Эмпирическое исследование сенсорного развития младших дошкольников

Сенсорные упражнения. Воспитатель предлагает ребенку выбрать из трех цветов один и опустить его в коробку с круглым отверстием. «В красную коробку опустил зеленый шарик», «Шарик круглый, отверстие круглое, шарик зеленого цвета, а коробка красная», «Шарик зеленого цвета, а коробка синяя», «Шарик зеленого цвета, коробка тоже зеленая». По ходу занятия воспитатель поощряет детей за правильные ответы и действия.

ЗАНЯТИЕ №5

Дидактическая игра «Цветные бантики»

Цель: учить детей группировать близкие по цветовому сочетанию предметы (красный - оранжевый, синий - фиолетовый), продолжать формировать представления о цвете.

Словарь: оранжевый, фиолетовый, привязать, найти.

Материал: банты четырех цветов (красного, оранжевого, синего, фиолетового), куклы в платьях такого же цвета.

Методика проведения. Воспитатель показывает детям сидящих на столе кукол, предлагает посмотреть, как они одеты: «Сегодня мы с вами будем одевать кукол в нарядную одежду. Посмотрите на эту куклу. Какого цвета у нее платье? Правильно, красного. Для кукол у меня в коробке лежат банты. Каждой кукле нужно подобрать бантик такого цвета, как и платье. К красному платью подобрать красный бантик, к синему - синий, к фиолетовому - фиолетовый и т. д. Посмотрите, как это делается». Воспитатель прикладывает к платью куклы соответствующего цвета бантик. Объясняет детям, что банты подобраны правильно и их можно завязать. Предлагает: «Подойди, Саша, подбери к платью куклы такой же бант». Если ребенок неправильно выполняет задание (например, к оранжевому платью прикладывает красный бант, к синему - фиолетовый), то воспитатель объясняет, что бант подобран неправильно и кукла не хочет его завязывать.

Сенсорные упражнения. Каждому ребенку можно предложить четыре куклы, вырезанные из картона, и цветные бантики. Если ребенок затрудняется правильно выполнить задание, воспитатель сам подбирает и «привязывает» по два бантика кукле, а остальные бантики предлагает найти и «привязать» самостоятельно.

При повторном проведении занятия можно предложить детям подобрать куклам соответствующего цвета корзинки, чашечки.

ЗАНЯТИЕ №6

Дидактическое упражнение «Догони шар, кубик» Цель: учить соотносить формы предметов различной величины (большой, маленький), вкладывать в отверстия шар и куб, кольцо и квадрат,

Словарь: вложи, опусти, квадрат, кольцо.

Материал: корзинка с цветными формами, яркая коробка с отверстиями соответствующих форм (квадрат, круг). Кубик и кольцо прячутся, а шарик их «догоняет».

Методика проведения. Воспитатель обращает внимание на форму предметов, которые лежат в корзинке, уточняет, как с ними можно играть. Проводится обследование форм, закрепляется название цвета. Воспитатель предлагает найти на цветной коробке такое же по форме отверстие, как шарик. «У шарика круглое окошко, у кубика - квадратное. Наши формы - куб, шарик и кольцо - будут играть в догонялки, каждый из них может спрятаться только в своем окошке: шарик в круглом окошке, кубик в квадратном, кольцо в своем большом, круглом окошке. Побежало кольцо в свое окошко и спряталось. Нет кольца. Теперь прячется кубик, спрятался, шарик побежал догонять, подкатился к круглому окошку, прыг, спрятался. Догнал кубик, а кубик - кольцо».

ЗАНЯТИЕ №7

Дорожки широкие и узкие из кирпичиков

Цель: закреплять умение детей строить широкие и узкие дорожки, раскладывая кирпичики на столе длинной стороной друг к другу, а также используя различные способы их соединения в зависимости от назначения дорожки. Продолжать учить играть с постройкой. Активизировать употребление в речи слов, определяющих величину и название строительных деталей.

Словарь: дорожка узкая, длинная, широкая.

Материал: кирпичики (один набор на стол), большие и маленькие машины, матрешки.

