Эстетическое воспитание старших дошкольников через праздники

Педагогическая цель детского праздника определяется в соответствии с общей целью формирования личности ребенка и достигается при условии четкой ориентации на психологию и жизненные установки детей дошкольного возраста.

Эффективному проведению праздника способствуют:

• объединение всех его составных частей вокруг главной цели;
• отбор художественного материала;
• выбор эмоционально выразительных средств;
• подбор исполнителей; коллективное подведение итогов и оценка проделанной работы. [17, стр. 59]

Пользуясь классической классификацией праздники можно условно разделить на два типа: календарные и тематические.

Проведение праздников в детском саду может проходить на разные тематики: семейные праздники в детском саду, народные праздники в детском саду, экологические праздники в детском саду, музыкальные праздники в детском саду. [21]

Цель в организации семейного праздника в детском саду - совместное проведение всех членов семьи своего досуга. Темп нашей жизни с каждым днем все убыстряется, мы постоянно заняты. Это приводит к сосуществованию членов семьи на одной территории, но не к тесному общению.

Цель народных праздников в детском саду - ознакомление детей с существующими традициями русского народа. Детям рассказывают о нашем историческом прошлом, об устое и жизни наших предков, о великих людях, которые сделали свой вклад в развитие государства. Часто при проведении народных праздников в детском саду деток одевают в национальные костюмы. При этом они поют песни, водят хороводы.

Экологические праздники в детском саду проводят с познавательной целью. Детям рассказывают из чего состоит экология, почему ее надо беречь и как это делать. Экологические праздники в детском саду помогают развить в ребенке чувство бережного и заботливого отношения к природе.

Музыкальные праздники в детском саду малыши, наверное, любят больше всего. Ведь во время проведения музыкального праздника в детском саду у детей есть возможность потанцевать и попеть всласть. Цель таких праздников - воспитание у ребенка любви к музыке и искусству, выявление у него склонности к танцам, пению, умению выступать на публике. [22]

В основу другой классификации праздников, которые отмечаются в детском саду, положена общепринятая праздничная культура, которая выработалась в нашей стране, и выделены следующие виды праздников:

- народные и фольклорные (праздники  народного календаря): Святки, Коляда, Масленица, Сороки, Красная горка, праздник  Ивана Купалы, весенне-летние игрища и забавы, осенины;

- государственно-гражданские: Новый  год, День защитника Отечества, День  Победы, день знаний, день города  и др.;

- международные: День матери, День  защиты детей, Международный женский  день;

- православные: Рождество Христов, Благовещение, Пасха, Вербное воскресенье, троица и др.;

- бытовые и семейные: день рождения, выпуск в школу, праздник букваря, праздники которые специально  придумываются взрослыми с целью  доставить детям радость, например "Праздник мыльных пузырей".

Таким образом, в эстетическом воспитании детей дошкольного возраста праздник занимает особое место. Хорошо организованные праздники благотворно влияют на развитие психических процессов: памяти, внимания; создают прекрасную атмосферу для развития речи ребенка, для закрепления знаний, полученных на различных занятиях; способствуют его нравственному и эстетическому воспитанию. В любом празднике присутствуют разнообразные виды деятельности – это и музыкальная, и речевая, и изобразительная. Праздники можно условно разделить на два типа: календарные и тематические.

1.4. Формы и методы формирования эстетических представлений у старших дошкольников через праздники

При анализе эстетической жизни ребенка необходимо иметь в виду то же, что лежит в основе характеристики моральной сферы у ребенка, именно, что эстетическая сфера есть форма жизни, определяемая особой обстановкой. Она захватывает и чувства и интеллект и активность, и это значит, что мы имеем здесь дело с целостной сферой, с особым типом миропонимания.

Праздничные утренники занимают особое место в системе эстетического воспитания в детском саду. Они соединяют в себе как средства воздействия различные виды искусства и художественной деятельности.

