 4.

Команды получают оценки. Общий  балл ...

IV. Конкурс капитанов.

Настало время показать себя капитанам.

1 конкурс.

Чтобы нам получить представление  о капитанах, об их способностях в  программировании, мы послушаем, какую  характеристику они дадут друг другу.

Представление капитанов (2 балла)

2 конкурс.

Эрудит.

Вспомнить и написать, какие  языки программирования они знают. (по 1 баллу за каждое слово.)

Расшифровать закодированный текст и объяснить способ кодирования (2 балла):

Поса шила ф фасе.

Коляманлядаля.

Ответы:

Роза жила в вазе. (способ кодирования: глухие согласные заменяются на звонкие, звонкие - на глухие)

Команда. (способ кодирования: после каждого слога вставляется слог ля)

Капитаны готовы, прошу  сдать свои задания на оценку жюри.

Пока жюри подводит итоги, а наша счетная комиссия подсчитывает общий балл, который получили команды  за 4 конкурса, для вас конкурс:

V. Конкурс для зрителей  и болельщиков:

У вас есть возможность  помочь командам, за которые вы болеете, вам нужно называть фильмы, в названии которых есть число и говорить за какую команду вы отдаете свой голос, и к общему баллу команды добавляется 1 балл.

Капитан команды получает ...

VI. Домашнее задание

Итак, мы подошли к долгожданному  решающему конкурсу «Домашнее задание».

Каждой команде было предложено домашнее задание сочинить сказку на тему «Компьютер». На этой станции представители  команд читают свои сказки.

Команды должны были подготовиться  и сейчас покажут нам эту сказку.

Оценки ...

Победителем нашего сегодняшнего конкурса стала команда…

Урок КВН на тему «От  абака до компьютера»

Сегодня у нас не обычный  урок, который мы проведём в форме  КВН. Тема нашей сегодняшней встречи  «История развития вычислительной техники» и «Устройство компьютера». Команды  в течении двух недель готовились к этому мероприятию они учили, придумывали, рисовали, творили и сегодня мы по достоинству оценим их труд.

Урок КВН рассчитан  на учащихся 7-х классов, 9-х классов  – помощники в организации  урока и учащиеся 10-11 классов –  члены жюри.

Цели урока:

- образовательные: закрепить  знания по истории развития  вычислительной техники и устройствам  ПК,

- развивающие: развитие творческих способностей учащихся, повышение интереса к предмету

- воспитательные: воспитание  умения работать в команде,  чувства ответственности за коллектив.

Оборудование: презентация, раздаточный материал: кроссворды командам, карточки с цифрами 1, 2, 3 участникам, карточки с баллами для жюри, грамоты, призы, костюмы для конкурса историков, музыка. Подготовка к уроку. За две  недели до начала мероприятия среди  учеников 7-х классов выбираются две команды и получают следующее  задание:

выбрать капитана;

придумать название;

придумать приветствие и  девиз, эмблему;

придумать и обыграть сценку на тему «Урок информатики в школе  будущего».

Задание болельщикам:

Состав жюри: ученики 10-11 классов – победители олимпиады  по информатике, учителя информатики  и математики.

Данный урок является итоговым уроком по теме «Устройство ПК» и  рассчитан на 2 часа.

Ход урока

I. Вводное слово учителя

Сегодня у нас не обычный  урок, который мы проведём в форме  КВН. Тема нашей сегодняшней встречи  «История развития вычислительной техники» и «Устройство компьютера».

Команды в течении двух недель готовились к этому мероприятию они учили, придумывали, рисовали, творили и сегодня мы по достоинству оценим их труд.

II. Представление жюри

III. Представление команд

IV. Разминка

На экране демонстрируется  по одному ребусу, слово предоставляется  по очереди каждой команде, в случае неверного ответа ход переходит  другой команде.

V. Конкурс кроссвордов

Каждой команде даётся ребус, нужно отгадать 10 слов

Кроссворд №1

Соединяет устройства ПК

Интегральная …

Устройство для ввода  информации в компьютер

Вид монитора

Часть устройства из пункта 3

Манипулятор, используемый для компьютерных игр

Другое название монитора

На чём работали компьютеры 2-го поколения?

Устройство для чтения и записи дисков

У каждого символа он свой, например, у буквы а - 11100000

Кем был отец первой в  мире программистки

Человек, который изобрёл  первую в мире механическую вычислительную машину.

Кроссворд №2

Накопитель информации

«Мозг» компьютера

Как называлось первое вычислительное устройство в России

Прямоугольная картонка с  отверстиями, придуманная для программирования первых вычислительных машин

Главная плата в компьютере

Минимальная единица измерения  информации

Устройство для хранения информации

Другое название монитора

Первый в мире программист

Вид монитора

VI. Конкурс умников

От каждой команды приглашается по одному участнику, претендующему  название самого умного. Они получают карточки с цифрами 1, 2, 3.

Прочитав определение  им нужно поднять карточку с тем  номером вариант ответа которого не подходит к начальному понятию.

