Контрольная работа по «Социально-педагогические основы деятельности детско-юношеских и молодежных объединений»

 

 

Контрольная работа

по дисциплине «Социально-педагогические основы деятельности детско-юношеских и молодежных объединений»

 

Задание 1. Дать определение основным понятиям курса:

Социализация- это процесс интеграции индивида в общество, в различные типы социальных общностей (группа, социальный институт, социальная организация) посредством усвоения им элементов культуры, социальных норм и ценностей, на основе которых формируются социально значимые черты личности.

факторы социализации- социализация протекает во взаимодействии детей, подростков, юношей с огромным количеством разнообразных условий, более или менее активно влияющих на их развитие. Эти действующие на человека условия принято называть факторами.4 группы факторов:

-   микрофакторы

• мезофакторы
• макрофакторы
• мегафакторы

механизмы социализации- закономерную смену фаз адаптации, индивидуализации и интеграции в процессе развития личности. К психологическим и социально-психологическим механизмам можно отнести :импринтинг ,экзистенциальный нажим, подражание ,идентификация, рефлексия .

стадии социализации- три основные стадии социализации: дотрудовую, трудовую и послетрудовую,

детское объединение -это реальное формирование  ,которое самостоятельно или вместе со взрослыми добровольно объединяются несовершеннолетние граждане для совместной деятельности ,удовлетворящие их социальные потребности . По определению Е.Н. Сорочинской, «детские объединения – это элемент педагогической социальной системы, которая обеспечивает вхождение и адаптацию личности к социальной среде, освоение и воспроизводство существующих социальных связей»

детская организация- представляет собой самодеятельное, самоуправляемое детское сообщество, создаваемое для реализации социально ценной идеи, имеющее регулирующие его деятельность нормы и правила, зафиксированные в уставе или ином учредительном документе, выраженную структуру и фиксированное членство.

детское общественное объединение- - это прежде всего самоорганизующееся, самоуправляемое сообщество, создающееся на добровольной основе (желания детей и взрослых), по инициативам, желанию участников для достижения определенных целей, которые выражают запросы, потребности, нужды детей. Детское общественное объединение положительной социальной направленности - структура открытая, демократичная, без жесткой "должностной иерархии". Оно не является структурой государственного учреждения (школы, учреждения дополнительного образования, вуза, предприятия), но может создаваться и действовать на базе последнего при непосредственной кадровой, финансовой и материально-технической поддержке. Детским может считаться такое объединение, в составе которого не менее 2/3 граждан не достигли 18 лет. Руководство взрослых (обязательно членов или участников объединения) носит добровольный, общественный характер. Относительная самостоятельность детского общественного объединения - характерная его особенность.

детская общественная организация- специфическое социокультурное образование, представляющее жизненные ценности детства, реальные возможности обеспечения разносторонних потребностей и интересов ребенка в данном социуме.

 функции детского общественного объединения- идеологическую, воспитательную, образовательную, развивающую, диагностико-прогностическую, координационную, социализирующую, фасилитационная (поддерживающая)

основы государственной  политики в отношении детского общественного  объединения- Деятельность детских общественных объединений гарантируется Конституцией Российской Федерации, Конвенцией о правах ребёнка, федеральными законами от 19 мая 1995 г. № 82-ФЗ «Об общественных объединениях» и от 28 июня 1995 года № 98-ФЗ «О государственной поддержке молодёжных и детских общественных объединений». Государство обеспечивает соблюдение прав и законных интересов детских общественных объединений и гарантирует условия для выполнения ими уставных задач. Им оказывается материальная и финансовая поддержка. Детским организациям предоставляется право пользования на договрной основе помещениями школ, учреждений дополнительного образования детей, клубов, дворцов и домов культуры, спортивных и иных сооружений бесплатно или на льготных условиях, в каникулярное время организуются профильные смены юных активистов детских организаций в загородных оздоровительных лагерях.

 

 

Задание 2. Написать реферат по истории развития детского движения.

Темы  рефератов:

- Возникновение детских объединений в дореволюционной России.

- Организационные формы  детского движения после Октября  1917 г.

-  Образование и развитие  пионерской организации в 20-50-е  годы.

- Специфика развития детского  движения в 60-80-е годы.

- Основные направления  деятельности Всесоюзной пионерской  организации и особенности деятельности  детских объединений в 90-е годы.

- Позитивные и негативные  уроки детского движения.

- Современные тенденции  развития детского движения в  России.