В детском саду проводят утренники, 23 Февраля, Международный женский день 8 Март, проводят праздник новогодней елки, праздник посвященный 9 маю Дню победы и традиционный утренник, на котором дети подготовительной к школе группы прощаются с детским садом. В основе каждого утренника лежит главная идея, которая должна быть понята детьми, а значит, должна быть преподнесена им в простой, доступной форме. Этому способствует объединение на праздниках различных видов искусства, формирующих у ребенка нравственно-эстетические чувства. Праздники должны доставлять детям радость и давать возможность каждому участнику проявить свои художественные способности, эмоциональную восприимчивость, творческую активность. [17,стр. 91]

Предпраздничная обстановка, подготовка к предстоящему торжеству в стране, в детском саду, каждой семье вызывают у ребят радостное ожидание этого события. Особый праздничный подъем обостряет чувства детей, они по-иному, чем на обычных занятиях, проникаются содержанием исполняемых песен, стихотворений, танцев. Поэтому на праздничных утренниках осуществляется одновременно эстетическое и нравственное воспитание детей.

Задачи эстетического развития дошкольников решаются в процессе выполнения разнообразной программы утренника, которая должна вызывать у каждого ребенка различные эстетические чувства. Во время торжественной части общенародного праздника дети слушают и поют песни, читают стихи. Забавные зрелища, занимательные игры-драматизации вызывают чувство удовольствия, игры-аттракционы — смех и веселье. Правда, радость и веселье детей на празднике не всегда бывают связаны с проявлением эстетических эмоций. Подлинно эстетические эмоции (в тех первоначальных формах, в каких они могут проявляться у детей) возникают лишь при достаточно высоком художественном уровне всего, что воспринимает ребенок на празднике, и хорошем качестве детского исполнения. Ребенок может почувствовать выразительность мелодии песни, поэтичность стихотворения, воспринять образность движений в игре, танце.

В практике детских садов сформировались определенные художественно-педагогические требования к проведению праздничных утренников, где главным является такое соединение различных видов искусства, которое, усиливая воздействие их друг на друга, позволило бы полнее донести до детей основную идею праздника.[6, 13, 17]

Большое значение придается художественному оформлению, отражающему тематику утренника и время года, в которое он проводится. Оформление каждого детского выступления должно соответствовать его содержанию. Это проявляется в удачном подборе тонов, правильном их сочетании в атрибутах, настенном оформлении, деталях костюмов, в выразительности движений детей в народных танцах.

Много ярких впечатлений приносит веселый зимний праздник елки. И красочно убранная, светящаяся разноцветными огнями елка, и оформление зала (снежинки, серебряный дождь, зимний лес и домик Снегурочки, забавные персонажи на стенах) — все это обогащает детей новыми представлениями. Дети замечают, как красивы на синем фоне нежные узоры снежинок, как сказочно выглядит зимний лес, как красиво светится в полумраке елка. [13, 17, 21]

Летний праздник совершенно особый. Ребята прощаются с детским садом, вспоминают любимые песни, пляски, игры. Если детский сад находится за городом, на даче, то утренник обычно проходит не в помещении, а на летней площадке или на поляне в лесу — это придает ему особую прелесть, но диктует определенные условия в плане его оформления. Цветные флажки, легкие яркие игрушки, крутящиеся на ветру, букеты и гирлянды цветов — все это естественно вливается в природное окружение, на фоне которого проходит праздник.

Формируя вкус детей, необходимо хорошо продумывать сочетание различных видов искусства при проведении праздника. Дополняя друг друга в решении одной темы, они увеличивают силу эмоционального воздействия на детей и в то же время выступают как самостоятельные факторы в эстетическом воспитании дошкольников. [17, стр. 99]

Так, изобразительное искусство очень важно для создания общего фона, развития эстетического восприятия. Поэтому следует тщательно продумывать цельность всего оформления, выразительность деталей, правильный их отбор пo количеству, не допуская перенасыщения, чтобы внимание детей привлекали главные детали, подчеркивающие идею праздника.

Роль поэтического текста и слова заключается в том, что они наиболее полно и конкретно доносят до ребенка содержание праздника, объединяют отдельные части сценария, разъясняют их смысл и значение. Читая стихи, дети выражают свое отношение к различным событиям, проявляют способности к собственному выразительному исполнению произведений.

Большой интерес вызывают у детей игры-инсценировки. Они дают возможность по-своему передать характерные особенности образа, порученной роли.

