Изучение синтаксиса и пунктуации в 5 классе с использованием приемов технологии компетентностного подхода

                                              Введение  

 

В данной работе представлена тема «Изучение синтаксиса и пунктуации в 5

классе с использованием приемов технологии компетентностного подхода

«Развитие критического мышления  на уроках русского языка  технологий». Тема «Изучение синтаксиса и пунктуации в 5 классе» занимает

одно из центральных  мест в программе изучения русского языка в 5 классе.

Изучение «Синтаксиса  и пунктуации» способствует развитию коммуникативных навыков учащихся (формирует умение логично выстраивать речь, связно говорить и давать развернутый, правильно выстроенный ответ). В ХХI в. проблема связной и логичной речи стоит особенно остро, так как это век «краткого и быстрого» общения. Оно сложилось под влиянием быстро развивающихся электронных технологий (телефонные разговоры, sms и электронная почта), поэтому изучение синтаксиса и пунктуации актуально в наше непростое, с точки зрения общения, время.

Особое внимание названным  темам следует уделить именно на начальном этапе, то есть в 5 классе, когда закладывается база знаний по русскому языку.

       Изучение раздела «Синтаксис и пунктуация» позволяет сформировать у учащихся следующие знания, умения и навыки:

- выделять словосочетания из предложения и конструировать  

  собственные;

- уметь использовать  словосочетания в тексте;

- находить грамматическую  основу предложения;

- знать, на какие  вопросы отвечают второстепенные  члены предложения    

   и уметь находить их в предложении;

- распространять предложение  второстепенными членами;

- определять количество  грамматических основ в составе  сложного   

предложения и уметь составлять схемы предложений;

- определять вид предложения  по цели высказывания, интонации, количеству грамматических основ.

- уметь ставить следующие знаки препинания завершения:

точку, вопросительный и  восклицательный знаки в конце  предложения;

знаки разделения и выделения: запятую при однородных членах, при одиночном обращении, между частями сложного предложения; тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже; перед репликой диалога;  двоеточие после обобщающего слова при однородных членах; знаки препинания при прямой речи (после слов автора и перед ними).

Цель работы: разработать методику лучшего изучения и освоения раздела «Синтаксис и пунктуация» для сознательного пользования языковыми средствами.

Задачи:

1) изучить и проанализировать  методические комплексы,  в которых  представлена названная тема;

2) выявить закономерности  представления темы в учебной  литературе;

3) разработать собственный комплекс упражнений, направленных на лучшее усвоение раздела «Синтаксис и пунктуация»;

4) апробировать разработанную  методику на уроках русского  языка в 5 классе.

 

Актуальность

Объект

Предмет

Цель

Задачи

Методологические  основы

Теоретические основы

Методы

Новизна

Теоретическая значимость

Практическая  значимость

Объём и структура

Положения, выносимые  на защиту

 

 

 

 

 

          I. Роль приемов технологии компетентностного подхода.

          «Развитие критического мышления  на уроках русского языка»

Новое в понимании  КМ.

Открытость для новых идей.

Стремление к избеганию ошибок в собственных суждениях.

Знание разницы между возможно правильным и неправильным.

Осознание своего непонимания.

Разграничение обоснованных и необоснованных ошибок.

 

Этапы  применения технологии КМ:

1.Вызов.

2.Осмысление .

3.Рефлексия».

 

С точки зрения традиционного  урока  совершенно очевидно, что  эти этапы не представляют исключительной новизны для учителя. Они почти  всегда присутствуют, только называются иначе. Вместо «вызова» более привычно для учителя звучит: введение в проблему или актуализация имеющегося опыта и знаний учащихся. А «осмысление» ничто иное, как часть урока, посвященная изучению нового материала. И третья стадия есть в традиционном уроке – это закрепление материала, проверка усвоения.

 

 В чем  же различия? Что принципиально  нового

 несет технология  критического мышления?

Элементы новизны, помимо философских идей, содержатся в методических приемах, которые ориентируются  на создание условий для свободного развития каждой личности.

На каждой из стадий урока  используются свои методические приемы.

Первый этап: вызов

Присутствие вызова на каждом уроке обязательно. Эта стадия позволяет:

- актуализировать и  обобщить имеющиеся у ученика  знания по данной теме или проблеме;

- вызвать устойчивый  интерес к изучаемой теме, мотивировать  ученика к учебной деятельности;

- побудить ученика  к активной работе на уроке  и дома.

Второй этап: осмысление

Стадия осмысления помогает ученику:  получить новую информацию; осмыслить ее;  соотнести с уже имеющимися знаниями.

Третий этап: рефлексия.

        На этапе рефлексии основным  является:

- целостное осмысление, обобщение полученной информации;

- присвоение нового  знания, новой информации учеником;

- формирование у каждого  из учащихся собственного отношения к   изучаемому материалу

 

Технология КМ дает ученику: 
 
- повышение эффективности восприятия информации; 
- повышение интереса, как к изучаемому материалу, так и к самому процессу обучения; 
- умение критически мыслить; 
- умение ответственно относиться к собственному образованию; 
- умение работать в сотрудничестве с другими; 
- повышение качества образования учеников; 
- желание и умение стать человеком, который учится в течение всей жизни.

 

 

Приобретают необходимые  умения:

Применять в спорах аргументы.

Смотреть на старые идеи с новой точки зрения.