- Социально-педагогические, организационно-педагогические, психолого-педагогические, правовые условия развития детского  движения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

Введение

I. История становления  пионерского движения

1.1 Истоки пионерской организации

1.2 Становление пионерской  организации

II. Этапы развития Пионерской  организации

III. Символы, атрибуты  и ритуалы пионерской организации

Заключение

Список использованной литературы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

19 мая 1922 года по решению  Всероссийской конференции комсомола  опыт создания пионерских отрядов  распространился по всей стране. Тем самым было положено начало  почти семидесятилетней истории  пионерского движения.

Тема данного исследования – идеологическое воспитание в советской  России, история Всесоюзной пионерской организации. Соответственно, объектом исследования является идеологическое воспитание, а предметом – история  организации.

За последние десятилетия  в СМИ сложился достаточно негативный образ пионера и всей деятельности пионерской организации. Критике, зачастую, ничем не обоснованной, подвергается вся история пионерского движения. К примеру, в статье «Миф о пионерах-героях»  в «Частном корреспонденте» говориться: «Советское общество требовало от своих  детей большего,нежели христианская вера: принятия мученической смерти, взамен которой не обещало ничего…» 

Критический подход, конечно, нужен, но, при этом, на мой взгляд, нельзя полностью отказываться от лучшего  опыта, традиций, методик, которые были накоплены в пионерской организации  и имели эффективные результаты в воспитании детей.

 

I. История становления  пионерского движения

 

1.1 Истоки пионерской организации

 

В конце третьего этапа  Гражданской войны (конец осени 1918-крнец 1920-го гг.), когда, по сути ситуация уже  была практически сложившейся в  пользу большевиков, а значит в пользу Советской власти, на мирных территориях, по мере возможности, начинается складываться новый уклад жизни страны - страны Советов.

Кроме проблемы восстановления хозяйства, разрушенного войной, как  Гражданской, так и Первой мировой, остро стояла проблема налаживания и формирования централизованного управления молодым государством, а так же воспитание общества. Да, большевики одержали силовую победу, да, большинство населения страны сделало свой выбор в их пользу, но достигнутый результат необходимо было закрепить. Ведь среди тех, кто поддержал на тот момент Советы, не все были сторонниками большевиков. Многие из них при выборе руководствовались тем, что выбирали «меньшее из двух зол».

Одним из важнейших методов  воспитания общества большевики выбрали  идеологическое воспитание. Оно охватывало всё общество, включая детей и  молодёжь. «Не нужно бросать наших  младших товарищей. Вне союза  они могут попасть под чуждое пролетариату влияние, и вина за это  будет лежать на нас», – было написано в резолюции I Всероссийской конференции  РКСМ.  Именно в рамках такого идеологического  воспитания были созданы ВЛКСМ, а  позже и младшее звено комсомола  – Всесоюзная пионерская организация.

Истоки пионерского движения лежат в скаутинге. История скаутского движения, или скаутизм, имеет весьма глубокие исторически корни в  России.

Его история начинается в 1907 году с публикации книги Роберта  Баден-Пауэлла «SCOUTING FOR BOYS». В Россию она попала под названием «Юный  разведчик». Уже в 1909 году под руководством Олега Пантюхова сформировался первый отряд «Бобры». Лозунгом русских разведчиков («скаут» в переводе с английского означает «разведчик») был: «Верность Богу, Царю, Отечеству».

С ребятами тогда работали бывшие русские офицеры и царский двор очень поддерживал их. Кстати, известен один любопытный исторический факт: Антон Семенович Макаренко, великий наш педагог, был одним из первых, кто начал организовывать отряды российских скаутов. В это время он работал надзирателем в интернате при Долинском железнодорожном училище.

В 1917 году в России существовала относительно разветвленная сеть детских  скаутских организаций; всего скаутов  было около 50 тысяч. В условиях наступившей  Гражданской войны, скауты помогали разыскивать беспризорных детей, организовывали отряды детской милиции и оказывали социальную помощь. При этом на территориях, контролировавшихся Советской властью, скаутское движение распалось на несколько направлений. Так, если Московский отряд В. А. Попова старался оставаться на традиционных принципах Баден-Пауэлла, то в ряде городов (Петрограде, Казани и др.) возникли объединения так называемых «Лесных братьев» — следопытов леса; наконец, в скаутизме возникли просоветские тенденции. Их наиболее видным выразителем был скаутский лидер РСФСР и Дальневосточной республики Иннокентий Жуков (бывший секретарь общества «Русский скаут»), призывавший создать Всемирное рыцарство и Трудовое братство скаутов на базе труда, игры, любви друг к другу и всему миру, призывая к тесному сотрудничеству скаутизма с комсомолом.