Методика проведения. Воспитатель говорит: «Дети, у вас на столе стоят машины. Они большие и маленькие. Для них нужно построить дорогу. Что мы строили в прошлый раз? Какие дорожки строили для кукол? Внимательно посмотрите на машинки и скажите: одинаковой ли они величины? Скажи, Саша, какую дорогу нужно построить для твоей большой машины? Какую дорогу по ширине нужно построить для маленькой машины? Из чего будем строить? Как можно построить узкую дорогу?» Дети отвечают, воспитатель помогает малышам ответить на вопросы. Воспитатель: «Дети, постройте на столе разные дорожки для машины: и узкие, и широкие. Строить можно по-разному, в зависимости от того, как располагать кирпичики».

Сенсорные упражнения. Обследование образца постройки — широкой и узкой дорожки. Самостоятельное выполнение заданий детьми на основе прошлого опыта. По ходу выполнения задания воспитатель фиксирует внимание на последовательности действий, прочности соединения кирпичиков. Обыгрывание постройки транспортными игрушками малых форм.

ЗАНЯТИЕ №8

Постройка по замыслу

Цель: учить детей самостоятельно строить уже знакомые постройки па основе ранее усвоенных действий. Доводить начатое до конца, уметь связно рассказать о выполненной постройке.

Материал: образцы построенных дорожек (широких и узких, трамвайной линии и железной дороги), транспортные игрушки, сюжетные фигурки.

Методика проведения. Воспитатель говорит: «Дети, у меня на столе построены разные дорожки: для машин, матрешки, трамваев, электровоза. Каждый сам может построить какую-нибудь дорожку или линию. А когда выполните задание, нужно будет рассказать, что построено».

Сенсорное упражнение. Каждый строит самостоятельно. Воспитатель контролирует соответствие построек замыслу детей, аккуратность выполнения задания. В конце занятия спрашивает; «Что построили? Из каких деталей строили? Как сделали широкую дорожку? Для кого предназначена узкая дорожка? Кто построил трамвайную линию? Для чего? На что похожи трамвайные рельсы? (На две узкие дорожки.)

На каком расстоянии расположены рельсы друг от друга? (Воспитатель уточняет: кирпичики надо ставить так, чтобы между рельсами сохранялось одинаковое расстояние.) Возьмите все кирпичики и покажите на них узкую короткую сторону, а затем длинную. С какой игрушкой хочешь играть?» Обыгрывание построек. Складывание строительных деталей в коробки.

ЗАНЯТИЕ №9

Постройка ворот с применением различных деталей

Цель: сформировать представления детей о том, что ворота могут быть разной конструкции. Научить планировать постройку на плоскости стола. Упражнять в самостоятельном выборе способа постройки, учить украшать свою постройку, используя образец.

Словарь: столбы, перекрытия.

Материал: три образца ворот, разнообразные игрушки, наборы строительного материала.

Методика проведения. Воспитатель показывает детям несколько ворот, из изготовленных из картона, различной величины. Обращает внимание на общую их форму, затем показывает ворота, построенные на столе. Обследование образца. Затем обращается к детям: «Одинаковые ли у меня ворота? Чем они отличаются? Из каких деталей построены первые ворота? Посмотрите на эти ворота и скажите, какие у них общие детали. (Столбы есть у всех ворот.) Из одинаковых ли деталей изготовлены столбы? (У одних ворот они сделаны из кирпичиков, у других - из кубиков, у третьих-основание из кирпичиков, а столбы из трех кубиков; перекрытие из длинной пластины.) Посмотрите, как я украсила ворота: на перекладину первых ворот я поставила кубик, вторых - призму, на третьи ворота с обеих сторон перекладины поставила по одному красному кубику. Сейчас каждый из вас будет строить ворота для куколок, птички, машины. Ворота должны быть прочными, устойчивыми, поэтому кубики следует плотно прикладывать друг к другу». Воспитатель спрашивает у детей, какие ворота они будут строить, из каких деталей.

Сенсорные упражнения. Закрепить представления, о форме строительных деталей, учить правильно отбирать детали для одного из вариантов ворот, контролировать качество прикладывания кубиков и кирпичиков друг к другу. Использовать дополнительные детали.