Отличать факты от предположений.

Различать обоснованные и необоснованные оценки.

Выделять причинно-следственные связи.

Видеть несообразности и ошибки в изучаемом материале.

Преимущества технологии КМ для учителя:

 

 умение создать в классе атмосферу открытости и ответственного сотрудничества; 
- возможность использовать модель обучения и систему эффективных методик, которые способствуют развитию критического мышления и самостоятельности в процессе обучения; 
- стать практиками, которые умеют грамотно анализировать свою деятельность; 
- стать источником ценной профессиональной информации для других учителей. 

 

2. Изучение синтаксиса и пунктуации в 5 классе с использованием приемов технологии компетентностного подхода  «Развитие критического мышления  на уроках русского языка»

 

 

                       1. Раздел «Синтаксис и пунктуация»

                     в начальной школе и в 5 классе.

 Под синтаксисом (от греч. «syntaxis» — построение, порядок) в языкознании понимается 1) способы соединения слов (и их форм) в словосочетания и предложения, соединение предложений в сложные предложения; типы, значения и т. п. словосочетаний и предложений; 2) раздел грамматики, изучающий эту часть языковой системы.

Синтаксический уровень  – высший уровень языка, основывающийся на предыдущих уровнях: фонетике, словообразовании и морфологии. Изучая раздел «Синтаксис»  у учащихся формируется целостное  представление       

о языке как системе, в которой взаимосвязаны все уровни. Основные единицы синтаксиса словосочетание и предложение.

Под пунктуацией (от лат. punctum — точка) — система знаков препинания в письменности какого-либо языка, правила их употребления, их расстановка в тексте. Пунктуация и синтаксис взаимосвязаны. Знакомство учащихся с синтаксисом и пунктуацией начинается в начальной школе.

К концу 4 класса учащиеся, в большинстве своем,  успешно справляются с задачей: находить грамматическую основу предложения и второстепенные члены; выполнять разбор по членам предложения; определять частеречную принадлежность слов: существительное, прилагательное, глагол, предлог, союз, (как ознакомление); выделять словосочетание и составлять собственные словосочетания; находить однородные члены предложения и составлять свои предложения с однородными членами, поэтому отрабатывать ранее полученные умения необходимо не путем простого повторения уже известного из курса начальной школы, а на более высоком уровне, на более трудных примерах.

Кроме повторения полученных в начальной школе знаний по курсу «Синтаксис» (знания о том, что грамматическую основу составляет подлежащее, выраженное существительным, и сказуемое выраженное глаголом, что предложение состоит из словосочетаний) в 5 классе учащиеся знакомятся с разными видами словосочетаний (именное и глагольное), получают новые знания, касающиеся возможности выступать в качестве главных членов предложения других частей речи, например, прилагательных (Воздух чист), а также сочетаний слов (Три девицы под окном пряли поздно вечерком; Миша с дедушкой вышли из дома к вечеру и т.д.). Учатся определять количество предложений в составе сложного и определять вид сложного предложения (сложносочиненное и сложноподчиненное). Обучаются отличать простое предложение от сложного, определять виды предложений по цели высказывания и интонации, получают представление о понятиях обобщающее слово, обращение, прямая речь, диалог, формируется умение выполнять полный синтаксический разбор простого предложения и т.д.По окончании изучения раздела «Синтаксис и пунктуация» учащиеся должны владеть всем комплексом знаний по названному разделу, заданных тематическим планированием.

 

 

 

2. Тематическое  планирование раздела «Синтаксис  и пунктуация» 

в 5 классе

Тематическое  планирование по русскому языку в 5 классе

на 2009-2010 учебный год

Раздел: «Синтаксис и пунктуация»

Учебник  Русский язык 5 класс.

  Составители: Т,А. Ладыженская,  М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова.

 

.

№	Синтаксис  и  пунктуация	30+7	Дата
1	Синтаксис и пунктуация	1
2	Знакомство со словосочетанием.	1
3	Виды  словосочетаний.	1
4	Разбор словосочетаний	1
5	Предложение	1
6	Изложение.	1
7	Виды предложений по цели высказывания	1
8	Составление предложений.	1
9	Восклицательные предложения	1
10	Сочинение.	1
11	Члены предложения. Главные члены.	1
12	Подлежащее.	1
13	Сказуемое	1
14	Исследовательская работа по определению главных членов предложения.	1
15	Тире между подлежащим и сказуемым.	1
16	Нераспространённые и  распространённые предложения	1
17	Второстепенные члены  предложения.	1
18	Закрепление навыков  нахождения второстепенных членов предложения.	1
19	Исследовательская работа «Роль сущ. в предложении	1
20	Работа по схемам предложений.	1
21	Предложение с однородными  членами.	1
22	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1
23	Обобщающее слово в  предлож. с однородн. членами	1
24	Сочинение.	1
25	Предложения с обращениями	1
26	Письмо	1
27	Синтаксический разбор простого предложения	1
28	Пунктуационный разбор простого предложения	1
29	Простые и сложные предложения	1
30	Союзные сложные предложения.	1
31	Синтаксический разбор сложного предложения	1
32	Прямая речь. Знаки  препинания при прямой речи.	1
33	Диалог.	1
34	Изложение.	1
35	Обобщение по теме «Синтаксис».	1
36	Повторение.	1
37	Контрольный диктант	1