Ведущее место на празднике занимает музыкальное искусство. Под звуки торжественного марша дети входят в зал, выполняют перестроения, напоминающие праздничное шествие, поют, играют и танцуют. Музыка сопровождает игры-инсценировки, объединяет детей в едином переживании, создает смену настроений. [7, 17, 21]

Музыкальные и литературные произведения, используемые на утреннике, должны быть высокохудожественными. Творческое отношение к работе часто вызывает у педагогов желание брать дополнительный материал, помимо основного, рекомендуемого программой. Нехватка необходимых для задуманного сценария утренника стихов, песен иногда толкает музыкальных руководителей к сочинительству. В сценарий попадают стихи низкого качества. Подобный материал резко снижает художественный уровень всего праздника, поэтому необходимо очень внимательно относиться к качеству произведений при подборе репертуара.

Кроме того, все музыкальные и литературные произведения должны быть хорошо исполнены. Нельзя допускать произвольного изменения нотного текста, облегчающего исполнение, изменять темп, по собственному усмотрению повторять отдельные части пьесы соответственно построению танца, создавать неоправданные паузы, добавлять арпеджированные аккорды и т. п. Хорошее качество исполнения — важное условие осуществления задач эстетического воспитания на праздничных утренниках.

Высокие требования предъявляются и к речи ведущего на празднике. Тщательно продуманные доступные по содержанию слова, обращенные к детям, выразительная интонация — все это средства эстетического воздействия на детей. [7, стр. 58]

В сценарий часто включаются зрелищные и сюрпризные номера которые проходят весело, непринужденно, перемежаясь играми и аттракционами. Эти номера подготавливаются взрослыми иногда гостями, школьниками, или несколькими детьми данной группы по секрету от остальных. Такие выступления всегда неожиданны, забавны и вызывают непосредственный отклик у зрителей. Однако они также должны быть хорошо продуманы, выразительно исполнены, со вкусом оформлены.

Деятельность детей на празднике разнообразна. Они принимают участие в торжественном шествии, праздничной перекличке, выступают с плясками, стихами, песнями определенной тематики которые могут быть представлены как концертные номера. Если говорить о деятельности детей на утренниках с точки зрения задач эстетического воспитания, то следует остановиться на выразительности их исполнения.

Выразительность достигается на основе приобретения ребенком необходимых навыков к разным видам художественной деятельности, в результате появившегося у него умения передать определенное настроение, свое отношение к содержанию песни, стихотворения, которое он исполняет. В пении выразительность достигается точным исполнением мелодии чистым, слаженным звучанием, нюансировкой; при чтении стихов разнообразием интонаций, хорошей дикцией; в пляске - соответствием движений характеру музыки, форме музыкального произведения. Качество детского исполнения во многом зависит от доступности музыкально-литературного репертуара и соответствия его возрастным возможностям дошкольников. Только в этом случае оно будет свободным, естественным, доставит им удовольствие. Поэтому нельзя увлекаться сложным материалом, так как разучивание его отнимет много времени, потребует от детей большой сосредоточенности внимания, а это вызовет напряженность, снизит эстетическую значимость исполнения. [17, 22]

Однако доступность не следует понимать так, что песня или стихотворение должны точно соответствовать возможностям детей на данном уровне развития. В таком случае они не смогут совершенствовать своих умений. Материал, предлагаемый детям для разучивания, должен содержать новое, но овладение им не должно происходить за счет дополнительных занятий, т. е. за счет перенапряжения детей. В основном праздничный утренник строится на хорошо знакомом программном материале, который интересно варьируется и по-новому оформляется.

Эстетическое воспитание предполагает развитие художественно-творческих способностей. На празднике могут иметь место придуманные ребятами танцы и игры, а также их импровизации. При этом необходим индивидуальный подход к детям с учетом уровня их художественных способностей. В группе всегда есть дети, которые быстрее других усваивают программный материал, и дальнейшее их развитие требует использования более сложных произведений. На утреннике и предоставляется возможность поручить им самые ответственные роли, разучить с ними более трудный материал, который поможет им полнее проявить свои способности. [13, 17]

Желательно с каждым ребенком подготовить выступление в соответствии с его способностями, которое доставит ему удовольствие. Это может быть не только участие в массовых играх, танцах, пении, но и индивидуальные выступления в составе небольшой группы детей: поочередное чтение стихотворения, несложная роль в театрализованном представлении, исполнение на металлофоне простой песенки и т. д.