Сеть – это:

1. Соединённые между собой  все устройства ПК

2. Рыболовная снасть

3. Несколько соединённых  между собой ПК

Диск – это:

1. Носитель информации

2. Геометрическая фигура

3. Спортивный снаряд

Транзистор – это:

1. Устройство для прослушивания  радиопередач

2. Вид компьютера

3. На этом устройстве  работали компьютеры 2-го поколения

Мышка – это:

1. Маленький грызун серого  цвета

2. Компьютерный манипулятор

3. Устройство для ввода  информации в компьютер

Паскаль – это:

1. Язык программирования

2. Французский учёный, который  изобрёл первую ЭВМ

3. Французский учёный, который  изобрёл первую вычислительную  машину

VII. Конкурс историков

В подготовке к этому конкурсу были задействованы ученицы 9-го класса, посещающие театральную студию. Они  представляют следующие вопросы:

Служа науке, он терпел лишенья,

Был рок его тревожен и  суров,

Он злой судьбою избран был мишенью

Скорей ударов, нежели даров.

С тех пор, когда влекомый блеском таинств,

Присущих математике, решил

Супить на многотрудный путь, пытаясь

Достичь математических вершин.

О ком говорится в этом стихотворении?

Ответ: Чарльз Беббидж

14 апреля 1682 года, в особняке  герцогини Д’Эгийон в Малом Люксембурге произошло примечательное событие, описанное поэтом Жаном Лоре: От горничной до герцогини

К математической машине

Проявлен всеми интерес.

И вот однажды некто  …

… с большим проникновеньем

Им рассказал про вычисления и  логику

И тем исторг глубокий искренний  восторг

И в благодарность за беседу

Был удостоен Архимеду.

О ком писал Жан Лоре?

Ответ: Блез Паскаль создал первую вычислительную машину «Паскалину»

Дочь, птенчик, милая! На мать

Похожа ль ты, единственно  родная?

В день той разлуки мне  могла сиять

В твоих глазах надежда  голубая…

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

Спи в колыбели сладко, без  волнения;

Я через море, с горной высоты

Тебе любимой, шлю благословенье,

Каким могла б ты стать  для моего томленья!

Назовите автора этого  стихотворения и скажите кому оно было посвящено?

Ответ: поэт Джорж Байрон посвятил эти строки своей дочери Аде Августе Лавлейс, в девичестве Байрон, которая была первым в мире программистом.

VIII. Конкурс капитанов

Приглашаются капитаны от каждой команды и им даётся задание  за время пока будет проходить  следующий конкурс придумать  как можно больше слов на буквы  П и М.

IX. Домашнее задание

Команды показывают сценки на тему «Урок информатики в школе  будущего», подготовленную заранее.

X. Подведение итогов и  награждение победителей

Слово предоставляется жюри (каждый из членов жюри говорит слово

командам, председатель жюри подводит итоги).

 

Заключение

 

Можно сделать вывод, что  личностно ориентированное обучение играет важную роль в системе образования. Современное образование должно быть направленно на развитие личности человека, раскрытие его возможностей, талантов, становление самосознания, самореализации. Личностно ориентированное  обучение предполагает, что в центре обучения находится сам обучающийся  — его мотивы, цели, его неповторимый психологический склад, т. е. ученик как личность.

Развитие ученика как  личности (его социализация) идет не только путем овладения им нормативной  деятельностью, но и через постоянное обогащение, преобразование субъектного  опыта, как важного источника  собственного развития;

учение как субъектная деятельность ученика, обеспечивающая познание (усвоение) должно разворачиваться  как процесс, описываться в соответствующих терминах, отражающих его природу, психологическое содержание;

основным результатом  учения должно быть формирование познавательных способностей на основе овладения соответствующими знаниями и умениями.

Так как в процессе такого обучения происходит активное участие  в самоценной образовательной деятельности, содержание и формы которой должны обеспечивать ученику возможность  самообразования, саморазвития в ходе овладения знаниями.

Таким образом, личностно  ориентированное обучение позволит:

1. повысить мотивированность учащихся к обучению;

2. повысить их познавательную  активность;

3. построить учебный процесс  с учетом личностной компоненты, т.е. учесть личностные особенности  каждого учащегося, а также  ориентироваться на развитие  их познавательных способностей  и активизацию творческой, познавательной  деятельности;

4. создать условия для  самостоятельного управления ходом  обучения;

5. дифференцировать и  индивидуализировать учебный процесс;

6. создать условия для  систематического контроля (рефлексии)  усвоения знаний учащимися;

7. вносить своевременные  корректирующие воздействия преподавателя  по ходу учебного процесса;

8. отследить динамику  развития учащихся;

9. учесть уровень обученности и обучаемости практически каждого учащегося.

Список литературы

 

1. Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно- ориентированного образования [текст] / Е.В. Бондаревская. – Ростов-на-Дону: Издательство Ростовского педагогического университета, 2000. -352с.

2. Кузнецов М.Е. Педагогические  основы личностно ориентированного  образовательного процесса в  школе: Монография. [текст] / М.Е. Кузнецов – Новокузнецк, 2000. - 342с.