Параллельно существовало и  течение «юкизма» (ЮК-скауты, то есть «юные коммунисты — скауты»), прямо пытавшееся объединить принципы скаутизма с коммунистической идеологией. Идея создания «ЮК-скаутов» принадлежит большевистскому функционеру Вере Бонч-Бруевич. Комсомол, однако, обвинял «юковцев» в том, что они не проводят реального коммунистического воспитания, и коммунистическая идея служит им лишь формальным прикрытием для прежнего «буржуазного» скаутизма.

Едва возникнув, комсомол объявил войну скаутизму, включая  юкизм, видя в нём своего соперника. Уже на съезде РКСМ 1919 года было принято решение о роспуске скаутских отрядов. 

Можно сделать вывод о  том, что одной из задач в укреплении своей власти большевики считали  вовлечение в свои ряды подрастающего  поколения. В России и до революции  существовали детские движения и  организации, самым многочисленным и популярным из которых было скаутское  движение. После революции 1917 года скаутское  движение постепенно идёт на спад, т.к. в условиях войны, революции, интервенции  не было возможности для полноправного  существования и развития таких  организаций. Этому ещё способствовало и то, что коммунисты начинают делать попытки создания прокоммунистических  детских организаций. Одной из первых попыток такого рода была организация  Юных коммунистов или юкизм. Однако эта организация не имела успеха и наряду со скаутизмом была ликвидирована в 1919 году.

 

1.2 Становление пионерской  организации

 

Одновременно с роспуском  скаутской организации и ЮК - скаутов  в коммунистических кругах стала  ощущаться необходимость создания собственной коммунистической организации  для работы с детьми. Массовая детская  организация должна была стать коммунистической по целям и задачам работы.

Идея была сформулирована Н. К. Крупской, которая, в ноябре 1921 года выступила с докладом «О бойскаутизме» (доклад был вскоре опубликован брошюрой под заглавием «РКСМ и бойскаутизм»), в котором предложила комсомолу взять на вооружение скаутские методы и создать детскую организацию, «скаутскую по форме и коммунистическую по содержанию».

Новые идейные и педагогические принципы разрабатывались на заседаниях ЦК РКСМ, коллегии Наркомпроса РСФСР, научно-педагогической секции Государственного учёного совета в 1921-1922 годы. К работе были привлечены видные партийные деятели и педагоги, среди которых – Н.К.Крупская, А.В.Луначарский, М.Н.Покровский, П.П.Блонский.

Руководители комсомола, крайне негативно относившиеся к  скаутизму, первоначально восприняли эти идеи настороженно. Однако, после  выступления Крупской на бюро ЦК РКСМ (29 ноября) для обсуждения вопроса  «о применении скаутизма для воспитания рабочей молодёжи и детей» была создана  специальная комиссия. В комиссию был представлен подробный доклад И. Жукова. 10 декабря 1921 года по докладу  комиссии было принято положительное  решение Бюро, и начались поиски конкретных организационных форм. 

В начале 1922 года была выдвинута  идея о применении скаутских методов.

Из резолюции II Всероссийской  конференции РКСМ, май 1922г.:

«Принимая во внимание настоятельную  необходимость самоорганизации  пролетарских детей, Всероссийская  конференция поручает ЦК разработать  вопрос о детском движении и применении в нём реорганизованной системы  скаутинг. Учитывая опыт московской организации, конференция постановляет распространить этот опыт на тех же основаниях и  на другие организации РКСМ под руководством ЦК».

Была взята за основу старая структура – отряды, патрули, звенья, а также символы – галстук  и форма, призыв «Будь готов!», салют, горн, барабан, некоторые законы, летние лагеря и многое другое. Часто и организаторами первых пионерских отрядов становились бывшие скауты. Но скаутские принципы признавались буржуазными. Особое неприятие вызывала система духовных ценностей скаутов, их религиозность и приверженность монархизму. Больше тысячи скаутов – мастеров были репрессированы и сосланы на Соловецкие острова, а рядовым скаутам было запрещено жить в шести крупных городах страны.

19 мая 1922г. по решению  Всероссийской конференции РКСМ  опыт создания пионерских отрядов  в Москве был распространён  по всей стране.